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课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、提高能力的主要途径。目前，在中学教学存在一个非常突出和普遍的问题，教师教的很累，学生学的很苦，但是教学效率低下，学生却没有得到应有的发展。针对目前化学课堂教学实际，我通过化学课堂教学实践，对提高教学有效性的方法和学习方式进行了探索并取得了一定的成果，现总结如下：
一、精心备课是实施有效教学的前提
课堂教学是教师传授知识的主要阵地，要想取得良好的教学效果，首先要从精心备课做起。备好课是上好课的前提，备课不只是简单的备知识、备教法、备教学过程，还应该充分考虑学生的具体情况，重视学生的个体差异，充分调动学生的学习潜能，激发学生的学习兴趣，让所有的学生都积极主动参与到学习中。
二、抓好课堂教学环节是提高教学有效性的关键
在课堂教学中，要做到所有学生全面发展，提高课堂教学有效性，抓好课堂教学环节是提高教学有效性的关键。同时，还要尊重学生的个性特征，通过课堂教学要使所有学生在原有基础上都有明显的发展。
（一）精彩的新课导入，调动学生学习积极性
新课导入是教师在教学活动开始前，引导学生进入学习状态的行为方式。精彩的导入会为课堂教学的进行奠定良好的基础，它可以唤醒学生的注意力，使学生对课堂教学的内容产生浓厚的兴趣，全身心转移到课堂上来。
（二）高效的互动，提高教学效率
课堂提问是师生高效互动交流的主要途径，在课堂提问时，一定要做好充分准备，根据不同学生的学习情况，有针对性地提出问题，既给学生信心，又保证全体学生的發展。在课堂教学中，教师不但要善于将教学内容提炼成问题给学生，还要善于引导学生自己提出问题，把学习过程变为提出问题和解决问题的过程。
（三）转变教学方式，提高教学效率
有效的教学方法包括教师讲授、学生自学、合作学习、自主探究、实验探究等。多样化的教学方法可以激发学生的学习积极性，不同的教学方式为学生提供了多种机会。对于一节化学课而言，教学过程中可能会使用讲授、探究、讨论、实验等几种不同的教学方式。
（四）善于总结，帮助学生理解
教师在化学教学中，对纷繁的知识点要善于总结，帮助学生理清头绪，帮助学生加深理解，减少盲目性，减少记忆量。对于抽象的问题，需要将它生动化、形象化，必要时可以联系现实生活，给学生进行形象化的比喻，帮助学生理解。
三、培养学生自主探究能力是提高教学有效性重要途径
主探究是学生获得知识与技能、过程与方法及情感、态度及价值观发展重要方式，特别是培养学生探索精神和创新能力的重要方法，是提高化学教学有效性的重要途径。在化学教学中努力营造良好的探究氛围，让学生置身于一种探究问题的情境中，以激发学生的学习欲望，使学生乐于学习。
四、加强实验教学是提高教学有效性重要手段
教师在进行实验教学以前，要多下一番功夫想方设法将实验设计为探究性实验，有意识的创设一种探究氛围，扩大探究空间和思维空间，并能在学生探究过程中寻找新的突破口。学生通过自己思维方式，根据所学内容自由、开放地去设计实验思路，把演示实验和学生实验与设计实验相结合，引导学生去探究化学问题，发现化学问题，可以极大地激发学生学习化学的主动性和积极性，而且不同水平的学生通过自主探究实验，都能亲身体会到发现、创造和成功的喜悦，增强学生进一步学好化学的信心，培养学生的主体意识，不断探索科学精神。
五、利用多媒体技术是提高教学有效性的重要方法
多媒体手段的使用可以使得宏观与微观、静态与动态、抽象与直观等能够方便地实现相互的转化，通过声音、图画、色彩、形状等多种刺激，调动学生的多种感觉器官，从而对课堂教学有效性的落实起到了积极的作用。
六、培养学生解决问题的能力是提高教学有效性重要形式
