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那天，我正在店里忙碌，有个小朋友对我说：“阿姨！你家宇杭被柯柯打哭了。”我扔下手里的活赶紧往外跑。原来，宇杭看见柯柯买小食品，就跑上去“教育”：“我妈说吃小食品会得多动症的！不是好孩子！”见柯柯不理会，宇杭又继续缠他，惹得柯柯给了他一巴掌。
我叮嘱过宇杭多次，可他总是犯类似的错误：爱告别人的状；爱显示他做得对又好；着急时不等别人把话说完，抢话说；如果他说的话得不到理会，就会上前晃人家的手，叽叽喳喳地很闹人。
晚上，我带他去闺密芊芊家玩，见芊芊的女儿彬彬有礼，我一脸羡慕。谁知宇杭又给我添堵：“妈妈，妈妈，是我先向大人问好的！”芊芊让女儿去拿果汁，宇杭抢着要帮忙，结果洒了一地。忍无可忍的我终于扬起了巴掌，芊芊赶紧拦住我：“多好的孩子！”我快歇斯底里了：“没见过这么招人烦的孩子！”
宇杭吓得缩着脖子直往芊芊身后躲，芊芊赶紧让女儿带宇杭去另一个房间玩。后来，见我平静下来，芊芊说孩子问题的原因可能是我对他的肯定太少，才导致孩子总想自我表现，其实孩子是很渴望得到赞美的。我长长地叹了口气说：“我倒是想赞美赞美他，他倒是有值得我赞美和夸奖的地方啊！”芊芊笑着列出了宇杭的一连串优点：勤快、聪明，有爱心，并且乐于助人，抗挫能力强。
后来，芊芊几次打电话邀请我带宇杭去她家玩，夸他懂礼貌，会主动与人打招呼。宇杭仰着小脸听得极其认真。我在一旁嘀咕：“等会儿有你烦的。”那天在芊芊家玩了将近两个小时，宇杭倒真给芊芊面子，没有以往的多嘴闹人，比平时安静了许多。临走前，芊芊问我：“你觉得你家宝贝表现得如何？”我承认宇杭表现真是很不错。芊芊反问我：“孩子变化的原因是什么呢？”
是什么？我认真地想了想：“整个晚上你一直在表扬宇杭。”随之我困惑又来了，“我以前也用过这招，不好使啊！”
芊芊见我依然茫然，给出了答案，她说一直仔细地观察宇杭，发现他做得好，甚至有好的动机想法时，赶紧替孩子说出来，不用孩子再去“说”。孩子的“说”就是想让别人发现他的优点。我琢磨芊芊的话有道理，我以前的夸奖是盲目笼统的“赏识”。而被芊芊阿姨夸奖那个晚上的宇杭的心一定是暖暖的。
我开始学着细致地观察，从而准确地多肯定宇杭，为他指明行动方向。有时我忘记夸奖，宇杭的眼神就充满了期待，却没有叽里呱啦地去“说”，我真的很惊喜，孩子开始能管住嘴巴了！
接下来，我帮孩子区分什么是“别人的闲事儿”，就是与你没有什么关系，不用你去操心去管的事情。因为你是小孩儿，能力有限，被你管的人可能不服气，像柯柯。如果你有好的想法或建议，要用别人能接受的语气去说。讲到这里时，我蓦地意识到宇杭一直在模仿着我对他说话的语气，很可能错不在他管闲事儿上，而是他说话的语气和态度让人接受不了。
后来，我特别注意与宇杭交流时的语气与态度，每次都等他把话说完，我就再说要说的话。如果他不懂，我就换一种方式讲，争取找到孩子能理解与接受的最佳交流方式。令我惊喜的是，宇杭学会了等别人把话说完再表达自己的意思，抢话的现象竟然消失了！
