【摘 要】
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学生在中职数学课程的学习过程中常常会有自己所掌握的认知知识结构与相应的学习情境产生的认知冲突.然而,通过正确处理好这些认知冲突,在“理性”的道路上前行,有利于最大限
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学生在中职数学课程的学习过程中常常会有自己所掌握的认知知识结构与相应的学习情境产生的认知冲突.然而,通过正确处理好这些认知冲突,在“理性”的道路上前行,有利于最大限度提升中职数学课程的教学实效性.老师在中职数学课程的实际教学过程中,可采取多元化的教学策略来引发学生的认知冲突,并紧密结合学生的认知特点和实际情况,正确处理好学生与学生之间的认知冲突,从而最大限度提升中职数学课程的教学水平.
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