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【摘 要】在对小学数学进行教学的过程中，教师需要对提问的方法和策略進行适当的运用，才能够使得学生更为有效的完成对数学的学习。同时，在新课程改革的大背景下，教师还要让学生体会到小学数学的趣味性，这样才能使小学教学变得切实有效。
【关键词】小学数学 必要性 具体方法 提问技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.077
我们的生活是和数学息息相关的，不管你是否特意去留意，数学它都存在于我们生活中的每一个角落。每天学生早上一睁眼，就差不多开始和数学打起了交道，如学生早上起来，去买早点吃，这个简单的买卖问题，就暗含了数学加减法的基本运算。教师只要学会对学生进行适当的引导，就能够让学生合理的运用生活场景进行学习，诱使学生在极为自然的状态下就提出问题，随后教师在指导学生去对问题进行必要的独立思考，这样学生就能够在不断的思考中去对问题进行解决。
值得注意的是，在小学数学教学中，学生光凭日常生活的引入仅能从一定程度上对自身的学习兴趣进行激发，让自己更加主动的去对数学知识进行学习，是远远不够的。如果学生要想学会小学数学，那么就还要能够对数学原理有更为深入的理解，这样才可以使学生真正的沉浸到数学学习之中。换而言之，学生在对小学数学进行学习时，会遇到大量的数学概念、定理、定律等，学生不能仅对其字面意思进行简单了解，还要能够更为深入的对其进行研究，弄清楚这些东西的来龙去脉，熟悉其中的一些推导过程，从而让学生从根本上将数学知识学会。所以，小学数学教师在进行数学教学的过程中，要让学生对数学知识的推导过程进行反复的研究，并不予以直接给出相应的问题答案或结论，而是在进行了初步研究后再来提出需要解决的问题，然后再让学生来回答为什么会这样，以此来得出相应的结论，并对结论的得出过程进行全面细致的掌握。需要学生特别注意的是，教师只要根据学生所要进行的学习内容来进行问题的提出，让学生带着问题融入到学习之中，在辅以适当的解说或说明，就能够让学生对数学教材中的基础知识进行深入学习，从而让学生能够将相应的数学知识基础予以夯实。
正是这样的一些原因，突显出了课堂提问在数学课堂教学中的重要性，本文就从小学数学提问技巧入手，来进行更为深入的探析。
一、课堂提问的必要性
数学课堂教学中，课堂提问是其重要的教学环节，也是课堂教学的重要组成部分，教师在课堂上提出问题的有效性是极为重要的，其直接关系到教学效率及效果。换个角度来看提问的问题，实际上问题的提出是对学生创造性是否得到有效发展的重要评判标准，也能从侧面反映出学生创造性及数学能力具体情况。因此，教师如果想要让学生在学习中获得有效促进，使学生的解决数学问题的能力得到有效提升，提问是一种必不可少的引导方式，可以让学生能够迅速完成对知识的掌握，同时学生对知识的理解能力、创新能力和实践能力均可得到有效的增强。这也从一个侧面表现出了当前课堂提问对于学生的实际意义，以及课堂提问在小学数学中存在的必要性。
二、有效提出问题的具体方法
在小学数学课中，教师要想让提出的问题具有高度的有效性，那么就可以尝试着在教学中采取多种方法，以便能够向学生提出更具针对的问题，让问题的提出对学生的学习起到一定的促进作用。
第一，教师要尝试着将数学原理进行广泛的运用。在具体的小学数学教学中，学生要学会将教材中的数学原理予以简单的统一，再将这些数学原理应用到不同的实际运用环境之中，从而对不同的定义或规律进行比较，让学生了解到这其中的差异何在，借此来将学生引入到矛盾互相比较中来，特别是让学生将一些相互之间有冲突的证明和理论进行比较。随后让学生通过大量的比较后，对学习中的问题予以发现和提出，使得问题更具指向性，也更为有效。