在化学学习中，要多鼓励学生敢于猜想，敢于突破教师没讲过的束缚。课堂上教师要留出较多的时间让学生思考、讨论、提问题，并猜想可能出现的结果及通过实验等活动探究，然后教师再引导学生进行讨论、分析、归纳、得出结论。
七、调动学生学习兴趣是提高教学有效性手段
学生的兴趣，学生的主动参与程度决定了化学课堂教学的有效性的高低。学生主动参与的程度越高，兴趣越大，教学的有效性就越高。因此，要提高教学的有效性，首要的就是要想办法提高学生的兴趣，提高学生学习的自主性和积极性。
八、有效练习是巩固课堂知识提高教学有效性的重要途径
教师应根据教材内容，围绕教学目标，精心设计练习的内容和形式，既要整体考虑练习方式，又要考虑练习的具体内容，把握好练习的度和量，从而提高学生的学习效率。
九、科学合理的导学案是提高化学课堂教学有效性的重要策略
导学案是教师以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。导学案内容要体现以学生为主体，以学习能力确定导学案，达到先学后教的目的，追求学生的自主学习。导学案的编写可以共享资源，找出符合各校实际情况的导学案教学模式，经过集体备课完成，导学案符合学情，科学合理才能提高化学课堂教学的有效性。
十、创设教学情境是提高化学课堂教学有效性的重要途径
创设教学情境是指教师将抽象深奥的化学教学内容融入一种假设的或真实的环境中，呈现给学生。最常见的是创设问题情境，其有利于师生互动，创设恰当的问题情境可以使师生投入知识的海洋，亲身体会知识带给自己的无穷乐趣。
有效教学理论的核心是教学的效益。它关注学生的进步或发展；关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念；“有效教学”需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断反思自己的日常教学行为；“有效教学”也是一套策略，有效教学需要教师掌握有关的策略性知识，以便于自己面对具体的情景作出决策。中学化学课堂活动有效性教学策略、教学方法的探索就是在这一先进教学理论的指导下，研究具体的策略和方法，以提高课堂教学的效益。
一、精心备课是实施有效教学的前提
课堂教学是教师传授知识的主要阵地，要想取得良好的教学效果，首先要从精心备课做起。备好课是上好课的前提，备课不只是简单的备知识、备教法、备教学过程，还应该充分考虑学生的具体情况，重视学生的个体差异，充分调动学生的学习潜能，激发学生的学习兴趣，让所有的学生都积极主动参与到学习中。
二、抓好课堂教学环节是提高教学有效性的关键
在课堂教学中，要做到所有学生全面发展，提高课堂教学有效性，抓好课堂教学环节是提高教学有效性的关键。同时，还要尊重学生的个性特征，通过课堂教学要使所有学生在原有基础上都有明显的发展。
（一）精彩的新课导入，调动学生学习积极性
新课导入是教师在教学活动开始前，引导学生进入学习状态的行为方式。精彩的导入会为课堂教学的进行奠定良好的基础，它可以唤醒学生的注意力，使学生对课堂教学的内容产生浓厚的兴趣，全身心转移到课堂上来。
（二）高效的互动，提高教学效率
课堂提问是师生高效互动交流的主要途径，在课堂提问时，一定要做好充分准备，根据不同学生的学习情况，有针对性地提出问题，既给学生信心，又保证全体学生的發展。在课堂教学中，教师不但要善于将教学内容提炼成问题给学生，还要善于引导学生自己提出问题，把学习过程变为提出问题和解决问题的过程。
（三）转变教学方式，提高教学效率
有效的教学方法包括教师讲授、学生自学、合作学习、自主探究、实验探究等。多样化的教学方法可以激发学生的学习积极性，不同的教学方式为学生提供了多种机会。对于一节化学课而言，教学过程中可能会使用讲授、探究、讨论、实验等几种不同的教学方式。
