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【摘要】我们的教育是培养人的教育，为中学生奠定一生的精神追求，完善人格操行，应是语文教育不可忽视的一个内容。这不仅体现在用课本中的人物形象美去感染学生，更加体现在课堂中建立起来的一种影响人一生的平等精神和自尊意识。
【关键词】课堂 平等精神 自尊意识
语文课是一门非常特殊的课程，它不仅教给学生课本知识，更借助了语文的文学性给学生更多人文精神的教育。在课堂教学中，学生在教师的主导下，不仅得到“语言”和“文章”上的知识和能力的训练，而且受到“道”的熏陶。在这个过程中，应当让学生学会倾听，学会表达，学会思考，所以语文课堂上的平等精神便体现于师生之间和生生之间。
我所执教的这所学校学生父母大都在外地工作，多数学生是住校的，学习习惯较为松弛，以调皮的孩子居多。也有一部分学生由于中考没考好，心理上有自卑的感觉，做什么都不积极。这类现象反应在高一的语文课堂上尤其明显，因此在语文课堂的学习中首先要让学生了解自身，了解身边的人。
我经常选些较好的课外阅读文章给同学去阅读，培养一个良好的阅读习惯对人的成长是很重要的。从初中到高中的学习都有一个适应的过程，高一学生的选文应由浅入深地在教师引导下去阅读去欣赏。在欣赏《安恩和奶牛》这篇文章时，我让学生找出文章中描写奶牛特征的句子，并随机点了一个女生的名字回答，足足有几秒钟没有人站起来，同时我注意到教室里其他同学表情异样，甚至还有少数同学在不怀好意的窃笑，等到她缓缓站起来时，我才发现这是一个身材肥胖且其貌不扬的女生，更要命的是，她今天穿了一件黑白条的T恤，学生一定是联想到了课文中那头健壮结实的奶牛。开学将近半个月了，我是第一次注意到她，因为她平时表现太平凡了，加上她与同龄人相比，肥胖的体型让她自卑不已，我立刻意识到这个问题让她来回答对她来说也许意味着羞辱。这位女生用很轻的声音回答了问题。我灵机一动，干脆说：“我觉得某某同学今天的衣服很像奶牛，我想请你来讲台上扮演奶牛，我们来分角色朗读文章好不好？”话音刚落，哄堂大笑，教室里气氛也顿时有了生气，我注意到那位女生微微抬了下头，脸上有了一点表情，但一旦跟我的目光相遇，很快眼神又低了下去。我紧接着说：“某某同学这次写的小作文给老师的印象特别深，从文章中我觉得她是个富有爱心十分善良的女孩子，我觉得她身上有种特别的气质，纯真而温暖，奶牛这个角色虽然在本文中没有一句台词，却完全是靠身体语言和神态表情表现自己，是最难表现的一个角色，我觉得某某同学很适合，也相信她能演好这个角色。”我的这一番话侧面对这位女生是最大的肯定，我注意观察她，只见她似乎也稍稍镇静了下来，开始哈哈大笑地接受同桌及前后同学的揶揄，脸上带着抑制不住的跃跃欲试，下面的同学开始回过头用崇拜的眼神看她，甚至开始有同学举手要求竞选“奶牛”这个角色。这个时侯她的内向不受欢迎的性格、肥胖臃肿的体型这些通通不复存在。令我惊喜的是，在安恩和屠夫对话的空隙，她居然发出了一声“哞——”的叫声，成功地为自己抢来了戏份。这一声让台下的同学爆笑，笑声的含义却发生了实质性的变化，这是个很聪明也很会表现自己的女孩子。在课要结束时，我让大家评选出今天的最佳演员，大家异口同声地大声说出了她的名字。走下讲台的我庆幸自己当时没有惯常的在她回答完问题后就很平淡的说：“请坐！”第二天的早读课我在行间巡视，走到她身边时她读得尤其响亮，一定是昨天的表演让她发现，原来在这里读书，我可以这样，而不是那样。
通过那天课上的一个“灵机一动”，我希望能在他们幼小的心灵中种下平等和自尊的种子，让每个学生都拥有自信。老师在授课的过程中不要对学习成绩差得学生有歧视的情绪，老师要对所有的学生一视同仁，相反对于成绩较差的学生更应该给予关怀和鼓励，要帮助他们找到自己学习生活中的亮点，对于他们的进步要及时给予肯定，帮助他们重树学习的信心。
激发学生的成功欲望，以行为规范要求为基准，培养其“人格自尊”精神。人格自尊是规范基础道德的前提，按照马斯洛需要层次说： 自尊需要属于四个层次。就是说，一个人在生存需要，安全需要，爱的需要得到一定满足时，才会产生自尊的需要。从而达到更高层次，为自我实现需要，也就容易从他律走向自律。因此，我们在培养学生基础道德过程中，必须遵循学生的心理认知特点，要避免在行为规范的养成上实行一管到底，对一些学生行为规范出现的偏差一味地指责和批评过多。而要从学生的自尊问题去思考，激发学生希望成功的欲望，只有这样，学生才会去自尊和要求别人对其尊重的自尊心理。才会使自己的行为规范合乎公共利益。这实际上就是以人的发展为本，以学生为本。
归根结底，我们的教育是培养人的教育，为中学生奠定一生的精神追求，完善人格操行，应是语文教育不可忽视的一个内容。这体现在不仅用文章中的人物形象美去感染学生，更加体现在课堂中建立起来的一种影响一生的平等精神和自尊意识。让学生学会用一颗爱心去关心他人，用一份责任来审视自己，当知识一点点充实了头脑的时候，让精神也随着感悟而变得更加丰富。因此，在具体的授课过程中，充分利用教材和教师的人文关怀，对学生进行一定的人文精神的教育和熏陶是非常必要的。
