论文部分内容阅读
摘 要：近年来，中职院校扩招，许多学生选择了能提供优惠待遇的中职院校，这些学生正处于叛逆期，思想不成熟，如果没有给予正确的引导可能会误入歧途。因此，中职院校德育教育对学生的发展有重要作用。本文简要介绍中职院校德育课的涵义，分析德育课教学中存在的不足，并对这些不足提出相应的改善措施。
关键词：中职学校；德育课；教学方法；途径
中职院校的学生大多是未成年人，他们思想不成熟，在校期间如果没有教师引导他们，教他们明辨是非，任由他们自行发展，将会走入歧途。因此，中职院校教师在德育课上不仅要传授学生知识，还要加强学生的道德观念，引导学生做一名合格的公民。
一、中职德育课的涵义
近年来，中职院校在我国教育结构中的作用越来越大，其培养的学生是我国未来发展的动力源泉；学生的精神风貌影响着我国的社会风貌，也指引着我国未来发展方向，高职院校的德育课对学生的精神风貌有重要的影响。德育课是从教育改革中政治课延伸出来的一门学科，德育课的教学内容和教学方式与政治课的教学内容与教学方式存在较大的差异，但是在关注时事和热点上基本一致，由此可见中职德育课需要师生的高度重视。提高中职院校学生的道德素养、促使学生关注社会并了解社会、增强学生明辨是非的能力是我国中职院校德育课教学的目标。
二、现阶段中职德育课教学存在的问题
1.德育课的实践教学水平不足。中职院校教学模式依旧是传统教学模式占主导地位，教师重视理论教学，忽视实践教学。一方面是因为在上实践课之前需要做的准备工作多，教师负荷重，教师在准备实践课的内容时，往往会影响理论课教学；另一方面是学生认为德育课很简单，学习兴趣不高。基于这些原因，教师将重心放在理论课教学中。有的教师实践教学水平差，即使进行实践课也没有获得较高的教学质量。
2.中职学生对德育课的参与度不高。中职院校德育课理论知识比较枯燥，其中的事例也很简单，无法激发学生的学习欲望。另外，学生对德育课的认识还停留在初中思想品德课上，学生上课时注意力不集中，师生互动环节也表现出不积极态度。中职院校学生思想怠倦，动手能力差，不爱思考，因此经常出现课堂冷场现象。
3.德育教师的教学方法单一。德育课堂上教师以讲课为主，并且讲课结构不合理，没有形成一套完整的教学思路，教学内容照搬教材内容，教师没有进行深入的探究，缺乏特色，学生学习氛围枯燥无趣。在这样的单一教学模式下，体现出教师专业素养差、学生学习动力低。
4.中职学生素质差异较大。中职院校的学生知识水平参差不齐，课堂纪律差，德育课堂上很多活动因为这些原因很难正常进行，课堂教学质量无法达到教育部门的要求。在课堂上，学习能力差且约束能力差的学生会影响学习能力强的学生，甚至影响课堂教学质量。
三、中职德育课教学的方法和应用
1.让学生自主设计实践活动。中职院校的学生热爱追求新事物，对新事物的接受能力强，想象能力也强。为了解决德育实践课学生学习兴趣低的问题，教师可以让学生设计实践课的活动，从而带动学生学习的积极性。在课堂上，学生自己设计实践活动，教师根据实践活动的内容给予学生一定的指导，并肯定学生的设计方案，从而提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高德育课堂的教学质量。
2.德育教师丰富教学内容。德育教师应对教材进行研究，深入分析教材的中心思想，抛开书本，带入一些自己探索的新内容，课堂上应有自己的教学特色。教师讲课应以理论知识讲解为主，以实践内容为辅，不需要完全按照课本的顺序讲课，可以根据学生和学校情况改变讲课内容的顺序，促使学生深刻理解德育知识。
3.增强德育课的学习氛围。良好的学习氛围对学生学习至关重要。教师应与学生保持良好的交流，了解学生的兴趣，并根据学生的兴趣安排课程，在课堂上多进行师生互动，增强学生的学习积极性。比如，教师就某个知识点设计一个情景对话，让学生表演这个情节，未获得角色的学生结合所学知识对情景中的人物活动进行分析；或者分小组进行比赛，这样既能增强学生的团队意识，也能激发学生的学习兴趣。
4.利用多媒体教学方式。理论课如同纸上谈兵，而使用多媒体播放一些社会真实案例，能使学生直面社会，引导学生思考。使用多媒体教学可以节约时间，画面和声音能吸引学生的注意力，专家的讲解也能提高学生对德育知识的认识。
四、结束语
中职院校学生是祖国未来发展的基石，学生的人生观和价值观影响国家的前景。中职院校应该加强学生德育教学，理论与实践相结合，把学生培养成全面发展的人才，为他们在社会中立足奠定良好的品德基础。
参考文献：
[1]李卓.关于中职德育课有效教学方法的研究及其应用[J].青年作家，2014（16）：235-236.
