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【摘要】在我国大学升学招生考试中，色彩是对美术术科有要求的院校必考的内容。色彩考试考察的是学生对色彩的认知能力、表现能力及运用能力。色彩备考意义重大。教师如何使用科学、合理的色彩备考策略去充分激发学生的学习热情，引导学生形成规范、正确的观察与绘画习惯，从而为高考做充分准备。同时，教师还需要了解联考及每一个校考院校的美术高考大纲，充分调查学生的素质和水平，在尊重学生的主体地位，狠抓基本功的基础上，培养学生的创新能力，从而促进其综合素质的发展。本文是笔者在二十年的美术高考备考教学过程中，总结并提出的几点有效的教学策略。
【关键词】美术高考 色彩备考 教学 有效策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0203-02
一、前言
高考是人生的一大重要环节，对于美术生而言，相关美术理论知识与绘画技能的掌握是非常重要的，这关系到学生是否能够进入理想的院校。色彩是美术高考必须考核的内容，学生充分做好色彩相关的备考，不仅能够提升自身的专业技能，帮助自己顺利完成学业任务，同时也能够培养自身的艺术情操和职业素养，为将来适应激烈的社会竞争打下基础。所以，美术教师要充分发挥其主导作用，高度重视色彩备考教学并实施有效策略，从而促进学生综合素质的提高。
二、美术高考色彩备考教学的意义
通过分析近几年美術色彩试题和考试大纲可以看出，色彩方面的考试，主要是考察学生对于色彩的感知能力和敏感性，色彩表现及色彩运用的能力。根据以往美术高考考试的部分试卷不难看出，很多考生首先对色彩相关理论知识知之甚少，不了解自然界色彩变化的基本规律，色彩关系处理不当（包括整体关系、冷暖关系、主次关系、虚实关系等）；其二，部分学生对构图知识掌握不够，构图不合理；其三，部分学生作画的能力不去昂，作画的过程中容易分心，缺乏逻辑和条理，不善于将所学的色彩知识运用到实际的绘画中。因此可以看出，大学数美术学生缺乏主动学习的能力，与高考要求的能力之间相差甚远。因此在靠近高考的三个月里，对学生进行突击的美术训练，尤其是色彩备考的训练是十分重要的[1]。教学必须要有计划、有目的、有针对、有步骤地进行。
三、美术高考色彩备考教学的有效策略
1.尊重学生的主体地位
促进民主化教学，努力构建和谐的师生关系，营造良好的学习氛围对于学生的学习来说是十分重要的，尤其是对于美术学生而言，能够促进自身的高尚情操，培养艺术细胞。因此，在相对枯燥的美术专业的教学中，教师应该秉持平等、民主的作风和精神，以宽容、和悦的态度对待每一位学生，接纳学生的不足和缺点，充分调动学生学习的积极性，营造和谐、轻松的教学氛围，促使学生敢于质疑教师的观点，形成课堂的讨论，刺激学生的发散性思维能力，从而为学生注入艺术的细胞和灵魂，为取得更好的高考成绩做基础。
2.积极转变传统的教学模式
传统的美术教学中，色彩创意的教学模式相对单一，教师只是在课堂上简单讲解色彩的相关知识，学生负责临摹的工作，教师在最后的时候对学生的成果做出评价，师生之间缺乏必要的互动和针对艺术的交流。
例如教师在讲到色彩运用的三要素中，教师可以充分准备课件，注重课前的导入环节，从洗相片的这一主题中入手，为学生讲述洗照片的各项环节和原理，使其能够明白色彩的运用对于洗照片的重要性，从而使学生能够充分明白色彩中的各项要素之间的关系，并对日后的学习充满期待。这样的教学模式，不仅能够充分激发学生的学习情绪，使其能够对色彩的应用印象深刻，使其掌握色彩以及创意色彩运用的规律，并在实际的绘画中，灵活使用色彩构图，从而创造出更加具有生命力的绘画作品，为未来进一步学习打好坚实的基础[2]。
3.充分研读考试大纲
在实际的高考命题中，对于美术考生提出明确的要求：考生需要充分感知色彩。对于色彩的技术手法能够具有一定的表現能力。因此为了能够满足考试大纲上的要求，在平时上课的时候，需要教师注意培养学生的色彩感知和色调意识，使学生能够合理构图，各个色彩要素之间的关系能够达到基本的平衡，形体和色彩之间能够紧密的结合在一起，生动表达，使绘画能够形象生动的表现出色彩的魅力，从而突出艺术的效果和美感。
4.注重培养学生的创造能力
