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摘 要 湖北三峡职业技术学院现有学生12000多人，40多个专业，有11个院（部），学校实行“院院”两级管理体制。学生工作队伍管理实行年级辅导员和专兼职班主任管理体制。三峡职院虽然成立时间短，但通过艰苦的探索实践，目前，从学生规模、工作机制、模式已经达到相对稳定和一定程度的规范。
关键词 党建 高职院校 辅导员
如何创新，提升质量，是摆在我们面前的重要课题。我们认为学生管理不能单单成为学生成长的外因力量，而应更加注重学生成长过程中内因的培育，我们经济管理学院把学生党建工作作为学生“内因”培育的最重要的途径，以辅导员队伍建设为抓手，从2005年开始进行了探索与实践，取得一定的效果，形成了一定的影响力。
一、抓好队伍建设和管理，发挥辅导员工作的先进性
我院在辅导员队伍建设中坚持“加强培养、优化结构、谋划发展、引领示范”的思路，通过抓素质培养、抓知识共享、抓职业规划等，造就了作风正、纪律严、业务精、素质强的辅导员队伍。
（一）辅导员班主任队伍结构组成进一步优化。一是设立专职年级辅导员，加强大学生思想政治工作，班主任专兼结合，以兼为主。我院共有辅导员3名，班主任37名，其中专职5名、兼职27名，具有硕士学位5名，占15.6%，党员21名，占65.5%。二是在选聘上逐步明确对专业素质的要求。我院在选拔班主任时注重吸收在教育学、心理学、社会学、管理学等方面有一定经验的教师，使队伍的知识结构逐步趋向合理。三是积极吸收优秀学生干部、高学历或高级职称的中青年教师参与学生工作。
（二）辅导员队伍发展出路进一步拓宽。辅导员工作得到校党委的高度重视，年级辅导员由党委选拔任命并享受副科级待遇，班主任由二级学院党总支选拔担任，在政治上、经济上的认可，释放了辅导员的工作热情，为辅导员队伍的发展提供了广阔的空间。
（三）辅导员班主任队伍培养力度进一步增强。我院领导大力支持辅导员外出培训学习，并给予政策和资金支持。每周定期召开学工例会，以会代训，提高辅导员整体素质。经济管理学院根据实际工作需要成立学生工作党支部，辅导员划归学生工作党支部管理。
二、明确机构和人员职责，增强辅导员班主任工作的紧迫性
（一）我院党总支根据自身特点，制定了《在学生工作党支部中设置学生党小组实施方案》，构建“一部两组”三个层次的组织机构。一是专设学生工作党支部，学生工作党支部与学工工作结合，支部成员由教师党员和若干学生党员组成，这些教师党员有1名党总支成员、分管学生工作的副院长和年级辅导员、班主任、学工工作人员构成，分团委书记任支部书记，可以较好的做到党建带团建，组织委员由学工办主任担任；二是按年级或专业设学生党小组，小组长由年级辅导员担任，各党小组根据学生工作党支部阶段性工作安排，结合小组的专业特点和学生工作中的难点热点问题有针对性开展工作；三是按班级成立党章学习小组，由班主任担任组长，小组成员由本班级递交入党申请书的学生组成，在班主任的指导下开展学习和活动，及早发现和培养“苗子”，为“推优”奠定基础。
（二）如何寻找途径加强入党积极分子、重点培养对象的锻炼，如何加强学生入党后的后续教育，如何充分发挥学生党员的先锋模范作用是强化思想政治教育的重要课题。经管学院结合学生工作的实际情况，选拔品学兼优的重点培养对象和学生党员，组建“辅导员助理”队伍，参与学生管理工作。2008年9月，首支“辅导员助理”队伍成立，07级20名学生党员、重点培养对象从迎新第一天就和班主任深入到各新生班级开展班级建设工作，在老师的指导下通过自我介绍会、经验交流会、中秋联谊会等有效形式，帮助新生尽快适应大学的学习和生活。如今，随着我院招生规模的不断扩大，班级数量增多，越来越多的重点培养对象、学生干部走上这个岗位，在锻炼中成长为一名真正的共产党员。
