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【摘要】提高中学生的英语阅读能力是中学英语教学的重要目标之一，阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段；而且阅读能力的提高能为口语能力和写作能力的发展打好基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心。所以，学生所学的语言能否巩固，言语技能能否得到培养与发展，在很大程度上取决于学生能否真正学会阅读。
【关键词】激发兴趣 ； 培养习惯 ； 传授技巧 ； 加强阅读
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0178-02
阅读在英语教学中占有重要的位置，阅读能力是衡量一个人英语水平高低的重要标准之一。因此，教师的任务不仅仅是向学生传授知识，更重要的是向学生传授学习的技能和技巧，让他们学会学习。社会倡导终身学习的思想。因此，学生在校学习期间的一个重要任务是学会如何学习，这是现代素质教育的要求，也是真正实现学生自主学习的强有力的保障。如何培养学生的英语阅读能力呢？我在平时的英语教学中着重从以下几个方面入手。
一、激发学生的阅读兴趣
阅读是一个不断探索，不断学习，不断付出的过程，而兴趣则是一个人热爱、向往、追求某物的心理状态，是他希望达到某种目标的精神力量。从中学生的心理特征出发，要让中学生提高阅读兴趣。首先教师要注意选择阅读材料并用于课堂教学中。外语教学中，词汇量和文章的难度是有不同层次的。提高学生的阅读能力内容有课本内容也有课外内容，在课本内容的教学中，我经常设计一些贴近学生实际的问题来激发学生的阅读兴趣。以细节阅读为核心，指导学生获取what， where， why， who， how等方面的基本事实，带着问题回到课文中落实答案。学生们对所提问题讨论很热烈，说的津津有味，这样他们能很快带着浓厚兴趣进入课文的情境中，趁热打铁，再给他们设计一些与课本有关的问题：人物、地点、故事情节等，往往学生只要把握住文中的相应语句或语段，通过由深到浅地逐步分析和理解，使学生获得知识，课外阅读，我常选择那些浅显的科普读物，简易文学作品和浅显幽默的小短文等。随着知识的扩大和词汇的增多，逐渐选择一些稍难的适合中学生水平的读物，由浅入深，不断提高阅读的深度和难度，通过教师不断的引导一步步的培养起学生的阅读兴趣，让学生的思维在问题的坡度上步步升高，这样课本的教学重点得到了落实，学生阅读能力也能得到提高。
二、培养良好的阅读习惯
良好的阅读习惯是培养阅读能力的基础，而很多学生在阅读时有许多不良习惯，如：出声阅读，读一句翻译一句，用手指着单词逐个读，频频回头读，遇到不懂的单词频频查词典等。其实，这些不良的阅读习惯严重阻碍着学生的阅读速度和对文章的整体理解。我在平时的阅读训练中，让周围的同学互相监督，不允许读出声音，也不允许用手指着读，养成正确阅读习惯——默读，即心读，提高默读速度，直至练到以意群（语段）为单位，减少回视，准确扫视，提高读速。
三、传授阅读技巧
要想提高学生的阅读能力，无论是提高阅读速度还是提高理解程度，除了教给学生基本阅读方法外，还必须要传授一些阅读技巧，首先在阅读中要不断给学生指导，指导他们怎样根据故事情节发展或以事件为中心利用标题悟出全文主旨，根据每段中的主题句（往往是段落首句），已确定论说文段落大意，以及如何根据每段大意概括全文主题等。其次在阅读中提醒学生要高度专心，尽可能运用视觉、感知、预猜，要以句子而不是单个的词作为意义单位来理解，克服阅读中的不良习惯。第三，教会学生逻辑推理和判断。有些阅读后面设计了一些深层理解题，要求学生把握所读材料的逻辑线索、时间和空间的顺序。透过字面意思去挖掘文章的内涵，去理解作者的立场、观点、感情和写作目的或根据已知的事实推断出文段直接写出的意思。同时提醒他们摆脱自己对某些问题的主观看法，结合所读短文以外的有关背景知识，在此基础上再加以分析、推断，从而做出合乎逻辑的推理和推断。第四、讲求有效的阅读方法：略读、预读、跳读、扫读、直读、划读、查读，从本人实际出发不断改进。第五、计时阅读（限时阅读）。让学生在规定的时间内读完全文，然后快速回答老师提出的问题。
四、加强学生的课外阅读
现行新教材尽管阅读量增加，但要想提高学生的阅读能力仅靠课本阅读内容远远不够。课外阅读是学生自己阅读，但这并不等于教师可以放手不管。在读物的选择、难度的调控、时间的分配等方面，教师应给予具体的指导。为了拓宽英语课堂教学的外延，使英语阅读由課内延伸到课外，从学生的心理特征出发，精心选择适合学生阅读的英语读物。在阅读时，要多积累英美等国家的社会、历史、地理、文化及风俗方面的知识，这有利于提高阅读水平。在选材前，教师有必要对学生在学习期望，语言水平以及他们对文章的趣味性、真实性、难易度、文章类型等方面的需求做深入调查，并根据学生已有知识水平和学生的心理特点对材料进行挑选，让他们既轻松地阅读了文章又领悟到了深刻的寓意，学到了知识，提高了阅读技能，而且开发了智力，扩大了视野，同时，还激发了学生阅读的积极性和主动性。
