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摘要：小学生在数学学习中要保持良好的求知欲望和较强的好奇心，学习数学要建立在自身对数学充满兴趣的基础上，从而主动展开数学学习。这就需要小学数学教师想办法培养学生的学习兴趣，让学生感受到数学学习的乐趣，调动起学生的学习积极性。因此，下面具体研究培养小学生数学学习兴趣的方法。
关键词：小学生;数学;学习兴趣;培养策略
针对小学生来讲，数学属于一门具有较强抽象性的科目，大部分学生在数学学习中觉得无聊，无法提起数学学习兴趣。尤其是小学生，自理能力不强，注意力不能长时间集中，绝大部分原因是学生缺乏学习兴趣。
一、多媒体激发学生的兴趣
随着计算机技术的快速发展，大部分行业中开始使用计算机技术。在新课改背景下，多媒体技术开始成为一个改革趋势。与传统灌输式教学方法相比较，多媒体教学可以培养学生学习兴趣。在小学数学教学过程中，小学生注意力分散，教师通过利用多媒体，利用图片、动画等资料，集中学生的注意力，激起学生的学习兴趣。比如，教师在讲解有关《认识钟表》这一节课的过程中，教师能够在课件当中为学生们呈现出一天时间里兰兰的各项活动情况，如早上7：00起床、7：30吃饭、8：00上课、11：30午饭、12：00午休……从而表现出兰兰每天规律的生活，从而将钟表的重要作用充分展示出来，引发学生对自身是否利用钟表的思索，让学生讨论自己每天的时间分配情况，该教学模式大大提高了学生语言表达能力，促使学生积极主动进行思考，调动起学生的主观能动性。由于多媒体教学方式能够符合小学生数学学习心理需要，可以激发学生数学学习兴趣。
二、生活化教学学生产生兴趣
生活中处处存在着数学知识和数学思想。小学数学教师要努力挖掘出生活中的各种数学现象，在教学当中与实际生活中出现的问题进行紧密联系，不断呈现出数学知识的生活意义，尽可能地让数学问题更贴合学生实际生活，让学生可以自己从生活当中找到问题的答案。在小学数学教学过程中，教师要随时随地重视将数学知识点结合生活实际，让学生意识到数学学习不再无聊乏味，不再枯燥难懂。新课程理念的背景下，生活作为一个具有丰富知识的课堂，脱离生活的教学无法调动起学生的學习积极性。因此，教师要善于从实际生活当中找出与课堂教学内容相结合的点，通过收集生活教学案例，为课堂教学提供良好的服务，让学生体会到数学知识的作用，提高学生数学学习的自信心，促使学生对数学学习产生浓浓的兴趣。
三、游戏教学提高学生兴趣
小学数学教师在设计课堂教学当中，需要科学合理对游戏进行安排，从而提高学生的学习兴趣。众所周知，以往的数学课堂当中，教师的课堂教学中心是给学生们传递更多的数学知识点，并未充分重视怎样更理想、更加高效的为学生传递数学知识点，因此导致学生对数学学习的兴趣不高。在新课改背景下，小学数学教师通过科学合理使用游戏化教学方法，在课堂教学中融入游戏，能够不断提高小学生的学习兴趣。比如，教师在讲解有关圆这方面的知识点时，教师能够为学生设计出“找茬”的游戏，主要是让学生能够在多个形状的图形当中找出圆形，或者将不是圆形的图形排除。通过这种游戏教学能够更好的提高学生的学习兴趣，极大程度上提高学生的课堂参与积极性，营造出活跃的课堂学习氛围，加强课堂教学效果。
四、动手操作培养学生兴趣
小学数学课堂教学当中，数学教师要求学生在一定的时间里展开多动手操作。比如，在讲解有关《分数的初步认识》这节课的过程中，教师能够让学生在课前准备好一个圆形纸片、一个正方形纸片、一个长方形纸片，科学将学生分为多个小组，让每一个小组根据教师给出的指令将任意一个纸片折出来1/4，然后教师通过课件为学生呈现出正确的折纸方式，促使学生从被动学习朝着主动学习转变，学生根据实践操作，亲自动手，获得形状不同的纸片进行对折之后都能够用分数来表示，从而能够良好的降低了知识的学习难度，让学生更加深入的理解与记忆知识点，培养出学生的数学学习兴趣，促使学生更愿意积极主动展开探究。
