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摘要 二十一世纪以来，我国的教育工作者们对于初中教育进行了深刻的探索，并且取得了一系列教育成果，其中，在初中数学课堂教学过程中，小组合作学习是一种十分重要的学习方式，这对于提升课堂教学效率、优化课堂教学效果有重要帮助。本文就初中数学小组合作学习的有效性进行了探讨，并且分析了应当注意的问题，希望能够为相关的教育工作者们提供一定的帮助和支持。
【关键词】初中数学；小组合作学习；有效性；问题
1 小组合作学习的有效性
1.1 合理分组
在开展小组合作学习的时候，应当注重合理分组，只有科学划分组员才能够让合作变得更加高效。小组的人数必须要合理，一般在五個人左右，如果人数太少就取不到合作交流的意义，如果人数太多，学生之间交流不充分，每个人不能够表达出自己的想法和态度，因此必须要合理控制人数。其次，每一个小组内的成员性格应当是不同的，他们应当具有不同的能力和不同的性别，这对于提升组内交流多样性有重要意义，学生们可以在交流之中相互补充，共同进步。最后，每隔一段时间都应当进行小组成员的重新安排，从而让学生们有更加宽广的交流空间。
1.2 规范操作
首先，在团队合作小组中应当有学习的操作者和学习的检查这两种角色的地位是同等重要的，应该由学生们轮流担当。到某一位同学发表自己观点的时候，其他成员应当耐心倾听，并且及时进行评价和建议。其次，在小组交流讨论过程中，每一位同学都应当积极参与到这个过程之中，每一个人都要积极发言，表达自己的观点，从而做到地位均等和机会均等。最后，应当为学生们留出足够的发言时间和思考时间，如果教师给学生们留的时间太少，那同学们就不能够充分进行发言，也就达不到合作交流的目的。
1.3 明确任务，合理分工
在小组合作学习过程中，应当注重明确任务，合理分工，这是一项十分重要的工作环节，必须要让每一位同学意识到自己的任务和责任，这也是促进学习的基础条件，每一个人的任务完成情况都会关系到整个小组的成绩，因此，学生们的责任心就会被充分激发，从而更加积极地投入到学习过程中来。
2 小组合作学习应当注意的问题
2.1 为学生们预留出足够的独立思考时间
要想做好小组团队学习工作，学生们首先需要学会独立思考，因为合作学习是建立在学生个体能力基础之上的。因此，教师应当为学生们留出足够的独立思考时间，让他们作为个体来面对某个数学问题，并且发现问题和分析问题，当问题不能得到有效解决的时候，才可以借助合作学习来进行讨论，从而体现出合作学习的价值。然而，就我国目前大多数初中教师的课堂教学现状来看，有很多教师仅仅为了追求课堂的合作学习氛围而开展教学，因此，当提出问题情景之后，教师并没有给学生们预留出足够的独立思考时间，就让他们直接进行到了小组讨论，这种小组合作学习是极为片面的，因为学生们不能够提出自己的独立想法，容易导致交流的不充分，使讨论流于形式，达不到共同提高学习成绩的目的。因此，教师们必须为他们预留出足够的独立思考时间，从而优化小组团队合作学习效果。
2.2 正确进行组员分配
在组员分配这项工作中，最为核心的一点就是保证组内的优等生和学困生合理搭配，必须要正确处理两者之间的关系，否则会加剧班级同学水平的两极分化，具体而言，教师们必须要做好学困生的思想工作，鼓励他们积极思考，积极参与到讨论交流中来，并且让他们大胆发言，即使想法错误，也要勇敢地说出来。其次，在组内活动之中，应当安排这些学困生优先发言，让他们体验到成功的快乐，应当要求组员们充分聆听其他成员的想法和意见，不随意打断他人的发言过程。最后，教师应当及时进行小组指导了解小组成员的学习状况和思维状况，帮助他们指点迷津，在帮助学困生解决问题的同时，教师们也应当重视优等生的拓展发展，让他们进行自主探索和自主尝试按照自己的兴趣来进行延伸学习。
2.3 科学合理设计问题
在小组团队合作学习过程中，教师们必须要精心设计数学问题，这是整个课堂教学过程的主线，问题应当体现出本节课堂教学内容的核心，并且努力激发学生们的自主探索思维，能够引发学生们的合作交流，让他们体验到探究的乐趣。教师们在设计问题的时候，应当充分分析课本教材，并且研究教学结构，从小组集体的角度来思考问题，促进学生之间的合作交流。所提出的问题不能过于简单，也不能过于困难，必须要合理把握问题的困难程度，教师们不但要精心设计问题，而且要努力培养学生们的问题意识，让他们发现问题和提出问题。
总而言之，在初中数学课堂教学过程中，构建小组合作学习是十分重要的，教师们必须要不断探索小组团队合作学习模式的实施途径和实施方法，并且优化教学思路，从而有效提升初中数学课堂教学质量。初中数学小组团队合作学习的课堂学习模式适应初中生的自身发展特点，不同的初中生，有着不同的观察事物的角度，探究问题的方式也是各式各样的，让他们在一起合作交流和共同讨论新问题，这样可以让他们更好、更快地掌握知识，培养自主探究的学习能力。初中小组合作学习模式实际应用中，不仅可提高初中生学习知识和学好技能的效率，还可以培养树立正确的学习态度、人生观和价值观。初中小组合作学习让初中生不仅可以学会了数学知识，还让初中生在自己的探索过程中理解与掌握知识的形成过程。因此，初中小组合作学习的教学模式应用对数学课堂具有重要的意义。
参考文献
[1] 张明刚.初中数学教学中高效课堂的构建[J].西部素质教育.2017（05）.
[2] 刘国伟.基于翻转课堂教学模式的初中数学教学设计研究[J].赤子（上中旬），2016（24）.
