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【摘要】 在新《纲要》的实施过程中，我们在进行美术教学活动时，首先要培养幼儿对美术的兴趣，在产生了兴趣的基础上运用各种方法开展活动，在开展活动的过程中因人施教，这样幼儿才能在老师的正确引导下做到说得出来画得出来。 短短十年的工作时间，对幼儿教育方面有所认识，幼儿园的美术教学是幼儿美育的重要方面，美术教学又是培养幼儿观察力、记忆力、想象力和创造力的重要途径和手段，如何进行美术教学？
首先激发幼儿的美术兴趣，美术兴趣需从小班培养，先引导幼儿从美术的角度观察周围事物，观察是进行美术活动的源泉，只有观察才能在头脑中形成表象，才能为美术活动积累素材。在培养美术兴趣时，如何进行美术教学？如：小班初期的孩子，他们喜爱的是绘画的过程，对于画什么并不感兴趣，所以我并不急于教他们画什么，而是利用幼儿园内的自然条件经常带他们参观，引导他们观察花草、树木的形状，色彩等。引发他们对周围事物观察的兴趣从而引发他们对美术的兴趣。
通过手工活动，激发幼儿美术兴趣，幼儿对动手的活动比较感兴趣，可以通过捏泥、撕纸、贴纸等活动来满足幼儿的需要。如：在纸上画了一个花瓶，准备了各种颜色的纸，让幼儿随意撕各种颜色的纸，贴在花瓶上，让幼儿比一比看谁贴的花瓶最漂亮。
运用拼画、添画的形式，培养幼儿兴趣。各种几何形状的名称，孩子们还叫不上来，但他们却喜欢用它们拼拼摆摆，用硬纸剪许多大小不一的几何图形，让幼儿拼画，他们能拼出动物、花儿、房子等各种图案。有幼儿添画在圆形下面画了一条线就成了美丽的气球，画了两条线又成了高人。丰富多彩的画面激励孩子们对美术产生浓厚的兴趣。
在培养起幼儿对美术产生兴趣的基础上，进行教学时要找准起落点，如：中班幼儿的蜡笔涂色，在他们涂色时，为他们设置几个难度距离不大又逐步递进的阶梯作为落点：1.注意不使颜色涂出轮廓线外；2.用看见边线就停或换色的方法，不遮盖线条；3.从小面积到较大面积、从浅色到深色，较均匀地把握线条的长短和力度；4.按先涂面积较大的部分，后涂面积较小的部分；5.比较颜色的深浅，有兴趣地选色和配色；6.较灵活地变换力度和方向，尝试从一种颜色到另一种颜色的渐变接色；7.同一枝蜡笔用控制力度的变化的方法表现出涂色深浅的不同。为幼儿设置难度适中的落点，让幼儿去努力做他们力所能及的事，使他们在起落点的不断变化中发挥他们的积极性，从中体会学习美术的乐趣。
在进行教学的过程中，不免会出现有的孩子说：“老师，我不会画”的现象，面对这种现象要正确引导。
在引导这些孩子的时候，首先要分析他们不会画的原因，找出适宜的指导方法，如：有的孩子喜欢画，但由于胆小而不敢画，像这些孩子相对来说比较好指导，因为他并不是头脑空空，只是习惯了依赖成人的帮助，没有自信心，其实，这些孩子们想法很多也很有趣，但是不知道怎么用绘画方式来表达，最好的方法就是先教他一些绘画表现的简单技法。当他敢表现时，抓住其一点一滴的进步不断表扬，帮他建立起自信心，像指导幼儿画猫时：“你今天画的猫真好，要是眼睛再大点就更神气了”等。让他感觉到自己的画，老师很喜欢，很理解。这时，他会自己大胆的去进行绘画。
还有些孩子由于自尊心特别强，见到生人总担心自己画不好，于是不肯动笔，这时，老师应引导他画自己平时最擅长画的或最喜欢画的内容。总之，面对自尊心强怕画不好的幼儿，要从尊重其自尊心入手，可以在旁边不经意地讨论他平时的种种优点，让他知道老师相信他今天也一定可以画的很棒。
有些孩子会说却不会画，这些幼儿大都思维活跃、知识面广，但由于没有掌握正确的观察方法，这需要老师在活动中教会幼儿正确的观察方法。如：男孩子们都很喜欢汽车，但有的孩子却画不出来汽车的样子。这是因为好多种汽车的形象都在大脑里，却想不出来汽车的结构共性，所以不知如何下笔，这时老师要帮助幼儿分析汽车分驾驶舱和乘客舱或货舱，汽车下面都有车轮。幼儿了解这些后再提问：“驾驶舱是什么形状的？乘客舱或货舱都有什么形状的？车轮为什么都是圆形的等，”只有通过有目的提问，一步一步把幼儿头脑中的形象用语言调动出来，幼儿在认清所画对象的具体形状结构的状态下落笔，才可以做到说得出来画得出来。
