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过去，小学数学教学的重点总是放在知识的传授上，教师总是在意学生回答问题是否正确，考试是否得高分，并以此对教学做肯定或否定的评价。如果对结果不满意，则对学生进行大量反复的训练，直至学生的作业或考试成绩令教师满意为止。在这种情况下，学生的学习态度是被动的。针对这种现象，我在教学过程中，把教学的重点从知识的传授转变到对知识获取过程的指导上，努力创造一种宽松愉快的教学环境，让学生在数学学习中乐而忘返。