三、加强管理与服务，增强辅导员工作的实效性
（一）我院于2009年成立业余党校讲师团，使业余党校授课教师专业化、固定化，在讲师团成员中有党龄20年的老党员，有不满30岁的年轻辅导员。通过辅导员进入讲师团，促使辅导员加强自身思想理论的学习，能够把理论和实际工作相结合，相互促进。
（二）我院学生基数大，每年发展党员人数近150人，学生工作党支部教师党员人数较少，每年的培养、发展、教育、管理工作量相当大。学生党总支充分发挥教学一线教师和全体党员全院参与，于2005年制定《教师党员和学生党员“一帮一”工作的实施方案》，开始建立三个层面的“一帮一”联系制度，实现学生党员和入党积极分子的全程化教育管理。
四、注重理论研究，形成工作规范，促进辅导员工作科学持续发展
（一）探索出了“三纵三横三示范”的学生党建工作模式，并取得了一定的实效。所谓“三纵”是指学生党员日常教育管理的机构为纵向三个层次，即学生党支部、年级或专业党小组和班级党章学习小组，使得学生党组织机构层次健全和完善，最大限度地向下延伸；所谓“三横”是指学生党员日常教育管理的人员为横向三个层面。即教师党员、学生党员和入党积极分子，教师学生党员全员参与，最大限度地实现全覆盖。其中辅导员是中坚力量；所谓“三示范”是指由学生党员负责的党员示范寝室、党员示范班级和党员示范基地等岗位，使学生党员找准了发挥示范带动作用的着力点。
（二）在原党总支书记刘世青教授的主持研究团队于2010年8月完成了湖北省教育厅大学生思想政治教育专项研究（重点）项目《高职院校学生党建问题研究》的课题，本课题以经济管理学院学生党建为原型，深入研究了在学生党建中存在的各种问题，解决的办法及今后工作的方向。
实践证明，在学生思想政治工作中，只要我们牢牢抓住学生党建工作这个重点，及时建立一支数量较多、结构合理的辅导员队伍，及时帮助学生明确方向，落实行动，他们的个性就能得到张扬，创造力就能无限拓宽。只有抓住这个关键，学生的思想政治工作才能尽快落到实处，学工人员的辛勤工作才会卓有成效。
关键词 党建 高职院校 辅导员
如何创新，提升质量，是摆在我们面前的重要课题。我们认为学生管理不能单单成为学生成长的外因力量，而应更加注重学生成长过程中内因的培育，我们经济管理学院把学生党建工作作为学生“内因”培育的最重要的途径，以辅导员队伍建设为抓手，从2005年开始进行了探索与实践，取得一定的效果，形成了一定的影响力。
一、抓好队伍建设和管理，发挥辅导员工作的先进性
我院在辅导员队伍建设中坚持“加强培养、优化结构、谋划发展、引领示范”的思路，通过抓素质培养、抓知识共享、抓职业规划等，造就了作风正、纪律严、业务精、素质强的辅导员队伍。
（一）辅导员班主任队伍结构组成进一步优化。一是设立专职年级辅导员，加强大学生思想政治工作，班主任专兼结合，以兼为主。我院共有辅导员3名，班主任37名，其中专职5名、兼职27名，具有硕士学位5名，占15.6%，党员21名，占65.5%。二是在选聘上逐步明确对专业素质的要求。我院在选拔班主任时注重吸收在教育学、心理学、社会学、管理学等方面有一定经验的教师，使队伍的知识结构逐步趋向合理。三是积极吸收优秀学生干部、高学历或高级职称的中青年教师参与学生工作。
（二）辅导员队伍发展出路进一步拓宽。辅导员工作得到校党委的高度重视，年级辅导员由党委选拔任命并享受副科级待遇，班主任由二级学院党总支选拔担任，在政治上、经济上的认可，释放了辅导员的工作热情，为辅导员队伍的发展提供了广阔的空间。
（三）辅导员班主任队伍培养力度进一步增强。我院领导大力支持辅导员外出培训学习，并给予政策和资金支持。每周定期召开学工例会，以会代训，提高辅导员整体素质。经济管理学院根据实际工作需要成立学生工作党支部，辅导员划归学生工作党支部管理。
