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在科学技术不断发展的条件下，交互式电子白板在我国各个地区小学英语参与式教学中得到广泛的应用。在对交互式电子白板进行深入研究的过程中，了解到这种教学工具的优势主要体现在交互性上，其能够实现小学英语所涉及教学资源相互整合的目的，创建真实的教学环境，这不仅仅能够提升小学英语参与式教学水平，对于扩展小学生英语知识层面也起到非常重要的作用。
就目前来看，在进行小学英语教学的过程中经常会引入参与式教学模式，这种教学模式的理论依据主要表现在通过心理学内在机理和外在激励知识理论实施有效教学，使得小学生在英语知识学习的过程中其自身已有经验得以彰显。除此之外，参与式教学还强调学生之间的交流合作能力，使得学生在相互合作的状态下解决小学英语知识学习时出现的問题，进一步提升小学英语教师的批判意识和小学生综合学习能力。就目前来看，在对参与式教学进行深入分析的过程中，发现参与式教学中的优点主要表现在其具备主体参与性、互动性和民主性等方面上，将参与式教学与小学英语教学进行有效结合，能够在一定程度上提升学生之间沟通能力，增强小学升主观合作意识，在降低小学英语教学难度的同时，保证小学英语教学与我国教育行业发展需求处于完全衔接的状态。对于参与式教学的缺点来说，也表现在多个方面上，包括缺乏针对性和教学活动可行性低下等，因此，在设计小学英语参与式教学之前，需要教师对这一教学模式的优点和缺点实施有效分析，并据此构建合理的小学英语参与式教学模式，为提升小学英语教学水平提升有效参考依据。
2.1保证教学形式与教材内容相互衔接
一般来说，在进行小学英语教学的过程中需要保证学生对英语教材上涉及的教学内容有所了解，只有这样才能够在一定程度上减少小学英语参与式教学过程中出现问题。加上当前我国各个地区小学院校在实施小学英语教学时经常会应用交互式电子白板这一教学工具，这一教学工具的应用能够在一定程度上实现教学资源整合的目的，能够在降低小学英语教师备课难度的同时，推进小学英语教学顺利实施。在应用交互式电子白板时，教师需要将教材上的知识点与网络教学资源进行有效结合，并将结合在一起的小学英语知识点投影到电子白板上。从小学英语参与式教学的角度上来说，这一教学模式对于师生之间交流力度有很高的要求。因此，在实施小学英语参与式教学时，教师可以利用交互式电子白板与学生进行有效交流，并将网络上英语教学资源以交互式电子白板的方式表现出来。在这个过程中小学生还可以通过交互式电子白板向教师询问自己不懂的地方，借以保证小学生英语综合学习能力有所提升。比如在学习《Do you like pears？》一课时，教师可以将在网联络上查询的教学资源和教材上涉及的知识点进行有效结合，并要求学生演示教材上涉及的对话情景，在这个过程中教师应充分发挥指导者的作用效果，及时有效地解决小学生在进行相应情景模式时出现的问题，借以保证小学英语参与式教学实施效果。
2.2通过创新平台彰显学生主体地位
任何一门科目在是实施教学指导时都需要彰显学生主体地位，这对于小学英语教学也是一样的。只有这样才能够保证学生对小学英语知识学习的兴趣有所提升，借以为后期综合知识学习提供有效参考依据。现阶段，在进行小学英语参与式教学的过程中，通常采用交互式电子白板这一教学工具，这能够保证师生之间交流互动的便利性有所提升，借以构建创新性教学课堂，全面满足小学生对英语教学的心理需求。而且学生在交互式电子白板上进行相关操作，能够实现被动观望者向创新操作者方向转变，有效调动小学英语课堂教学的活跃氛围，使得小学生对相关知识学习的兴趣有所增长。比如在学习《What can you do？》一课时，教师在课堂上要求学生利用交互式电子白板进行相关知识学习，使得小学生在知识学习的过程中，能够将自身经历通过互动式电子白板表现出来。而且在这个过程中还能够有效激发学生和教师之间的沟通力度，避免小学生在操作相应教学工具时出现问题，在提升小学生参与英语教学力度的同时，推进小学英语参与式教学顺利实施。
2.3实现师生共同学习的目的
一般来说，在进行小学英语参与式教学时，需要教师也实施学习相关理论知识，只有教师和学生都处于学习的状态，才能够实现师生思维碰撞的目的，有效提升小学生英语知识学习能力。就目前来看，采用交互式电子白板能够在小学英语教学过程中引入图片、声音和视频等，使得学生能够全身心地投入到英语教学课堂当中。比如在学习《My favourite season》一课时，教师可以将在网上搜集来的四季图片传输到交互式电子白板上，学生在课堂上能够在欣赏相应图片的过程中，感知四季变换，并从中选取自己最喜欢的季节。在这个过程中教师还可以向学生传授关于四季的单词和句子，使得学生对相关知识点有一个更深入的了解。