（四）善于总结，帮助学生理解
教师在化学教学中，对纷繁的知识点要善于总结，帮助学生理清头绪，帮助学生加深理解，减少盲目性，减少记忆量。对于抽象的问题，需要将它生动化、形象化，必要时可以联系现实生活，给学生进行形象化的比喻，帮助学生理解。
三、培养学生自主探究能力是提高教学有效性重要途径
主探究是学生获得知识与技能、过程与方法及情感、态度及价值观发展重要方式，特别是培养学生探索精神和创新能力的重要方法，是提高化学教学有效性的重要途径。在化学教学中努力营造良好的探究氛围，让学生置身于一种探究问题的情境中，以激发学生的学习欲望，使学生乐于学习。
四、加强实验教学是提高教学有效性重要手段
教师在进行实验教学以前，要多下一番功夫想方设法将实验设计为探究性实验，有意识的创设一种探究氛围，扩大探究空间和思维空间，并能在学生探究过程中寻找新的突破口。学生通过自己思维方式，根据所学内容自由、开放地去设计实验思路，把演示实验和学生实验与设计实验相结合，引导学生去探究化学问题，发现化学问题，可以极大地激发学生学习化学的主动性和积极性，而且不同水平的学生通过自主探究实验，都能亲身体会到发现、创造和成功的喜悦，增强学生进一步学好化学的信心，培养学生的主体意识，不断探索科学精神。
五、利用多媒体技术是提高教学有效性的重要方法
多媒体手段的使用可以使得宏观与微观、静态与动态、抽象与直观等能够方便地实现相互的转化，通过声音、图画、色彩、形状等多种刺激，调动学生的多种感觉器官，从而对课堂教学有效性的落实起到了积极的作用。
六、培养学生解决问题的能力是提高教学有效性重要形式
在化学学习中，要多鼓励学生敢于猜想，敢于突破教师没讲过的束缚。课堂上教师要留出较多的时间让学生思考、讨论、提问题，并猜想可能出现的结果及通过实验等活动探究，然后教师再引导学生进行讨论、分析、归纳、得出结论。
七、调动学生学习兴趣是提高教学有效性手段
学生的兴趣，学生的主动参与程度决定了化学课堂教学的有效性的高低。学生主动参与的程度越高，兴趣越大，教学的有效性就越高。因此，要提高教学的有效性，首要的就是要想办法提高学生的兴趣，提高学生学习的自主性和积极性。
八、有效练习是巩固课堂知识提高教学有效性的重要途径
教师应根据教材内容，围绕教学目标，精心设计练习的内容和形式，既要整体考虑练习方式，又要考虑练习的具体内容，把握好练习的度和量，从而提高学生的学习效率。
九、科学合理的导学案是提高化学课堂教学有效性的重要策略
导学案是教师以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。导学案内容要体现以学生为主体，以学习能力确定导学案，达到先学后教的目的，追求学生的自主学习。导学案的编写可以共享资源，找出符合各校实际情况的导学案教学模式，经过集体备课完成，导学案符合学情，科学合理才能提高化学课堂教学的有效性。
十、创设教学情境是提高化学课堂教学有效性的重要途径
创设教学情境是指教师将抽象深奥的化学教学内容融入一种假设的或真实的环境中，呈现给学生。最常见的是创设问题情境，其有利于师生互动，创设恰当的问题情境可以使师生投入知识的海洋，亲身体会知识带给自己的无穷乐趣。
有效教学理论的核心是教学的效益。它关注学生的进步或发展；关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念；“有效教学”需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断反思自己的日常教学行为；“有效教学”也是一套策略，有效教学需要教师掌握有关的策略性知识，以便于自己面对具体的情景作出决策。中学化学课堂活动有效性教学策略、教学方法的探索就是在这一先进教学理论的指导下，研究具体的策略和方法，以提高课堂教学的效益。