[2]鲁晓慧.中职学生道德问题与中职德育对策研究[J].鲁东大学，2012（5）.
关键词：中职学校；德育课；教学方法；途径
中职院校的学生大多是未成年人，他们思想不成熟，在校期间如果没有教师引导他们，教他们明辨是非，任由他们自行发展，将会走入歧途。因此，中职院校教师在德育课上不仅要传授学生知识，还要加强学生的道德观念，引导学生做一名合格的公民。
一、中职德育课的涵义
近年来，中职院校在我国教育结构中的作用越来越大，其培养的学生是我国未来发展的动力源泉；学生的精神风貌影响着我国的社会风貌，也指引着我国未来发展方向，高职院校的德育课对学生的精神风貌有重要的影响。德育课是从教育改革中政治课延伸出来的一门学科，德育课的教学内容和教学方式与政治课的教学内容与教学方式存在较大的差异，但是在关注时事和热点上基本一致，由此可见中职德育课需要师生的高度重视。提高中职院校学生的道德素养、促使学生关注社会并了解社会、增强学生明辨是非的能力是我国中职院校德育课教学的目标。
二、现阶段中职德育课教学存在的问题
1.德育课的实践教学水平不足。中职院校教学模式依旧是传统教学模式占主导地位，教师重视理论教学，忽视实践教学。一方面是因为在上实践课之前需要做的准备工作多，教师负荷重，教师在准备实践课的内容时，往往会影响理论课教学；另一方面是学生认为德育课很简单，学习兴趣不高。基于这些原因，教师将重心放在理论课教学中。有的教师实践教学水平差，即使进行实践课也没有获得较高的教学质量。
2.中职学生对德育课的参与度不高。中职院校德育课理论知识比较枯燥，其中的事例也很简单，无法激发学生的学习欲望。另外，学生对德育课的认识还停留在初中思想品德课上，学生上课时注意力不集中，师生互动环节也表现出不积极态度。中职院校学生思想怠倦，动手能力差，不爱思考，因此经常出现课堂冷场现象。
3.德育教师的教学方法单一。德育课堂上教师以讲课为主，并且讲课结构不合理，没有形成一套完整的教学思路，教学内容照搬教材内容，教师没有进行深入的探究，缺乏特色，学生学习氛围枯燥无趣。在这样的单一教学模式下，体现出教师专业素养差、学生学习动力低。
4.中职学生素质差异较大。中职院校的学生知识水平参差不齐，课堂纪律差，德育课堂上很多活动因为这些原因很难正常进行，课堂教学质量无法达到教育部门的要求。在课堂上，学习能力差且约束能力差的学生会影响学习能力强的学生，甚至影响课堂教学质量。
三、中职德育课教学的方法和应用
1.让学生自主设计实践活动。中职院校的学生热爱追求新事物，对新事物的接受能力强，想象能力也强。为了解决德育实践课学生学习兴趣低的问题，教师可以让学生设计实践课的活动，从而带动学生学习的积极性。在课堂上，学生自己设计实践活动，教师根据实践活动的内容给予学生一定的指导，并肯定学生的设计方案，从而提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高德育课堂的教学质量。
2.德育教师丰富教学内容。德育教师应对教材进行研究，深入分析教材的中心思想，抛开书本，带入一些自己探索的新内容，课堂上应有自己的教学特色。教师讲课应以理论知识讲解为主，以实践内容为辅，不需要完全按照课本的顺序讲课，可以根据学生和学校情况改变讲课内容的顺序，促使学生深刻理解德育知识。
3.增强德育课的学习氛围。良好的学习氛围对学生学习至关重要。教师应与学生保持良好的交流，了解学生的兴趣，并根据学生的兴趣安排课程，在课堂上多进行师生互动，增强学生的学习积极性。比如，教师就某个知识点设计一个情景对话，让学生表演这个情节，未获得角色的学生结合所学知识对情景中的人物活动进行分析；或者分小组进行比赛，这样既能增强学生的团队意识，也能激发学生的学习兴趣。
4.利用多媒体教学方式。理论课如同纸上谈兵，而使用多媒体播放一些社会真实案例，能使学生直面社会，引导学生思考。使用多媒体教学可以节约时间，画面和声音能吸引学生的注意力，专家的讲解也能提高学生对德育知识的认识。
四、结束语
中职院校学生是祖国未来发展的基石，学生的人生观和价值观影响国家的前景。中职院校应该加强学生德育教学，理论与实践相结合，把学生培养成全面发展的人才，为他们在社会中立足奠定良好的品德基础。
参考文献：
[1]李卓.关于中职德育课有效教学方法的研究及其应用[J].青年作家，2014（16）：235-236.
[2]鲁晓慧.中职学生道德问题与中职德育对策研究[J].鲁东大学，2012（5）.