五、布置练习增添学生兴趣
在完成课堂知识点的教学后，教师为学生布置练习时为了巩固学生所掌握的知识点，帮助学生形成技能，作为教学中的重要一环。比如，教师能够给学生们布置下面几种形式的练习题：比一比、一题多变、开放题等，不断激起学生的练习积极性，提高学生学习欲望。新课改背景下，为了更好的转变学生的学习方式，让学生变成课堂学习的主人，就需要学生在课堂中仔细听讲、认真做练习，才能够优化数学学习效果，进而增添学生的数学学习兴趣。
六、评价调动学生学习兴趣
小学数学教学中要以学生为主体，保证学生能够积极参与进来。在课堂教学过程中，教师适当的评价可以让学生正确认识自己各个方面的不足，提高学习自信心，及时转变学习方法，提高学习质量。大部分学生在数学学习过程中觉得比较吃力是由于学习碰到困难，无法及时获得帮助，失去数学学习的自信心。针对这部分学生，教师要为他们提供鼓励和帮助。哪怕学生只有一点点的进步，教师都应该及时给与认可。由于每一位学生存在很大的差异，教师要因材施教，调动起学生的学习兴趣，提高学生的数学学习自信心，降低学生的心理压力。此外，教师还应该按照不同学生的实际情况进行针对性的评价，让学生体会到学习数学的快乐，从而真正调动起学生的数学学习兴趣。
总而言之，对小学生来讲，兴趣是一个非常重要的影响因素。教师要牢牢抓住小学生的实际心理特点，并且科学合理展开运用，让其能够更好的为课堂教学提供助力，从而在极大程度上培养出学生的学习兴趣，进一步提高学生的学习成绩，并且大大提高学生学习效率与教师的教学效率，为学生后续的学习带来不小的影响。因此，教师要合理利用文章提出的几种方式，灵活运用到课堂教学中来培养学生学习兴趣，促使学生获得全面进步。
参考文献：
[1]胡广琼.小学生数学学习兴趣培养策略[J].甘肃教育，2019（17）：171.
[2]李军太.浅谈小学生数学学习兴趣的培养[J].课程教育研究，2019（34）：155.
[3]段成松.如何培养小学生学习数学的兴趣[J].中国农村教育，2019（23）：90-91.
[4]雷元丽.浅谈小学生数学兴趣的培养——因为热爱而学习[J].数学学习与研究，2019（13）：103.
关键词：小学生;数学;学习兴趣;培养策略
针对小学生来讲，数学属于一门具有较强抽象性的科目，大部分学生在数学学习中觉得无聊，无法提起数学学习兴趣。尤其是小学生，自理能力不强，注意力不能长时间集中，绝大部分原因是学生缺乏学习兴趣。
一、多媒体激发学生的兴趣
随着计算机技术的快速发展，大部分行业中开始使用计算机技术。在新课改背景下，多媒体技术开始成为一个改革趋势。与传统灌输式教学方法相比较，多媒体教学可以培养学生学习兴趣。在小学数学教学过程中，小学生注意力分散，教师通过利用多媒体，利用图片、动画等资料，集中学生的注意力，激起学生的学习兴趣。比如，教师在讲解有关《认识钟表》这一节课的过程中，教师能够在课件当中为学生们呈现出一天时间里兰兰的各项活动情况，如早上7：00起床、7：30吃饭、8：00上课、11：30午饭、12：00午休……从而表现出兰兰每天规律的生活，从而将钟表的重要作用充分展示出来，引发学生对自身是否利用钟表的思索，让学生讨论自己每天的时间分配情况，该教学模式大大提高了学生语言表达能力，促使学生积极主动进行思考，调动起学生的主观能动性。由于多媒体教学方式能够符合小学生数学学习心理需要，可以激发学生数学学习兴趣。
二、生活化教学学生产生兴趣
生活中处处存在着数学知识和数学思想。小学数学教师要努力挖掘出生活中的各种数学现象，在教学当中与实际生活中出现的问题进行紧密联系，不断呈现出数学知识的生活意义，尽可能地让数学问题更贴合学生实际生活，让学生可以自己从生活当中找到问题的答案。在小学数学教学过程中，教师要随时随地重视将数学知识点结合生活实际，让学生意识到数学学习不再无聊乏味，不再枯燥难懂。新课程理念的背景下，生活作为一个具有丰富知识的课堂，脱离生活的教学无法调动起学生的學习积极性。因此，教师要善于从实际生活当中找出与课堂教学内容相结合的点，通过收集生活教学案例，为课堂教学提供良好的服务，让学生体会到数学知识的作用，提高学生数学学习的自信心，促使学生对数学学习产生浓浓的兴趣。