总之，美术活动本身是一个具有极大潜力的领域，它的任务既培养幼儿对美术的欣赏，识别，更重要的是培养孩子的素质、能力和个性，所以，我们在进行美术活动时，要因人施教，顾全大局，从激发幼儿美术兴趣的角度进行教学活动，让我们共同努力，一起为幼儿美术教育事业奋斗！ 参考文献 《幼儿园纲要》 《幼儿教育》 2002年第10
首先激发幼儿的美术兴趣，美术兴趣需从小班培养，先引导幼儿从美术的角度观察周围事物，观察是进行美术活动的源泉，只有观察才能在头脑中形成表象，才能为美术活动积累素材。在培养美术兴趣时，如何进行美术教学？如：小班初期的孩子，他们喜爱的是绘画的过程，对于画什么并不感兴趣，所以我并不急于教他们画什么，而是利用幼儿园内的自然条件经常带他们参观，引导他们观察花草、树木的形状，色彩等。引发他们对周围事物观察的兴趣从而引发他们对美术的兴趣。
通过手工活动，激发幼儿美术兴趣，幼儿对动手的活动比较感兴趣，可以通过捏泥、撕纸、贴纸等活动来满足幼儿的需要。如：在纸上画了一个花瓶，准备了各种颜色的纸，让幼儿随意撕各种颜色的纸，贴在花瓶上，让幼儿比一比看谁贴的花瓶最漂亮。
运用拼画、添画的形式，培养幼儿兴趣。各种几何形状的名称，孩子们还叫不上来，但他们却喜欢用它们拼拼摆摆，用硬纸剪许多大小不一的几何图形，让幼儿拼画，他们能拼出动物、花儿、房子等各种图案。有幼儿添画在圆形下面画了一条线就成了美丽的气球，画了两条线又成了高人。丰富多彩的画面激励孩子们对美术产生浓厚的兴趣。
在培养起幼儿对美术产生兴趣的基础上，进行教学时要找准起落点，如：中班幼儿的蜡笔涂色，在他们涂色时，为他们设置几个难度距离不大又逐步递进的阶梯作为落点：1.注意不使颜色涂出轮廓线外；2.用看见边线就停或换色的方法，不遮盖线条；3.从小面积到较大面积、从浅色到深色，较均匀地把握线条的长短和力度；4.按先涂面积较大的部分，后涂面积较小的部分；5.比较颜色的深浅，有兴趣地选色和配色；6.较灵活地变换力度和方向，尝试从一种颜色到另一种颜色的渐变接色；7.同一枝蜡笔用控制力度的变化的方法表现出涂色深浅的不同。为幼儿设置难度适中的落点，让幼儿去努力做他们力所能及的事，使他们在起落点的不断变化中发挥他们的积极性，从中体会学习美术的乐趣。
在进行教学的过程中，不免会出现有的孩子说：“老师，我不会画”的现象，面对这种现象要正确引导。
在引导这些孩子的时候，首先要分析他们不会画的原因，找出适宜的指导方法，如：有的孩子喜欢画，但由于胆小而不敢画，像这些孩子相对来说比较好指导，因为他并不是头脑空空，只是习惯了依赖成人的帮助，没有自信心，其实，这些孩子们想法很多也很有趣，但是不知道怎么用绘画方式来表达，最好的方法就是先教他一些绘画表现的简单技法。当他敢表现时，抓住其一点一滴的进步不断表扬，帮他建立起自信心，像指导幼儿画猫时：“你今天画的猫真好，要是眼睛再大点就更神气了”等。让他感觉到自己的画，老师很喜欢，很理解。这时，他会自己大胆的去进行绘画。
还有些孩子由于自尊心特别强，见到生人总担心自己画不好，于是不肯动笔，这时，老师应引导他画自己平时最擅长画的或最喜欢画的内容。总之，面对自尊心强怕画不好的幼儿，要从尊重其自尊心入手，可以在旁边不经意地讨论他平时的种种优点，让他知道老师相信他今天也一定可以画的很棒。
有些孩子会说却不会画，这些幼儿大都思维活跃、知识面广，但由于没有掌握正确的观察方法，这需要老师在活动中教会幼儿正确的观察方法。如：男孩子们都很喜欢汽车，但有的孩子却画不出来汽车的样子。这是因为好多种汽车的形象都在大脑里，却想不出来汽车的结构共性，所以不知如何下笔，这时老师要帮助幼儿分析汽车分驾驶舱和乘客舱或货舱，汽车下面都有车轮。幼儿了解这些后再提问：“驾驶舱是什么形状的？乘客舱或货舱都有什么形状的？车轮为什么都是圆形的等，”只有通过有目的提问，一步一步把幼儿头脑中的形象用语言调动出来，幼儿在认清所画对象的具体形状结构的状态下落笔，才可以做到说得出来画得出来。
总之，美术活动本身是一个具有极大潜力的领域，它的任务既培养幼儿对美术的欣赏，识别，更重要的是培养孩子的素质、能力和个性，所以，我们在进行美术活动时，要因人施教，顾全大局，从激发幼儿美术兴趣的角度进行教学活动，让我们共同努力，一起为幼儿美术教育事业奋斗！ 参考文献 《幼儿园纲要》 《幼儿教育》 2002年第10