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“千里之行，始于足下。”九年级英语复习的前期基础阶段是整个复习过程的首要阶段。在此阶段，教师应制定有效计划，科学划分环节，有策略有步骤地教授学生如何扎实积累基础知识，弥补知识空白，修正错误方法和思维，真正把基础打牢。学生基础扎实了，自信心自然会增强，就会以更平和、更稳定的状态备战中考，从而取得优异成绩。在平时的教学工作中，笔者采用“分阶段、分梯度、循序渐进”的方法，把自己基础阶段的教学工作分“两轮走”，同时在把握中考方向的基础上，不断梳理总结，提炼出有效的教学模式，致力于向课堂教学要质量。
一轮复习，夯实基础
一、方向把握
一轮复习应明确“基础知识是重点”的复习方向，注重梳理知识点，系统复习，整合呈现，强化基础训练，突出培养学生的记忆力和知识掌控力。故在此阶段，词汇必须过关，语法须全部涉及，长难句须强化，整体性阅读训练须开展，学生知识归纳能力须培养。
二、方法策略
1. 注重知识点的系统整合，善于串连及拓展。复习到九年级的知识点时，要引导学生联系记忆七年级、八年级相关的知识点或句子。为巩固复习成果，应及时穿插中考考点的试题练习与讲解，做到瞻前顾后。
2. 授课时切忌“满堂灌”和“一言堂”，应注重目标，科学导入，关注学生兴趣，重视学生的反应，针对重难点复习内容，课上给学生充足的记忆时间，并有技巧地用提问进行督促。
3.提倡“课本为主，资料为辅”，但单纯复习课本知识比较枯燥，需要不断变换形式，分配好这45分钟的课堂时间。为保持学生兴趣，可多方面选择针对基础知识的工具书，亦可在每节课中适当穿插“能力型测试”，如一篇完形填空，或一篇阅读，或一篇写作。
4. 尊重学生个人学习习惯和记忆规律，因材施教，不断关注学生的个体学习动态，避免一刀切，找寻适合每一位学生的“复习速率”。
三、教学模式
二轮复习，分项攻坚
一、方向把握
二轮复习应明确“专项语法是难点”的复习方向，注重知识纵横衔接，将语法知识点线结合，交织成网。还应注重语法的专项强化训练，教授学生相关题型的分析方法。更应注重与一轮复习的联系，穿插回顾性复习，以达到巩固提升的效果。本轮复习中应关注：形容词、副词、宾语从句、现在完成时、动词不定式会是考试的重点和必考内容，而阅读和翻译一直是每年考题的难点。短语动词也是中考的重要内容之一。写作训练更是不可或缺。
二、方法策略
1. 对于名词的复习，不要局限于诸如可数名词如何变复数等之类的讲解，而是要放入一篇阅讀理解或是完形填空中去整体讲解，这样不仅加强了学生对阅读理解和完形填空的训练，还能掌握其中的词汇及名词的用法。
2. 对于数词、冠词、代词、连词、介词等，放在平时的练习之中，遇到了就及时去讲，去串连讲解。单纯详细地对它们的用法进行讲解的话，不仅枯燥，而且效果也不会很理想。
3. 对于时态和语态题，同样也不要单独讲、单独练。一节课可以精选十道左右不同时态的题目，让学生去辨认。连续练习几节课，效果比单纯的练习要好得多。
4. 对于书面表达，学生最好当堂完成，教师一定要批改，然后让学生反复完善，这样才能达到提高学生写作水平的目的。
5. 注重写作时要做到避免使用中式英语，尽量使用自己熟悉的句型。多用简单句型，记事、写人一般都不需要复杂的句型。
三、教学模式
一轮复习，夯实基础
一、方向把握
一轮复习应明确“基础知识是重点”的复习方向，注重梳理知识点，系统复习，整合呈现，强化基础训练，突出培养学生的记忆力和知识掌控力。故在此阶段，词汇必须过关，语法须全部涉及，长难句须强化，整体性阅读训练须开展，学生知识归纳能力须培养。
二、方法策略
1. 注重知识点的系统整合，善于串连及拓展。复习到九年级的知识点时，要引导学生联系记忆七年级、八年级相关的知识点或句子。为巩固复习成果，应及时穿插中考考点的试题练习与讲解，做到瞻前顾后。
2. 授课时切忌“满堂灌”和“一言堂”，应注重目标，科学导入，关注学生兴趣，重视学生的反应，针对重难点复习内容，课上给学生充足的记忆时间，并有技巧地用提问进行督促。
3.提倡“课本为主，资料为辅”，但单纯复习课本知识比较枯燥，需要不断变换形式，分配好这45分钟的课堂时间。为保持学生兴趣，可多方面选择针对基础知识的工具书，亦可在每节课中适当穿插“能力型测试”，如一篇完形填空，或一篇阅读，或一篇写作。
4. 尊重学生个人学习习惯和记忆规律，因材施教，不断关注学生的个体学习动态，避免一刀切，找寻适合每一位学生的“复习速率”。
三、教学模式
二轮复习，分项攻坚
一、方向把握
二轮复习应明确“专项语法是难点”的复习方向，注重知识纵横衔接，将语法知识点线结合，交织成网。还应注重语法的专项强化训练，教授学生相关题型的分析方法。更应注重与一轮复习的联系，穿插回顾性复习，以达到巩固提升的效果。本轮复习中应关注：形容词、副词、宾语从句、现在完成时、动词不定式会是考试的重点和必考内容，而阅读和翻译一直是每年考题的难点。短语动词也是中考的重要内容之一。写作训练更是不可或缺。
二、方法策略
1. 对于名词的复习，不要局限于诸如可数名词如何变复数等之类的讲解，而是要放入一篇阅讀理解或是完形填空中去整体讲解，这样不仅加强了学生对阅读理解和完形填空的训练，还能掌握其中的词汇及名词的用法。
2. 对于数词、冠词、代词、连词、介词等，放在平时的练习之中，遇到了就及时去讲，去串连讲解。单纯详细地对它们的用法进行讲解的话，不仅枯燥，而且效果也不会很理想。
3. 对于时态和语态题，同样也不要单独讲、单独练。一节课可以精选十道左右不同时态的题目，让学生去辨认。连续练习几节课，效果比单纯的练习要好得多。
4. 对于书面表达，学生最好当堂完成，教师一定要批改，然后让学生反复完善，这样才能达到提高学生写作水平的目的。
5. 注重写作时要做到避免使用中式英语，尽量使用自己熟悉的句型。多用简单句型，记事、写人一般都不需要复杂的句型。
三、教学模式