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摘要：由于高中招生生源不均衡，对一般中学学生而言原来以参加高考为目的的应试教育因学习动力不足、无法调动学习兴趣和积极性而不适宜。新课程要求学生由被动、机械地学习向主动、研究、科学、创新转变，向发展创新精神和创新能力转变。科技创新以实用性和新奇性的学生活动为主，发挥学生的主体作用，通过活动增强学生的学习兴趣，提高学生的科技创新能力，并获取相关物理知识。
关键词：科技创新活动；学习兴趣；实用性；新奇性
“青少年科技活动是培养未来发明家的摇篮”。科学是现代社会文化生活中不可分割的一部分，在普通高中物理教学中进行科技创新教育就是要培养学生的思想活力、创新理念，它在当今社会万众创新的新形势下有着十分重要的作用。新课程要求学生由被动、机械地学习向主动、科学、研究、创新转变，向发展创新能力和创新精神转变。在高中物理教学中以科技创新活动为平台，引导中学生科技创新活动发展，提高科技活动普及，激发学生学习物理的兴趣，提高物理教学质量。
一、 以科技创新的实用性激发学生学习物理的兴趣
物理学科是一门来源于生活的学科，高中物理知识在实际生活中的很多地方能够得到应用。在物理教学中利用物理知识进行科技创新小发明、小制作活动能够有效地把课本知识与生活实际应用联系起来，真正体现“从生活走向物理，从物理走向生活”的宗旨。利用物理学科的实用性进行科技创新小发明、小制作活动，能够让学生从中体会到物理学科与我们生活息息相关，体验到科技的奥妙所在，从而达到激发学生学习兴趣的目的。
在人教版高中物理选修32第六章传感器的教学中，很多内容介绍传感器这一物理元件在实际生活中的应用。例如利用力传感器制作电子秤，应用温度传感器制作电熨斗、电饭锅，以及利用光传感器制作火灾报警器等。我在这些内容的教学过程中，很明显感觉到由于物理知识在生活中的应用较多，突现了物理知识的实用性，学生的学习积极性明显比其他章节要高。这些内容有机地将学以致用与“兴趣是最好的老师”联系在一起。以实用性激发了学生的学习兴趣。
借助学生在实用性中激发起的学习兴趣，我又做进一步地加深，让学生利用“干簧管”这一物理元件设计家庭门口报警装置。问题刚一说完就有学生回答，将“干簧管”接入电路当成开关与电源、报警电铃串联后装在门框上，将一块条形磁铁装在门板中靠近“干簧管”的位置，在关门时门板中的条形磁铁靠近门框中的“干簧管”，“干簧管”在磁铁的吸引下接通电路，报警装置中的电铃工作。“关门时报警”？许多学生发出质疑。学生们进入了沉思之中。一会儿又有一位学生提出了新的设计方案，利用“干簧管”控制支路并联电阻，当关门时“干簧管”接通支路电阻，并联电路电阻小，电压小，与之并联的报警电铃不工作。当开门时，“干簧管”断开，并联电路电阻大，电压增大，与之并联的报警电铃达到工作电压而报警。这位学生的科技创新设计得到了同学们热烈掌声的肯定。
在教学中学生体会到物理知识在生活中的实用，因为物理知识有用、能用而激发了学生学习物理的积极性，提升了学习物理的兴趣。
二、 以科技创新的新奇性提升学生学习物理的兴趣
物理是一门以实验为基础的自然学科，物理实验本身就充满了一定的新奇性。科技创新小发明、小制作为学生提供的一些的小实验，通过其具有独特的新奇性吸引着学生的注意力，激发了学生学习物理的兴趣和获得知识的欲望。中学生求知欲高、好奇心强，通过科技创新小发明、小制作的新奇性使课本上枯燥无味的理论知识变得生动形象起来，不断刺激着学生的感官，从而调动他们学习的积极性，激发学生学习物理的兴趣。在好奇心的驱使下，将感性认识上升为理性认识，才能变应试教育的被动学习为素质教育的主动学习。
