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一
作为一名初中语文教师，面对写作这个让学生头痛的问题，我常常感到无能为力。我发现每个星期的作文课上，学生面对着作文题目是那么的心不甘情不愿，愁容满面，痛苦不堪。勉强为之的结果，要么是言之无物，味同嚼蜡；要么是矫揉造作，无病呻吟； 要么是堆砌辞藻，华而不实。看到这样的习作，我觉得非常悲哀。现在的学生怎么了，现在的作文教学怎么了？究其原因，主要有以下几个。
（一）从教师方面来看，一部分教师忽视作文课教学。有的教师认为作文是学生自己的事，对作文课缺少精心的准备，训练缺少计划性，大多带有盲目性和随意性。不去激发学生的写作兴趣，提高学生的习作水平。限定的作文题目，不是老俗套，就是脱离学生的生活实际。
（二）从学生角度来看，生活的匮乏是写不好作文的根本原因，还有就是学生没有写作的自由空间，学生写作文不是出自内心的创作激情，而是来自于老师的压力。事实证明，学生的课外练笔远比作文写得好，生动活泼，充满真情。
二
《语文课程标准》在“写作”一项中强调：“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”“能不拘形式的写下见闻、感受和想象。”“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”这些要求总而言之就是要学生多观察生活，然后写出自己的生活；就是要求作文材料来源于生活，让学生用心灵去感悟，写出对生活的独特的感受，表现自己的独特视角。
只要我们转变观念，给学生一个自由的、民主的、贴近生活的习作空间，学生一定会还给我们很多的惊喜。我们不妨从以下几个方面入手。
（一）鼓励学生多观察，勤积累，让学生便于说真话，抒真情。
1.引导学生多观察。生活是写作的“米仓”，要让学生学会从生活中找米，积累素材，首先就要多观察。观察是写作的第一块基石，我们要让学生做生活的有心人，多观察身边的人、事、物、景等，捕捉生活中的美好和精彩瞬间。
2.引导学生勤积累。丰富的学校生活、家庭生活、社会生活都会让我们获得取之不尽的作文之源。首先，从生活实践中积累。作文的内容来自生活实践，生活的感受越深刻，作文的基础就越扎实，也就越有内容可写，抒发的情感也就越真实感人。其次，从阅读中积累。如诵读优秀诗文，读有益的报纸杂志，每学年读两三部名著，等等。学生通过读书，可以提高认识，陶冶情操，丰富语言，从而写出有真情实感的好文章。
（二）鼓励学生发挥想象，大胆创新，让学生敢于说真话，抒真情。
作文是承载思想的载体，思维的准确性、严密性和创造性，都要通过作文来表现。学生做不但要大胆地表现自己的“真”，更要力求表现自己的“异”，也就是说构思立意要善于求异，人云亦云那是八哥都会做的事，怎么能让别人喜欢呢？“用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现美来”，这才是我们作文训练的目标。因此，教师要引导学生积极思考，鼓励他们进行创造性的思维活动。学生有了创新能力，作文才能更有活力。比如对于同一事物，从不同角度思考表达，就会赋予它们不同的寓意，就可以表现出不同的主题。比如说雪，我们既可以赞美它的洁白无瑕、冰清玉洁，赞美它滋润万物、无私奉献的精神，又可以鞭挞它的虚伪懦弱，以洁白的外衣掩饰世间的丑恶，等等；春蚕的无私奉献的精神被千古传颂，但我们也可以看到它的“作茧自缚”。这样的训练会让学生的作文不落俗套，富有新意。这样训练才是有意义的。
（三）注重习作训练的计划性，让学生善于说真话，抒真情。
首先，在开学前，教师就应该对本学期的作文训练作出计划，精心编排，切忌盲目性和随意性。教师要尽量设计贴近学生生活、容易引起学生共鸣的文题，让学生写自己最熟悉、最动情的东西。
其次，注重习作方法的指导。教师除了对学生进行审题、立意、谋篇布局等写作技巧的指导外，还要在选材和语言运用上精心指导，以便让学生写出更好的作文。选材的要求一是要典型，即要选取给自己留下的印象最深刻的，最有意义的、最感人的、最能表现习作中心的材料来写。二是要新颖，摒弃陈旧的、虚假的东西，选取富有生活气息的、时代气息的材料来写。在驾驭语言方面，一是语言要生动，要让学生的语言亮起来，让学生学会描写，尤其是注重细节描写。把景物写得逼真，把人物的外貌、语言、动作、心理、神态等描写得细腻生动，这样的文章才会真切感人。如鲁迅的《孔乙己》中对孔乙己的传神的外貌描写，让人印象深刻，“排”、“摸”、“罩”等动词生动地表现出孔乙己的性格特征。二是语言要饱含感情。文章要想打动别人，首先要打动作者自己，要用自己的真情去写。如果只是干巴巴地叙述，记流水账，即使写的是大实话，也会因缺少文采而平淡无味，无法收到感人的效果。在记叙、描写的基础上可以恰当地运用抒情、议论等表达方式，这会让习作的语言更富有表现力，对习作的主题起到画龙点睛的作用。
叶圣陶先生说过，作文是生活中的一部分，一种发展，一种享受。希望在广大语文教师的努力下，我们的孩子面对作文不再愁眉紧锁，而是有话可说、有话可写，能够说真话、抒真情，写出更多有真情实感、鲜活生动的文章来，作文能成为他们的内在需求，成为一种享受。
