【摘 要】
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以整体论观察小学作文教学,应有两层含义:其一是一至六年级作文教学是一个整体,低、中、高年级是作文教学的三个阶段,呈递进式纵向联系而逐段提升;其二是字、词、句、篇又是
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以整体论观察小学作文教学,应有两层含义:其一是一至六年级作文教学是一个整体,低、中、高年级是作文教学的三个阶段,呈递进式纵向联系而逐段提升;其二是字、词、句、篇又是一个整体,呈扩展式横向联系而逐层优化。从整体上综观小学作文教学,其实质就是指导学生从简短表达到详细表达,从流利的口头表达到有条理有重点的书面表达的整体训练过程,其主要任务是书面表达能力的培养。而表达的过程又是一
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