机器人在学生心目中是一个高科技产物，它是一个非常神秘的项目，学生们对它十分好奇。利用学生们的好奇心，结合学校科技创新室的机器人器材，以及两位班上学生制作的参加甘肃省机器人大赛的创意机器人，我给学生们介绍了机器人的相关知识。现在二代机器人主要是服务机器人，他们具有一个移动的平台，其上面有电动机带动的操作臂，还安装了采集信息的触觉（压力）传感器、视觉（距离传感器、颜色传感器）等，机器人正是通过传感器来识别周围的环境，然后通过主控预设的程序控制电动机的运行使机器人工作，完成指定的任务。讲完之后又让学生观看了同班同学制作的创意机器人表演。通过介绍机器人相关知识、观看机器人表演，即满足了学生的好奇心，又激发了学生对这部分物理知识的兴趣。随之我又进一步提出挑战，同班同学能设计制作出这样的机器人，你们是否能利用所学的传感器的内容设计出更好的机器人呢？有好的想法和设计方案可以在学校的科技创新室里利用机器人器材进行实践操作。这样通过制作既满足学生的好奇心，又让学生在科技创新发明制作中体验到成功的喜悦，树立了学生的自信心，为他们垫上成功的基石。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。兴趣是最好的老师，只有在物理教学中不断提升学生的学习兴趣，才能变无效学习为有效学习，化低效学习为高效学习。要想培养学生学习物理的兴趣，就要在教学中利用学生的好奇心以科技创新的新奇性结合物理学科的实用性，让学生自己去操作实践，使课本上的知识变得生动、形象，不断刺激学生的感观，激发他们学习物理的兴趣，提高物理教学质量。
总之，科技创新活动的小制作小发明在丰富学生知识、发展学生智力、锻炼学生坚强的意志、培养学生科技创新的能力以及科学的态度等方面有着积极的作用。有趣而且生动的科技小发明、小制作活动集预习、复习、实验于一体，让学生在活动中学习，在活动中提升能力，寓教于乐，使学生更好地了解和掌握物理知识，也为他们提供了得天独厚的实验条件。在高中物理的教学中结合科技创新活动，使课本上的知识在科技创新活动中得以应用，既满足学生的好奇心，又体现物理的实用性，这样对提高物理教学质量，培养现代化的人才有着非常重要的作用。
作者简介：
张学军，甘肃省兰州市，榆中师范学校。
关键词：科技创新活动；学习兴趣；实用性；新奇性
“青少年科技活动是培养未来发明家的摇篮”。科学是现代社会文化生活中不可分割的一部分，在普通高中物理教学中进行科技创新教育就是要培养学生的思想活力、创新理念，它在当今社会万众创新的新形势下有着十分重要的作用。新课程要求学生由被动、机械地学习向主动、科学、研究、创新转变，向发展创新能力和创新精神转变。在高中物理教学中以科技创新活动为平台，引导中学生科技创新活动发展，提高科技活动普及，激发学生学习物理的兴趣，提高物理教学质量。
一、 以科技创新的实用性激发学生学习物理的兴趣
物理学科是一门来源于生活的学科，高中物理知识在实际生活中的很多地方能够得到应用。在物理教学中利用物理知识进行科技创新小发明、小制作活动能够有效地把课本知识与生活实际应用联系起来，真正体现“从生活走向物理，从物理走向生活”的宗旨。利用物理学科的实用性进行科技创新小发明、小制作活动，能够让学生从中体会到物理学科与我们生活息息相关，体验到科技的奥妙所在，从而达到激发学生学习兴趣的目的。
在人教版高中物理选修32第六章传感器的教学中，很多内容介绍传感器这一物理元件在实际生活中的应用。例如利用力传感器制作电子秤，应用温度传感器制作电熨斗、电饭锅，以及利用光传感器制作火灾报警器等。我在这些内容的教学过程中，很明显感觉到由于物理知识在生活中的应用较多，突现了物理知识的实用性，学生的学习积极性明显比其他章节要高。这些内容有机地将学以致用与“兴趣是最好的老师”联系在一起。以实用性激发了学生的学习兴趣。
