【摘 要】
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在资源总量和资源配置效率的综合影响下,我国高等教育发展呈现明显的区域不协调,形成了“极度失调区、严重失调区、中度失调区、轻度失调区、中级协调区、初级协调区”多元并
【机 构】
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云南师范大学高等教育与区域发展研究院,云南省高校工委
【出 处】
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云南师范大学学报(哲学社会科学版)
【基金项目】
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全国教育科学规划项目“高等教育结构动态调整机制构建研究(EIA140416)”中期成果;云南省哲学社会科学研究决策咨询项目“云南-大湄公河次区域教育合作联盟构建的必要性及可行性研究”阶段成果
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在资源总量和资源配置效率的综合影响下,我国高等教育发展呈现明显的区域不协调,形成了“极度失调区、严重失调区、中度失调区、轻度失调区、中级协调区、初级协调区”多元并举的格局。针对不同的协调发展区,分别采用“培育增长极、梯度推进、网格开发”的高等教育资源再配置模式,是实现我国高等教育区域协调发展的重要路径。在资源配置的具体制度设计上,鉴于增长极区域较强的高等教育资源要素汇集能力,理应充分发挥增长极地区的资源获取优势,实施向增长极重点倾斜的系列政策;鉴于非增长极区域相对有限的高等教育资源获取能力,理应系统考虑非
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