作为一名初中语文教师，面对写作这个让学生头痛的问题，我常常感到无能为力。我发现每个星期的作文课上，学生面对着作文题目是那么的心不甘情不愿，愁容满面，痛苦不堪。勉强为之的结果，要么是言之无物，味同嚼蜡；要么是矫揉造作，无病呻吟； 要么是堆砌辞藻，华而不实。看到这样的习作，我觉得非常悲哀。现在的学生怎么了，现在的作文教学怎么了？究其原因，主要有以下几个。
（一）从教师方面来看，一部分教师忽视作文课教学。有的教师认为作文是学生自己的事，对作文课缺少精心的准备，训练缺少计划性，大多带有盲目性和随意性。不去激发学生的写作兴趣，提高学生的习作水平。限定的作文题目，不是老俗套，就是脱离学生的生活实际。
（二）从学生角度来看，生活的匮乏是写不好作文的根本原因，还有就是学生没有写作的自由空间，学生写作文不是出自内心的创作激情，而是来自于老师的压力。事实证明，学生的课外练笔远比作文写得好，生动活泼，充满真情。
二
《语文课程标准》在“写作”一项中强调：“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”“能不拘形式的写下见闻、感受和想象。”“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”这些要求总而言之就是要学生多观察生活，然后写出自己的生活；就是要求作文材料来源于生活，让学生用心灵去感悟，写出对生活的独特的感受，表现自己的独特视角。
只要我们转变观念，给学生一个自由的、民主的、贴近生活的习作空间，学生一定会还给我们很多的惊喜。我们不妨从以下几个方面入手。
（一）鼓励学生多观察，勤积累，让学生便于说真话，抒真情。
1.引导学生多观察。生活是写作的“米仓”，要让学生学会从生活中找米，积累素材，首先就要多观察。观察是写作的第一块基石，我们要让学生做生活的有心人，多观察身边的人、事、物、景等，捕捉生活中的美好和精彩瞬间。
2.引导学生勤积累。丰富的学校生活、家庭生活、社会生活都会让我们获得取之不尽的作文之源。首先，从生活实践中积累。作文的内容来自生活实践，生活的感受越深刻，作文的基础就越扎实，也就越有内容可写，抒发的情感也就越真实感人。其次，从阅读中积累。如诵读优秀诗文，读有益的报纸杂志，每学年读两三部名著，等等。学生通过读书，可以提高认识，陶冶情操，丰富语言，从而写出有真情实感的好文章。
（二）鼓励学生发挥想象，大胆创新，让学生敢于说真话，抒真情。
作文是承载思想的载体，思维的准确性、严密性和创造性，都要通过作文来表现。学生做不但要大胆地表现自己的“真”，更要力求表现自己的“异”，也就是说构思立意要善于求异，人云亦云那是八哥都会做的事，怎么能让别人喜欢呢？“用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现美来”，这才是我们作文训练的目标。因此，教师要引导学生积极思考，鼓励他们进行创造性的思维活动。学生有了创新能力，作文才能更有活力。比如对于同一事物，从不同角度思考表达，就会赋予它们不同的寓意，就可以表现出不同的主题。比如说雪，我们既可以赞美它的洁白无瑕、冰清玉洁，赞美它滋润万物、无私奉献的精神，又可以鞭挞它的虚伪懦弱，以洁白的外衣掩饰世间的丑恶，等等；春蚕的无私奉献的精神被千古传颂，但我们也可以看到它的“作茧自缚”。这样的训练会让学生的作文不落俗套，富有新意。这样训练才是有意义的。
（三）注重习作训练的计划性，让学生善于说真话，抒真情。
首先，在开学前，教师就应该对本学期的作文训练作出计划，精心编排，切忌盲目性和随意性。教师要尽量设计贴近学生生活、容易引起学生共鸣的文题，让学生写自己最熟悉、最动情的东西。
其次，注重习作方法的指导。教师除了对学生进行审题、立意、谋篇布局等写作技巧的指导外，还要在选材和语言运用上精心指导，以便让学生写出更好的作文。选材的要求一是要典型，即要选取给自己留下的印象最深刻的，最有意义的、最感人的、最能表现习作中心的材料来写。二是要新颖，摒弃陈旧的、虚假的东西，选取富有生活气息的、时代气息的材料来写。在驾驭语言方面，一是语言要生动，要让学生的语言亮起来，让学生学会描写，尤其是注重细节描写。把景物写得逼真，把人物的外貌、语言、动作、心理、神态等描写得细腻生动，这样的文章才会真切感人。如鲁迅的《孔乙己》中对孔乙己的传神的外貌描写，让人印象深刻，“排”、“摸”、“罩”等动词生动地表现出孔乙己的性格特征。二是语言要饱含感情。文章要想打动别人，首先要打动作者自己，要用自己的真情去写。如果只是干巴巴地叙述，记流水账，即使写的是大实话，也会因缺少文采而平淡无味，无法收到感人的效果。在记叙、描写的基础上可以恰当地运用抒情、议论等表达方式，这会让习作的语言更富有表现力，对习作的主题起到画龙点睛的作用。
叶圣陶先生说过，作文是生活中的一部分，一种发展，一种享受。希望在广大语文教师的努力下，我们的孩子面对作文不再愁眉紧锁，而是有话可说、有话可写，能够说真话、抒真情，写出更多有真情实感、鲜活生动的文章来，作文能成为他们的内在需求，成为一种享受。