借助学生在实用性中激发起的学习兴趣，我又做进一步地加深，让学生利用“干簧管”这一物理元件设计家庭门口报警装置。问题刚一说完就有学生回答，将“干簧管”接入电路当成开关与电源、报警电铃串联后装在门框上，将一块条形磁铁装在门板中靠近“干簧管”的位置，在关门时门板中的条形磁铁靠近门框中的“干簧管”，“干簧管”在磁铁的吸引下接通电路，报警装置中的电铃工作。“关门时报警”？许多学生发出质疑。学生们进入了沉思之中。一会儿又有一位学生提出了新的设计方案，利用“干簧管”控制支路并联电阻，当关门时“干簧管”接通支路电阻，并联电路电阻小，电压小，与之并联的报警电铃不工作。当开门时，“干簧管”断开，并联电路电阻大，电压增大，与之并联的报警电铃达到工作电压而报警。这位学生的科技创新设计得到了同学们热烈掌声的肯定。
在教学中学生体会到物理知识在生活中的实用，因为物理知识有用、能用而激发了学生学习物理的积极性，提升了学习物理的兴趣。
二、 以科技创新的新奇性提升学生学习物理的兴趣
物理是一门以实验为基础的自然学科，物理实验本身就充满了一定的新奇性。科技创新小发明、小制作为学生提供的一些的小实验，通过其具有独特的新奇性吸引着学生的注意力，激发了学生学习物理的兴趣和获得知识的欲望。中学生求知欲高、好奇心强，通过科技创新小发明、小制作的新奇性使课本上枯燥无味的理论知识变得生动形象起来，不断刺激着学生的感官，从而调动他们学习的积极性，激发学生学习物理的兴趣。在好奇心的驱使下，将感性认识上升为理性认识，才能变应试教育的被动学习为素质教育的主动学习。
机器人在学生心目中是一个高科技产物，它是一个非常神秘的项目，学生们对它十分好奇。利用学生们的好奇心，结合学校科技创新室的机器人器材，以及两位班上学生制作的参加甘肃省机器人大赛的创意机器人，我给学生们介绍了机器人的相关知识。现在二代机器人主要是服务机器人，他们具有一个移动的平台，其上面有电动机带动的操作臂，还安装了采集信息的触觉（压力）传感器、视觉（距离传感器、颜色传感器）等，机器人正是通过传感器来识别周围的环境，然后通过主控预设的程序控制电动机的运行使机器人工作，完成指定的任务。讲完之后又让学生观看了同班同学制作的创意机器人表演。通过介绍机器人相关知识、观看机器人表演，即满足了学生的好奇心，又激发了学生对这部分物理知识的兴趣。随之我又进一步提出挑战，同班同学能设计制作出这样的机器人，你们是否能利用所学的传感器的内容设计出更好的机器人呢？有好的想法和设计方案可以在学校的科技创新室里利用机器人器材进行实践操作。这样通过制作既满足学生的好奇心，又让学生在科技创新发明制作中体验到成功的喜悦，树立了学生的自信心，为他们垫上成功的基石。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。兴趣是最好的老师，只有在物理教学中不断提升学生的学习兴趣，才能变无效学习为有效学习，化低效学习为高效学习。要想培养学生学习物理的兴趣，就要在教学中利用学生的好奇心以科技创新的新奇性结合物理学科的实用性，让学生自己去操作实践，使课本上的知识变得生动、形象，不断刺激学生的感观，激发他们学习物理的兴趣，提高物理教学质量。
总之，科技创新活动的小制作小发明在丰富学生知识、发展学生智力、锻炼学生坚强的意志、培养学生科技创新的能力以及科学的态度等方面有着积极的作用。有趣而且生动的科技小发明、小制作活动集预习、复习、实验于一体，让学生在活动中学习，在活动中提升能力，寓教于乐，使学生更好地了解和掌握物理知识，也为他们提供了得天独厚的实验条件。在高中物理的教学中结合科技创新活动，使课本上的知识在科技创新活动中得以应用，既满足学生的好奇心，又体现物理的实用性，这样对提高物理教学质量，培养现代化的人才有着非常重要的作用。
作者简介：
张学军，甘肃省兰州市，榆中师范学校。