【关键词】课堂 平等精神 自尊意识
语文课是一门非常特殊的课程，它不仅教给学生课本知识，更借助了语文的文学性给学生更多人文精神的教育。在课堂教学中，学生在教师的主导下，不仅得到“语言”和“文章”上的知识和能力的训练，而且受到“道”的熏陶。在这个过程中，应当让学生学会倾听，学会表达，学会思考，所以语文课堂上的平等精神便体现于师生之间和生生之间。
我所执教的这所学校学生父母大都在外地工作，多数学生是住校的，学习习惯较为松弛，以调皮的孩子居多。也有一部分学生由于中考没考好，心理上有自卑的感觉，做什么都不积极。这类现象反应在高一的语文课堂上尤其明显，因此在语文课堂的学习中首先要让学生了解自身，了解身边的人。
我经常选些较好的课外阅读文章给同学去阅读，培养一个良好的阅读习惯对人的成长是很重要的。从初中到高中的学习都有一个适应的过程，高一学生的选文应由浅入深地在教师引导下去阅读去欣赏。在欣赏《安恩和奶牛》这篇文章时，我让学生找出文章中描写奶牛特征的句子，并随机点了一个女生的名字回答，足足有几秒钟没有人站起来，同时我注意到教室里其他同学表情异样，甚至还有少数同学在不怀好意的窃笑，等到她缓缓站起来时，我才发现这是一个身材肥胖且其貌不扬的女生，更要命的是，她今天穿了一件黑白条的T恤，学生一定是联想到了课文中那头健壮结实的奶牛。开学将近半个月了，我是第一次注意到她，因为她平时表现太平凡了，加上她与同龄人相比，肥胖的体型让她自卑不已，我立刻意识到这个问题让她来回答对她来说也许意味着羞辱。这位女生用很轻的声音回答了问题。我灵机一动，干脆说：“我觉得某某同学今天的衣服很像奶牛，我想请你来讲台上扮演奶牛，我们来分角色朗读文章好不好？”话音刚落，哄堂大笑，教室里气氛也顿时有了生气，我注意到那位女生微微抬了下头，脸上有了一点表情，但一旦跟我的目光相遇，很快眼神又低了下去。我紧接着说：“某某同学这次写的小作文给老师的印象特别深，从文章中我觉得她是个富有爱心十分善良的女孩子，我觉得她身上有种特别的气质，纯真而温暖，奶牛这个角色虽然在本文中没有一句台词，却完全是靠身体语言和神态表情表现自己，是最难表现的一个角色，我觉得某某同学很适合，也相信她能演好这个角色。”我的这一番话侧面对这位女生是最大的肯定，我注意观察她，只见她似乎也稍稍镇静了下来，开始哈哈大笑地接受同桌及前后同学的揶揄，脸上带着抑制不住的跃跃欲试，下面的同学开始回过头用崇拜的眼神看她，甚至开始有同学举手要求竞选“奶牛”这个角色。这个时侯她的内向不受欢迎的性格、肥胖臃肿的体型这些通通不复存在。令我惊喜的是，在安恩和屠夫对话的空隙，她居然发出了一声“哞——”的叫声，成功地为自己抢来了戏份。这一声让台下的同学爆笑，笑声的含义却发生了实质性的变化，这是个很聪明也很会表现自己的女孩子。在课要结束时，我让大家评选出今天的最佳演员，大家异口同声地大声说出了她的名字。走下讲台的我庆幸自己当时没有惯常的在她回答完问题后就很平淡的说：“请坐！”第二天的早读课我在行间巡视，走到她身边时她读得尤其响亮，一定是昨天的表演让她发现，原来在这里读书，我可以这样，而不是那样。
通过那天课上的一个“灵机一动”，我希望能在他们幼小的心灵中种下平等和自尊的种子，让每个学生都拥有自信。老师在授课的过程中不要对学习成绩差得学生有歧视的情绪，老师要对所有的学生一视同仁，相反对于成绩较差的学生更应该给予关怀和鼓励，要帮助他们找到自己学习生活中的亮点，对于他们的进步要及时给予肯定，帮助他们重树学习的信心。
激发学生的成功欲望，以行为规范要求为基准，培养其“人格自尊”精神。人格自尊是规范基础道德的前提，按照马斯洛需要层次说： 自尊需要属于四个层次。就是说，一个人在生存需要，安全需要，爱的需要得到一定满足时，才会产生自尊的需要。从而达到更高层次，为自我实现需要，也就容易从他律走向自律。因此，我们在培养学生基础道德过程中，必须遵循学生的心理认知特点，要避免在行为规范的养成上实行一管到底，对一些学生行为规范出现的偏差一味地指责和批评过多。而要从学生的自尊问题去思考，激发学生希望成功的欲望，只有这样，学生才会去自尊和要求别人对其尊重的自尊心理。才会使自己的行为规范合乎公共利益。这实际上就是以人的发展为本，以学生为本。
归根结底，我们的教育是培养人的教育，为中学生奠定一生的精神追求，完善人格操行，应是语文教育不可忽视的一个内容。这体现在不仅用文章中的人物形象美去感染学生，更加体现在课堂中建立起来的一种影响一生的平等精神和自尊意识。让学生学会用一颗爱心去关心他人，用一份责任来审视自己，当知识一点点充实了头脑的时候，让精神也随着感悟而变得更加丰富。因此，在具体的授课过程中，充分利用教材和教师的人文关怀，对学生进行一定的人文精神的教育和熏陶是非常必要的。