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小学生的思维是以形象思维为主的,而数学学科具有很强的抽象性,在小学数学教学中,为了解决这两者之间的矛盾,教师需要对数学活动进行设计,通过数学活动把抽象的数学学习内容形象化,使之更符合小学生的思维特点.基于此背景,文章对“长方形的面积计算”一课的教学进行了探究.
基于活动经验经历探究过程r——以《长方形的面积计算》一课的教学为例
【摘 要】
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小学生的思维是以形象思维为主的,而数学学科具有很强的抽象性,在小学数学教学中,为了解决这两者之间的矛盾,教师需要对数学活动进行设计,通过数学活动把抽象的数学学习内容
【机 构】
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江苏省连云港市灌云杨集中心小学 222200
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2021年1期
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