第二，教师要尝试着在特殊数学题目中进行一般规律的总结，从而试着将这个规律进行扩大化的尝试，将这些规律运用到一般领域之中，从而来判断这些规律是适用于普遍情况还是特殊情况，同时教师还要找出将数学知识扩大到一般领域的方法。例如，小学数学中各图形之间是存在一定联系的，教师在对其进行分析后可以总结出一些一般的规律，进而推导出三角形的面积计算公式。同时，教师还要对学生进行不断的引导，让学生进一步的在学习中发现问题，使学生的目光变得敏锐起来，并开始对矩形的面积公式进行推导，然后再将推导的过程引入到特殊矩形——“正方形”。
第三，教师要开始在数学学习的问题中进行不断的思考，从而开始积极主动的提出。如小学数学中能够在日常运用的原理和知识、问题是否可以从正反两面进行理解、条件变换的情况下结论会改变么的问题。这样可以让学生的学习过程更为顺畅，让学生能够在不断的思考中将旧的知识予以公告，令学生能够由旧知识引出到了的新知识。
三、小学数学中相关的提问技巧
教师在提出小学数学相关问题时，要能够掌握一些必要的提问技巧，这样才能够让学生的数学学习通过提问得到良好的发展，从而取得不错的进步。在小学数学教学中最为关键的就是，教师要把握好课堂提问的时机。教师要懂得在教学中找到提问的切入点，以此来提出有针对性的问题，以便让学生的数学学习得到有效的帮助。如在刚进入课堂学习时，学生的思维还在慢慢的从平静过渡到活跃，这时教师可以主要进行一些回忆性的问题，可以尝试着回忆一些前面已经学习过的知识，让学生的学习积极性被唤醒，使学生的学习兴趣被全面激发出来；而如果学生的思维处于高度集中的状态下，教师就要适当的对提问的内容予以调整，多提供一些分析性和评价性的提问，让学生能够对所学的小学数学知识内容进行理解分析，从而学生的学习兴趣可以得到进一步的强化，使学生的思维继续保持在活跃状态之下。另外，教师要注意提问的对象是全体学生，在进行提问时要面向全体学生进行，不要只让“优等生”回答问题，不要“后进生”回答问题，把提问回答的机会均等的分配给每一位学生，以此来将全班学生的学习积极性进行全面的调动。
总之，小学数学教师要清楚地知道，数学作为一门基础学科，其最为主要的用途是能够为学生的生活进行有效的服务。所以，教师要在提问的过程中进行合理的把握，将一些生活情境融入到提问之中，让教师用提问来完成对情境的创设，以便让教师能够更为有效的提出问题，从而引导学生积极主动的参与到小学数学教学中来。
【关键词】小学数学 必要性 具体方法 提问技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.077
我们的生活是和数学息息相关的，不管你是否特意去留意，数学它都存在于我们生活中的每一个角落。每天学生早上一睁眼，就差不多开始和数学打起了交道，如学生早上起来，去买早点吃，这个简单的买卖问题，就暗含了数学加减法的基本运算。教师只要学会对学生进行适当的引导，就能够让学生合理的运用生活场景进行学习，诱使学生在极为自然的状态下就提出问题，随后教师在指导学生去对问题进行必要的独立思考，这样学生就能够在不断的思考中去对问题进行解决。
值得注意的是，在小学数学教学中，学生光凭日常生活的引入仅能从一定程度上对自身的学习兴趣进行激发，让自己更加主动的去对数学知识进行学习，是远远不够的。如果学生要想学会小学数学，那么就还要能够对数学原理有更为深入的理解，这样才可以使学生真正的沉浸到数学学习之中。换而言之，学生在对小学数学进行学习时，会遇到大量的数学概念、定理、定律等，学生不能仅对其字面意思进行简单了解，还要能够更为深入的对其进行研究，弄清楚这些东西的来龙去脉，熟悉其中的一些推导过程，从而让学生从根本上将数学知识学会。所以，小学数学教师在进行数学教学的过程中，要让学生对数学知识的推导过程进行反复的研究，并不予以直接给出相应的问题答案或结论，而是在进行了初步研究后再来提出需要解决的问题，然后再让学生来回答为什么会这样，以此来得出相应的结论，并对结论的得出过程进行全面细致的掌握。需要学生特别注意的是，教师只要根据学生所要进行的学习内容来进行问题的提出，让学生带着问题融入到学习之中，在辅以适当的解说或说明，就能够让学生对数学教材中的基础知识进行深入学习，从而让学生能够将相应的数学知识基础予以夯实。