综上所述，了解到在实施小学英语参与式教学的过程中，经常会用到交互式电子白板这一教学工具，应用这一教学工具能够提升学生和教室之间的交流力度，降低小学英语参与式教学时出现问题的可能，对于提升小学生英语知识储量也是非常重要的一点。
1. 参与式教学的定义和优缺点
就目前来看，在进行小学英语教学的过程中经常会引入参与式教学模式，这种教学模式的理论依据主要表现在通过心理学内在机理和外在激励知识理论实施有效教学，使得小学生在英语知识学习的过程中其自身已有经验得以彰显。除此之外，参与式教学还强调学生之间的交流合作能力，使得学生在相互合作的状态下解决小学英语知识学习时出现的問题，进一步提升小学英语教师的批判意识和小学生综合学习能力。就目前来看，在对参与式教学进行深入分析的过程中，发现参与式教学中的优点主要表现在其具备主体参与性、互动性和民主性等方面上，将参与式教学与小学英语教学进行有效结合，能够在一定程度上提升学生之间沟通能力，增强小学升主观合作意识，在降低小学英语教学难度的同时，保证小学英语教学与我国教育行业发展需求处于完全衔接的状态。对于参与式教学的缺点来说，也表现在多个方面上，包括缺乏针对性和教学活动可行性低下等，因此，在设计小学英语参与式教学之前，需要教师对这一教学模式的优点和缺点实施有效分析，并据此构建合理的小学英语参与式教学模式，为提升小学英语教学水平提升有效参考依据。
2. 交互式电子白板在小学英语教学中的应用
2.1保证教学形式与教材内容相互衔接
一般来说，在进行小学英语教学的过程中需要保证学生对英语教材上涉及的教学内容有所了解，只有这样才能够在一定程度上减少小学英语参与式教学过程中出现问题。加上当前我国各个地区小学院校在实施小学英语教学时经常会应用交互式电子白板这一教学工具，这一教学工具的应用能够在一定程度上实现教学资源整合的目的，能够在降低小学英语教师备课难度的同时，推进小学英语教学顺利实施。在应用交互式电子白板时，教师需要将教材上的知识点与网络教学资源进行有效结合，并将结合在一起的小学英语知识点投影到电子白板上。从小学英语参与式教学的角度上来说，这一教学模式对于师生之间交流力度有很高的要求。因此，在实施小学英语参与式教学时，教师可以利用交互式电子白板与学生进行有效交流，并将网络上英语教学资源以交互式电子白板的方式表现出来。在这个过程中小学生还可以通过交互式电子白板向教师询问自己不懂的地方，借以保证小学生英语综合学习能力有所提升。比如在学习《Do you like pears？》一课时，教师可以将在网联络上查询的教学资源和教材上涉及的知识点进行有效结合，并要求学生演示教材上涉及的对话情景，在这个过程中教师应充分发挥指导者的作用效果，及时有效地解决小学生在进行相应情景模式时出现的问题，借以保证小学英语参与式教学实施效果。
2.2通过创新平台彰显学生主体地位
任何一门科目在是实施教学指导时都需要彰显学生主体地位，这对于小学英语教学也是一样的。只有这样才能够保证学生对小学英语知识学习的兴趣有所提升，借以为后期综合知识学习提供有效参考依据。现阶段，在进行小学英语参与式教学的过程中，通常采用交互式电子白板这一教学工具，这能够保证师生之间交流互动的便利性有所提升，借以构建创新性教学课堂，全面满足小学生对英语教学的心理需求。而且学生在交互式电子白板上进行相关操作，能够实现被动观望者向创新操作者方向转变，有效调动小学英语课堂教学的活跃氛围，使得小学生对相关知识学习的兴趣有所增长。比如在学习《What can you do？》一课时，教师在课堂上要求学生利用交互式电子白板进行相关知识学习，使得小学生在知识学习的过程中，能够将自身经历通过互动式电子白板表现出来。而且在这个过程中还能够有效激发学生和教师之间的沟通力度，避免小学生在操作相应教学工具时出现问题，在提升小学生参与英语教学力度的同时，推进小学英语参与式教学顺利实施。
2.3实现师生共同学习的目的
一般来说，在进行小学英语参与式教学时，需要教师也实施学习相关理论知识，只有教师和学生都处于学习的状态，才能够实现师生思维碰撞的目的，有效提升小学生英语知识学习能力。就目前来看，采用交互式电子白板能够在小学英语教学过程中引入图片、声音和视频等，使得学生能够全身心地投入到英语教学课堂当中。比如在学习《My favourite season》一课时，教师可以将在网上搜集来的四季图片传输到交互式电子白板上，学生在课堂上能够在欣赏相应图片的过程中，感知四季变换，并从中选取自己最喜欢的季节。在这个过程中教师还可以向学生传授关于四季的单词和句子，使得学生对相关知识点有一个更深入的了解。
综上所述，了解到在实施小学英语参与式教学的过程中，经常会用到交互式电子白板这一教学工具，应用这一教学工具能够提升学生和教室之间的交流力度，降低小学英语参与式教学时出现问题的可能，对于提升小学生英语知识储量也是非常重要的一点。