三、游戏教学提高学生兴趣
小学数学教师在设计课堂教学当中，需要科学合理对游戏进行安排，从而提高学生的学习兴趣。众所周知，以往的数学课堂当中，教师的课堂教学中心是给学生们传递更多的数学知识点，并未充分重视怎样更理想、更加高效的为学生传递数学知识点，因此导致学生对数学学习的兴趣不高。在新课改背景下，小学数学教师通过科学合理使用游戏化教学方法，在课堂教学中融入游戏，能够不断提高小学生的学习兴趣。比如，教师在讲解有关圆这方面的知识点时，教师能够为学生设计出“找茬”的游戏，主要是让学生能够在多个形状的图形当中找出圆形，或者将不是圆形的图形排除。通过这种游戏教学能够更好的提高学生的学习兴趣，极大程度上提高学生的课堂参与积极性，营造出活跃的课堂学习氛围，加强课堂教学效果。
四、动手操作培养学生兴趣
小学数学课堂教学当中，数学教师要求学生在一定的时间里展开多动手操作。比如，在讲解有关《分数的初步认识》这节课的过程中，教师能够让学生在课前准备好一个圆形纸片、一个正方形纸片、一个长方形纸片，科学将学生分为多个小组，让每一个小组根据教师给出的指令将任意一个纸片折出来1/4，然后教师通过课件为学生呈现出正确的折纸方式，促使学生从被动学习朝着主动学习转变，学生根据实践操作，亲自动手，获得形状不同的纸片进行对折之后都能够用分数来表示，从而能够良好的降低了知识的学习难度，让学生更加深入的理解与记忆知识点，培养出学生的数学学习兴趣，促使学生更愿意积极主动展开探究。
五、布置练习增添学生兴趣
在完成课堂知识点的教学后，教师为学生布置练习时为了巩固学生所掌握的知识点，帮助学生形成技能，作为教学中的重要一环。比如，教师能够给学生们布置下面几种形式的练习题：比一比、一题多变、开放题等，不断激起学生的练习积极性，提高学生学习欲望。新课改背景下，为了更好的转变学生的学习方式，让学生变成课堂学习的主人，就需要学生在课堂中仔细听讲、认真做练习，才能够优化数学学习效果，进而增添学生的数学学习兴趣。
六、评价调动学生学习兴趣
小学数学教学中要以学生为主体，保证学生能够积极参与进来。在课堂教学过程中，教师适当的评价可以让学生正确认识自己各个方面的不足，提高学习自信心，及时转变学习方法，提高学习质量。大部分学生在数学学习过程中觉得比较吃力是由于学习碰到困难，无法及时获得帮助，失去数学学习的自信心。针对这部分学生，教师要为他们提供鼓励和帮助。哪怕学生只有一点点的进步，教师都应该及时给与认可。由于每一位学生存在很大的差异，教师要因材施教，调动起学生的学习兴趣，提高学生的数学学习自信心，降低学生的心理压力。此外，教师还应该按照不同学生的实际情况进行针对性的评价，让学生体会到学习数学的快乐，从而真正调动起学生的数学学习兴趣。
总而言之，对小学生来讲，兴趣是一个非常重要的影响因素。教师要牢牢抓住小学生的实际心理特点，并且科学合理展开运用，让其能够更好的为课堂教学提供助力，从而在极大程度上培养出学生的学习兴趣，进一步提高学生的学习成绩，并且大大提高学生学习效率与教师的教学效率，为学生后续的学习带来不小的影响。因此，教师要合理利用文章提出的几种方式，灵活运用到课堂教学中来培养学生学习兴趣，促使学生获得全面进步。
参考文献：
[1]胡广琼.小学生数学学习兴趣培养策略[J].甘肃教育，2019（17）：171.
[2]李军太.浅谈小学生数学学习兴趣的培养[J].课程教育研究，2019（34）：155.
[3]段成松.如何培养小学生学习数学的兴趣[J].中国农村教育，2019（23）：90-91.
[4]雷元丽.浅谈小学生数学兴趣的培养——因为热爱而学习[J].数学学习与研究，2019（13）：103.