[3] 赵秀珍.在初中数学教学中培养学生的探索能力初探[J].赤子（上中旬），2016（24）.
（作者单位：福建省泉州第一中学）
【关键词】初中数学；小组合作学习；有效性；问题
1 小组合作学习的有效性
1.1 合理分组
在开展小组合作学习的时候，应当注重合理分组，只有科学划分组员才能够让合作变得更加高效。小组的人数必须要合理，一般在五個人左右，如果人数太少就取不到合作交流的意义，如果人数太多，学生之间交流不充分，每个人不能够表达出自己的想法和态度，因此必须要合理控制人数。其次，每一个小组内的成员性格应当是不同的，他们应当具有不同的能力和不同的性别，这对于提升组内交流多样性有重要意义，学生们可以在交流之中相互补充，共同进步。最后，每隔一段时间都应当进行小组成员的重新安排，从而让学生们有更加宽广的交流空间。
1.2 规范操作
首先，在团队合作小组中应当有学习的操作者和学习的检查这两种角色的地位是同等重要的，应该由学生们轮流担当。到某一位同学发表自己观点的时候，其他成员应当耐心倾听，并且及时进行评价和建议。其次，在小组交流讨论过程中，每一位同学都应当积极参与到这个过程之中，每一个人都要积极发言，表达自己的观点，从而做到地位均等和机会均等。最后，应当为学生们留出足够的发言时间和思考时间，如果教师给学生们留的时间太少，那同学们就不能够充分进行发言，也就达不到合作交流的目的。
1.3 明确任务，合理分工
在小组合作学习过程中，应当注重明确任务，合理分工，这是一项十分重要的工作环节，必须要让每一位同学意识到自己的任务和责任，这也是促进学习的基础条件，每一个人的任务完成情况都会关系到整个小组的成绩，因此，学生们的责任心就会被充分激发，从而更加积极地投入到学习过程中来。
2 小组合作学习应当注意的问题
2.1 为学生们预留出足够的独立思考时间
要想做好小组团队学习工作，学生们首先需要学会独立思考，因为合作学习是建立在学生个体能力基础之上的。因此，教师应当为学生们留出足够的独立思考时间，让他们作为个体来面对某个数学问题，并且发现问题和分析问题，当问题不能得到有效解决的时候，才可以借助合作学习来进行讨论，从而体现出合作学习的价值。然而，就我国目前大多数初中教师的课堂教学现状来看，有很多教师仅仅为了追求课堂的合作学习氛围而开展教学，因此，当提出问题情景之后，教师并没有给学生们预留出足够的独立思考时间，就让他们直接进行到了小组讨论，这种小组合作学习是极为片面的，因为学生们不能够提出自己的独立想法，容易导致交流的不充分，使讨论流于形式，达不到共同提高学习成绩的目的。因此，教师们必须为他们预留出足够的独立思考时间，从而优化小组团队合作学习效果。
2.2 正确进行组员分配
在组员分配这项工作中，最为核心的一点就是保证组内的优等生和学困生合理搭配，必须要正确处理两者之间的关系，否则会加剧班级同学水平的两极分化，具体而言，教师们必须要做好学困生的思想工作，鼓励他们积极思考，积极参与到讨论交流中来，并且让他们大胆发言，即使想法错误，也要勇敢地说出来。其次，在组内活动之中，应当安排这些学困生优先发言，让他们体验到成功的快乐，应当要求组员们充分聆听其他成员的想法和意见，不随意打断他人的发言过程。最后，教师应当及时进行小组指导了解小组成员的学习状况和思维状况，帮助他们指点迷津，在帮助学困生解决问题的同时，教师们也应当重视优等生的拓展发展，让他们进行自主探索和自主尝试按照自己的兴趣来进行延伸学习。
2.3 科学合理设计问题
在小组团队合作学习过程中，教师们必须要精心设计数学问题，这是整个课堂教学过程的主线，问题应当体现出本节课堂教学内容的核心，并且努力激发学生们的自主探索思维，能够引发学生们的合作交流，让他们体验到探究的乐趣。教师们在设计问题的时候，应当充分分析课本教材，并且研究教学结构，从小组集体的角度来思考问题，促进学生之间的合作交流。所提出的问题不能过于简单，也不能过于困难，必须要合理把握问题的困难程度，教师们不但要精心设计问题，而且要努力培养学生们的问题意识，让他们发现问题和提出问题。
总而言之，在初中数学课堂教学过程中，构建小组合作学习是十分重要的，教师们必须要不断探索小组团队合作学习模式的实施途径和实施方法，并且优化教学思路，从而有效提升初中数学课堂教学质量。初中数学小组团队合作学习的课堂学习模式适应初中生的自身发展特点，不同的初中生，有着不同的观察事物的角度，探究问题的方式也是各式各样的，让他们在一起合作交流和共同讨论新问题，这样可以让他们更好、更快地掌握知识，培养自主探究的学习能力。初中小组合作学习模式实际应用中，不仅可提高初中生学习知识和学好技能的效率，还可以培养树立正确的学习态度、人生观和价值观。初中小组合作学习让初中生不仅可以学会了数学知识，还让初中生在自己的探索过程中理解与掌握知识的形成过程。因此，初中小组合作学习的教学模式应用对数学课堂具有重要的意义。
参考文献
[1] 张明刚.初中数学教学中高效课堂的构建[J].西部素质教育.2017（05）.
[2] 刘国伟.基于翻转课堂教学模式的初中数学教学设计研究[J].赤子（上中旬），2016（24）.
[3] 赵秀珍.在初中数学教学中培养学生的探索能力初探[J].赤子（上中旬），2016（24）.
（作者单位：福建省泉州第一中学）