当然，了解了方法是知识，掌握了方法才是能力。阅读是一个综合的过程，阅读能力的提高更是一个循序渐进的过程，阅读能力的培养一定要以大量的阅读实践活动为依托，充分利用阅读课的课堂教学这一主渠道，教师精讲，课内课外相结合，注意培养学生阅读兴趣，充分挖掘学生的潜力，我们只有在平时的大量阅读中加强对各种阅读方法、技能、技巧的训练，才能真正提高学生的阅读速度，阅读理解能力，使学生养成良好的阅读习惯，从而更快更有效的提高学生英语水平，促进学习效果的提高。
【关键词】激发兴趣 ； 培养习惯 ； 传授技巧 ； 加强阅读
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0178-02
阅读在英语教学中占有重要的位置，阅读能力是衡量一个人英语水平高低的重要标准之一。因此，教师的任务不仅仅是向学生传授知识，更重要的是向学生传授学习的技能和技巧，让他们学会学习。社会倡导终身学习的思想。因此，学生在校学习期间的一个重要任务是学会如何学习，这是现代素质教育的要求，也是真正实现学生自主学习的强有力的保障。如何培养学生的英语阅读能力呢？我在平时的英语教学中着重从以下几个方面入手。
一、激发学生的阅读兴趣
阅读是一个不断探索，不断学习，不断付出的过程，而兴趣则是一个人热爱、向往、追求某物的心理状态，是他希望达到某种目标的精神力量。从中学生的心理特征出发，要让中学生提高阅读兴趣。首先教师要注意选择阅读材料并用于课堂教学中。外语教学中，词汇量和文章的难度是有不同层次的。提高学生的阅读能力内容有课本内容也有课外内容，在课本内容的教学中，我经常设计一些贴近学生实际的问题来激发学生的阅读兴趣。以细节阅读为核心，指导学生获取what， where， why， who， how等方面的基本事实，带着问题回到课文中落实答案。学生们对所提问题讨论很热烈，说的津津有味，这样他们能很快带着浓厚兴趣进入课文的情境中，趁热打铁，再给他们设计一些与课本有关的问题：人物、地点、故事情节等，往往学生只要把握住文中的相应语句或语段，通过由深到浅地逐步分析和理解，使学生获得知识，课外阅读，我常选择那些浅显的科普读物，简易文学作品和浅显幽默的小短文等。随着知识的扩大和词汇的增多，逐渐选择一些稍难的适合中学生水平的读物，由浅入深，不断提高阅读的深度和难度，通过教师不断的引导一步步的培养起学生的阅读兴趣，让学生的思维在问题的坡度上步步升高，这样课本的教学重点得到了落实，学生阅读能力也能得到提高。
二、培养良好的阅读习惯
良好的阅读习惯是培养阅读能力的基础，而很多学生在阅读时有许多不良习惯，如：出声阅读，读一句翻译一句，用手指着单词逐个读，频频回头读，遇到不懂的单词频频查词典等。其实，这些不良的阅读习惯严重阻碍着学生的阅读速度和对文章的整体理解。我在平时的阅读训练中，让周围的同学互相监督，不允许读出声音，也不允许用手指着读，养成正确阅读习惯——默读，即心读，提高默读速度，直至练到以意群（语段）为单位，减少回视，准确扫视，提高读速。
三、传授阅读技巧
要想提高学生的阅读能力，无论是提高阅读速度还是提高理解程度，除了教给学生基本阅读方法外，还必须要传授一些阅读技巧，首先在阅读中要不断给学生指导，指导他们怎样根据故事情节发展或以事件为中心利用标题悟出全文主旨，根据每段中的主题句（往往是段落首句），已确定论说文段落大意，以及如何根据每段大意概括全文主题等。其次在阅读中提醒学生要高度专心，尽可能运用视觉、感知、预猜，要以句子而不是单个的词作为意义单位来理解，克服阅读中的不良习惯。第三，教会学生逻辑推理和判断。有些阅读后面设计了一些深层理解题，要求学生把握所读材料的逻辑线索、时间和空间的顺序。透过字面意思去挖掘文章的内涵，去理解作者的立场、观点、感情和写作目的或根据已知的事实推断出文段直接写出的意思。同时提醒他们摆脱自己对某些问题的主观看法，结合所读短文以外的有关背景知识，在此基础上再加以分析、推断，从而做出合乎逻辑的推理和推断。第四、讲求有效的阅读方法：略读、预读、跳读、扫读、直读、划读、查读，从本人实际出发不断改进。第五、计时阅读（限时阅读）。让学生在规定的时间内读完全文，然后快速回答老师提出的问题。
四、加强学生的课外阅读
现行新教材尽管阅读量增加，但要想提高学生的阅读能力仅靠课本阅读内容远远不够。课外阅读是学生自己阅读，但这并不等于教师可以放手不管。在读物的选择、难度的调控、时间的分配等方面，教师应给予具体的指导。为了拓宽英语课堂教学的外延，使英语阅读由課内延伸到课外，从学生的心理特征出发，精心选择适合学生阅读的英语读物。在阅读时，要多积累英美等国家的社会、历史、地理、文化及风俗方面的知识，这有利于提高阅读水平。在选材前，教师有必要对学生在学习期望，语言水平以及他们对文章的趣味性、真实性、难易度、文章类型等方面的需求做深入调查，并根据学生已有知识水平和学生的心理特点对材料进行挑选，让他们既轻松地阅读了文章又领悟到了深刻的寓意，学到了知识，提高了阅读技能，而且开发了智力，扩大了视野，同时，还激发了学生阅读的积极性和主动性。
当然，了解了方法是知识，掌握了方法才是能力。阅读是一个综合的过程，阅读能力的提高更是一个循序渐进的过程，阅读能力的培养一定要以大量的阅读实践活动为依托，充分利用阅读课的课堂教学这一主渠道，教师精讲，课内课外相结合，注意培养学生阅读兴趣，充分挖掘学生的潜力，我们只有在平时的大量阅读中加强对各种阅读方法、技能、技巧的训练，才能真正提高学生的阅读速度，阅读理解能力，使学生养成良好的阅读习惯，从而更快更有效的提高学生英语水平，促进学习效果的提高。