【摘 要】
：
终身教育是把所有教育组织化的原理。它从最广泛的意义上去理解“教育”,体现了教育的整体观。它试图从纵向与横向探求教育的连续与结合,包括人的发展的各个时期和各个方面,
论文部分内容阅读
终身教育是把所有教育组织化的原理。它从最广泛的意义上去理解“教育”,体现了教育的整体观。它试图从纵向与横向探求教育的连续与结合,包括人的发展的各个时期和各个方面,即幼儿教育、青少年教育、成人教育的连续与家庭教育,学校教育、社会教育的结合,以及每个人在智力、体力、情感和精神多方面的综合发展。终身教育理论对传统的学校教育提出了挑战。在终身教育制度中,学校教育机构不再独享教育的垄断权而同其它社会教育机构脱节;终身教育不再仅仅局限于正规学校教育,成人教育也
其他文献
<正> 戈尔巴乔夫在苏共第19次代表会议上,认真总结共几十年历史经验教训,从根本上对迄今为止的苏联政治体制进行了前所未有的深刻批判,把现行政治体制称为“官僚化的行政命令
高等教育与让会发展有着十分密切的关系,它既受到社会政治、经济等多方面的制约,又对社会政治、经济等有关方面起着促进作用。因此高等教育如何适合社会政治经济和生产力发展
7月2日上午,国内200多名专家、学者和心理学教育界人士,在华南师范大学集会,庆祝我国著名教育心理学家阮镜清教授80寿辰和执教60周年。阮镜清教授原籍广东中山市。少年时就立
哪些因素决定了企业成长?企业家在其中该做什么?听听彭罗斯的观点吧。 关于企业成长的问题，从宏观上而言，是一个经济学的话题，而在微观上，它显然是一个管理学的话题。尽管彼得·杜拉克在1954年出版的《管理的实践》一书中，首次相对系统地提出了“企业成长问题”，并由此引发了理论界与实践界探讨企业成长问题的关注，但遗憾的是，杜拉克并没有在这个领域作更为深入的探讨。推动这一理论形成并逐渐完善的，是一位叫
运用基尼系数、区位熵和克鲁格曼专业化指数，对广东省2005―2014年度规模以上制造业行业数据进行分析，并将其与FDI、内资投资2个指标为代表的产业转移进行SPSS相关性分析，厘清“
本文从《耶鲁报告》和《博耶报告》两份经典教育文献切入,试图从美国高校改革由理念发展到模式探索的经验中,为我国研究型大学素质教育和创新人才培养寻求一些有益的启示。
利用广东省36个气象站1960―2015年逐月降水和气温观测资料,采用标准化降水蒸散发指数(SPEI)识别广东省干旱发生情况,并对干旱变化趋势及其空间分布进行分析。结果表明:3月和6月时间尺度的SPEI较准确识别出了广东省春旱、秋旱以及冬春连旱年份,平均每3~4 a发生1次干旱灾害。对不同干旱期全省平均SPEI序列采用线性函数拟合分析。其中10月SPEI3序列拟合的线性斜率为-0.011,且通过0
中山市是伟大的革命先行者孙中山先生的故乡。市区北距广州86公里,西与江门市一河之隔,南连珠海通往拱北、澳门,东临珠江口距香港54浬猩绞邢钟腥丝?23万,还有60万中山籍人
80年代以前,我国实行的是单轨制农业科技成果转化机制。高校的农业科技成果只通过政府农业部门领导的农业技术推广部门和单位推广,一般情况下高校不直接参与科技成果的开发应
摘 要：随着市场经济的快速发展，社会对各方面人才的需求变大，科学信息技术在社会各个领域被广泛地应用，使社会提高了对信息技术人才的需要，国家也制定了相应的政策推广信息技术。我国高中学校设置信息技术课程并重视教师教学的力度，虽仍有一些不足，但也取得了一定效果。分层教学法是教育部提倡的新型教师教学方式，有利于高中学生对信息技术的学习，其提高了课堂教学效果，在高中信息技术教学中具有重要作用。基于此，本文首