正是这样的一些原因，突显出了课堂提问在数学课堂教学中的重要性，本文就从小学数学提问技巧入手，来进行更为深入的探析。
一、课堂提问的必要性
数学课堂教学中，课堂提问是其重要的教学环节，也是课堂教学的重要组成部分，教师在课堂上提出问题的有效性是极为重要的，其直接关系到教学效率及效果。换个角度来看提问的问题，实际上问题的提出是对学生创造性是否得到有效发展的重要评判标准，也能从侧面反映出学生创造性及数学能力具体情况。因此，教师如果想要让学生在学习中获得有效促进，使学生的解决数学问题的能力得到有效提升，提问是一种必不可少的引导方式，可以让学生能够迅速完成对知识的掌握，同时学生对知识的理解能力、创新能力和实践能力均可得到有效的增强。这也从一个侧面表现出了当前课堂提问对于学生的实际意义，以及课堂提问在小学数学中存在的必要性。
二、有效提出问题的具体方法
在小学数学课中，教师要想让提出的问题具有高度的有效性，那么就可以尝试着在教学中采取多种方法，以便能够向学生提出更具针对的问题，让问题的提出对学生的学习起到一定的促进作用。
第一，教师要尝试着将数学原理进行广泛的运用。在具体的小学数学教学中，学生要学会将教材中的数学原理予以简单的统一，再将这些数学原理应用到不同的实际运用环境之中，从而对不同的定义或规律进行比较，让学生了解到这其中的差异何在，借此来将学生引入到矛盾互相比较中来，特别是让学生将一些相互之间有冲突的证明和理论进行比较。随后让学生通过大量的比较后，对学习中的问题予以发现和提出，使得问题更具指向性，也更为有效。
第二，教师要尝试着在特殊数学题目中进行一般规律的总结，从而试着将这个规律进行扩大化的尝试，将这些规律运用到一般领域之中，从而来判断这些规律是适用于普遍情况还是特殊情况，同时教师还要找出将数学知识扩大到一般领域的方法。例如，小学数学中各图形之间是存在一定联系的，教师在对其进行分析后可以总结出一些一般的规律，进而推导出三角形的面积计算公式。同时，教师还要对学生进行不断的引导，让学生进一步的在学习中发现问题，使学生的目光变得敏锐起来，并开始对矩形的面积公式进行推导，然后再将推导的过程引入到特殊矩形——“正方形”。
第三，教师要开始在数学学习的问题中进行不断的思考，从而开始积极主动的提出。如小学数学中能够在日常运用的原理和知识、问题是否可以从正反两面进行理解、条件变换的情况下结论会改变么的问题。这样可以让学生的学习过程更为顺畅，让学生能够在不断的思考中将旧的知识予以公告，令学生能够由旧知识引出到了的新知识。
三、小学数学中相关的提问技巧
教师在提出小学数学相关问题时，要能够掌握一些必要的提问技巧，这样才能够让学生的数学学习通过提问得到良好的发展，从而取得不错的进步。在小学数学教学中最为关键的就是，教师要把握好课堂提问的时机。教师要懂得在教学中找到提问的切入点，以此来提出有针对性的问题，以便让学生的数学学习得到有效的帮助。如在刚进入课堂学习时，学生的思维还在慢慢的从平静过渡到活跃，这时教师可以主要进行一些回忆性的问题，可以尝试着回忆一些前面已经学习过的知识，让学生的学习积极性被唤醒，使学生的学习兴趣被全面激发出来；而如果学生的思维处于高度集中的状态下，教师就要适当的对提问的内容予以调整，多提供一些分析性和评价性的提问，让学生能够对所学的小学数学知识内容进行理解分析，从而学生的学习兴趣可以得到进一步的强化，使学生的思维继续保持在活跃状态之下。另外，教师要注意提问的对象是全体学生，在进行提问时要面向全体学生进行，不要只让“优等生”回答问题，不要“后进生”回答问题，把提问回答的机会均等的分配给每一位学生，以此来将全班学生的学习积极性进行全面的调动。
总之，小学数学教师要清楚地知道，数学作为一门基础学科，其最为主要的用途是能够为学生的生活进行有效的服务。所以，教师要在提问的过程中进行合理的把握，将一些生活情境融入到提问之中，让教师用提问来完成对情境的创设，以便让教师能够更为有效的提出问题，从而引导学生积极主动的参与到小学数学教学中来。