二、明确机构和人员职责，增强辅导员班主任工作的紧迫性
（一）我院党总支根据自身特点，制定了《在学生工作党支部中设置学生党小组实施方案》，构建“一部两组”三个层次的组织机构。一是专设学生工作党支部，学生工作党支部与学工工作结合，支部成员由教师党员和若干学生党员组成，这些教师党员有1名党总支成员、分管学生工作的副院长和年级辅导员、班主任、学工工作人员构成，分团委书记任支部书记，可以较好的做到党建带团建，组织委员由学工办主任担任；二是按年级或专业设学生党小组，小组长由年级辅导员担任，各党小组根据学生工作党支部阶段性工作安排，结合小组的专业特点和学生工作中的难点热点问题有针对性开展工作；三是按班级成立党章学习小组，由班主任担任组长，小组成员由本班级递交入党申请书的学生组成，在班主任的指导下开展学习和活动，及早发现和培养“苗子”，为“推优”奠定基础。
（二）如何寻找途径加强入党积极分子、重点培养对象的锻炼，如何加强学生入党后的后续教育，如何充分发挥学生党员的先锋模范作用是强化思想政治教育的重要课题。经管学院结合学生工作的实际情况，选拔品学兼优的重点培养对象和学生党员，组建“辅导员助理”队伍，参与学生管理工作。2008年9月，首支“辅导员助理”队伍成立，07级20名学生党员、重点培养对象从迎新第一天就和班主任深入到各新生班级开展班级建设工作，在老师的指导下通过自我介绍会、经验交流会、中秋联谊会等有效形式，帮助新生尽快适应大学的学习和生活。如今，随着我院招生规模的不断扩大，班级数量增多，越来越多的重点培养对象、学生干部走上这个岗位，在锻炼中成长为一名真正的共产党员。
三、加强管理与服务，增强辅导员工作的实效性
（一）我院于2009年成立业余党校讲师团，使业余党校授课教师专业化、固定化，在讲师团成员中有党龄20年的老党员，有不满30岁的年轻辅导员。通过辅导员进入讲师团，促使辅导员加强自身思想理论的学习，能够把理论和实际工作相结合，相互促进。
（二）我院学生基数大，每年发展党员人数近150人，学生工作党支部教师党员人数较少，每年的培养、发展、教育、管理工作量相当大。学生党总支充分发挥教学一线教师和全体党员全院参与，于2005年制定《教师党员和学生党员“一帮一”工作的实施方案》，开始建立三个层面的“一帮一”联系制度，实现学生党员和入党积极分子的全程化教育管理。
四、注重理论研究，形成工作规范，促进辅导员工作科学持续发展
（一）探索出了“三纵三横三示范”的学生党建工作模式，并取得了一定的实效。所谓“三纵”是指学生党员日常教育管理的机构为纵向三个层次，即学生党支部、年级或专业党小组和班级党章学习小组，使得学生党组织机构层次健全和完善，最大限度地向下延伸；所谓“三横”是指学生党员日常教育管理的人员为横向三个层面。即教师党员、学生党员和入党积极分子，教师学生党员全员参与，最大限度地实现全覆盖。其中辅导员是中坚力量；所谓“三示范”是指由学生党员负责的党员示范寝室、党员示范班级和党员示范基地等岗位，使学生党员找准了发挥示范带动作用的着力点。
（二）在原党总支书记刘世青教授的主持研究团队于2010年8月完成了湖北省教育厅大学生思想政治教育专项研究（重点）项目《高职院校学生党建问题研究》的课题，本课题以经济管理学院学生党建为原型，深入研究了在学生党建中存在的各种问题，解决的办法及今后工作的方向。
实践证明，在学生思想政治工作中，只要我们牢牢抓住学生党建工作这个重点，及时建立一支数量较多、结构合理的辅导员队伍，及时帮助学生明确方向，落实行动，他们的个性就能得到张扬，创造力就能无限拓宽。只有抓住这个关键，学生的思想政治工作才能尽快落到实处，学工人员的辛勤工作才会卓有成效。