我第一时间将这一可喜的发现告诉了芊芊，芊芊听完我絮絮叨叨后，问我意识到没有一直在夸宇杭？芊芊让我自问：是宇杭先变得优点多的？还是在我肯定后，孩子的优点变多的？呵呵，答案不重要了，重要的我和孩子都管好了自己的嘴巴！
我叮嘱过宇杭多次，可他总是犯类似的错误：爱告别人的状；爱显示他做得对又好；着急时不等别人把话说完，抢话说；如果他说的话得不到理会，就会上前晃人家的手，叽叽喳喳地很闹人。
晚上，我带他去闺密芊芊家玩，见芊芊的女儿彬彬有礼，我一脸羡慕。谁知宇杭又给我添堵：“妈妈，妈妈，是我先向大人问好的！”芊芊让女儿去拿果汁，宇杭抢着要帮忙，结果洒了一地。忍无可忍的我终于扬起了巴掌，芊芊赶紧拦住我：“多好的孩子！”我快歇斯底里了：“没见过这么招人烦的孩子！”
宇杭吓得缩着脖子直往芊芊身后躲，芊芊赶紧让女儿带宇杭去另一个房间玩。后来，见我平静下来，芊芊说孩子问题的原因可能是我对他的肯定太少，才导致孩子总想自我表现，其实孩子是很渴望得到赞美的。我长长地叹了口气说：“我倒是想赞美赞美他，他倒是有值得我赞美和夸奖的地方啊！”芊芊笑着列出了宇杭的一连串优点：勤快、聪明，有爱心，并且乐于助人，抗挫能力强。
后来，芊芊几次打电话邀请我带宇杭去她家玩，夸他懂礼貌，会主动与人打招呼。宇杭仰着小脸听得极其认真。我在一旁嘀咕：“等会儿有你烦的。”那天在芊芊家玩了将近两个小时，宇杭倒真给芊芊面子，没有以往的多嘴闹人，比平时安静了许多。临走前，芊芊问我：“你觉得你家宝贝表现得如何？”我承认宇杭表现真是很不错。芊芊反问我：“孩子变化的原因是什么呢？”
是什么？我认真地想了想：“整个晚上你一直在表扬宇杭。”随之我困惑又来了，“我以前也用过这招，不好使啊！”
芊芊见我依然茫然，给出了答案，她说一直仔细地观察宇杭，发现他做得好，甚至有好的动机想法时，赶紧替孩子说出来，不用孩子再去“说”。孩子的“说”就是想让别人发现他的优点。我琢磨芊芊的话有道理，我以前的夸奖是盲目笼统的“赏识”。而被芊芊阿姨夸奖那个晚上的宇杭的心一定是暖暖的。
我开始学着细致地观察，从而准确地多肯定宇杭，为他指明行动方向。有时我忘记夸奖，宇杭的眼神就充满了期待，却没有叽里呱啦地去“说”，我真的很惊喜，孩子开始能管住嘴巴了！
接下来，我帮孩子区分什么是“别人的闲事儿”，就是与你没有什么关系，不用你去操心去管的事情。因为你是小孩儿，能力有限，被你管的人可能不服气，像柯柯。如果你有好的想法或建议，要用别人能接受的语气去说。讲到这里时，我蓦地意识到宇杭一直在模仿着我对他说话的语气，很可能错不在他管闲事儿上，而是他说话的语气和态度让人接受不了。
后来，我特别注意与宇杭交流时的语气与态度，每次都等他把话说完，我就再说要说的话。如果他不懂，我就换一种方式讲，争取找到孩子能理解与接受的最佳交流方式。令我惊喜的是，宇杭学会了等别人把话说完再表达自己的意思，抢话的现象竟然消失了！
我第一时间将这一可喜的发现告诉了芊芊，芊芊听完我絮絮叨叨后，问我意识到没有一直在夸宇杭？芊芊让我自问：是宇杭先变得优点多的？还是在我肯定后，孩子的优点变多的？呵呵，答案不重要了，重要的我和孩子都管好了自己的嘴巴！