在传统的美术色彩教学中，教师大多会安排学生临摹他人的艺术作品，这样的教学形式带有一定的机械性，因此在实际的色彩绘画中，学生难以形成独立的思考，教师缺乏对于学生独立创作意识的培养。除此之外，部分教师甚至仍然沿用临摹的、写生的思想对学生加以禁锢，这样的色彩观念不适合学生的探究意识，因此学生的创作中缺乏自己的特色，难以形成艺术的代表之作。因此为了能够帮助学生顺利完成考试，升入理想的学校，教师需要充分尊重学生的个性化发展，解放思想，使生活升华，从而达到艺术的高度。
例如在静物写生的过程中，教师想要重点讲解色彩的应用，可以允许学生用不同的表达方法，用创意的色彩进行绘画，实现对学生的一对一指导教学，让学生的个性得到解放，从而实现最优质的教学效果。同时教师也应该鼓励学生在不违背色彩运用规律的基础上，大胆用色，使用个性甚至是出格的色彩搭配，大胆创作，提升其自身的创作能力，提升审美能力和培养艺术细胞，从而能能够在激烈的高考竞争中形成自身的优势，取得优异的成绩。
5.强化师生之间的交流
美术高考色彩备考中，师生之间的交流，关系到学生的学习效率，因此在实际的美术色彩教学中，教师可以利用分组的教学手法，在充分讲解色彩的相关理论之后，为学生设置一定的探究题目，使其能够以小组讨论的形式完成美术学习任务。
例如在讲到关于色彩的运用时，教师将学生分为不同的小组，使学生能够相互讨论，相互配合调配出不同个性的颜色。学生通过积极参加小组讨论，能够了解得到其他同学的思想特征，教师一旦发现问题也能进行及时的纠正，从而提升色彩调配的有效性。通过这样的教学模式，不仅能够促进学生之间以及师生之间的互动，也能帮助学生意识到自己在色彩练习中的不足之处，提升自身的创新意识。
6.提升学生的深入塑造能力
在实际的美术色彩教学中，深入塑造是其中一个关键性的难点，需要学生采用薄厚结合的绘画方法，要求学生能够准确用笔和用色，使各个色彩的结构层次能够自然衔接，使绘画的质感能够得到充分的表现。表现物体质感的一个重要因素是高光和反光，其使用不能太过简单和随意，避免影响作品的整体效果。教师要教导学生塑造物体要从大局出发，突出绘画的主体形象，并不断的将描绘的部分与其他部位进行比较，使画面能够协调一致，从而努力把静物的层次、色彩、质感和空间塑造完整，从而提升学生的绘画和塑造能力，在实际的美术考试中突出重围，受到赏识[3]。
四、总结
综上所述可知，教育是国家建设的基础，为了能够满足美术学生的高考需求，帮助其能够在激烈的竞争中形成优势，需要教师充分了解学生的个性发展，重视色彩备考教学的重要意义，利用有效的教学策略，激发学生艺术创作的兴趣，强化师生之间的感情交流，培养其艺术能力和审美情趣，从而创作出优质的艺术品，为升学打好坚实的基础。
参考文献：
[1]杨芳涛.浅谈高考美术色彩教学策略[J].求知导刊，2016，（12）：120.
[2]徐丽霞.探讨中职美术对口高考色彩教学策略[J].美术教育研究，2016，（06）：146.
[3]王娜芬.浅谈美术高考色彩备考教学的有效策略[J].艺术与设计（理论），2011，（04）：151-152.
【关键词】美术高考 色彩备考 教学 有效策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0203-02
一、前言
高考是人生的一大重要环节，对于美术生而言，相关美术理论知识与绘画技能的掌握是非常重要的，这关系到学生是否能够进入理想的院校。色彩是美术高考必须考核的内容，学生充分做好色彩相关的备考，不仅能够提升自身的专业技能，帮助自己顺利完成学业任务，同时也能够培养自身的艺术情操和职业素养，为将来适应激烈的社会竞争打下基础。所以，美术教师要充分发挥其主导作用，高度重视色彩备考教学并实施有效策略，从而促进学生综合素质的提高。
二、美术高考色彩备考教学的意义
通过分析近几年美術色彩试题和考试大纲可以看出，色彩方面的考试，主要是考察学生对于色彩的感知能力和敏感性，色彩表现及色彩运用的能力。根据以往美术高考考试的部分试卷不难看出，很多考生首先对色彩相关理论知识知之甚少，不了解自然界色彩变化的基本规律，色彩关系处理不当（包括整体关系、冷暖关系、主次关系、虚实关系等）；其二，部分学生对构图知识掌握不够，构图不合理；其三，部分学生作画的能力不去昂，作画的过程中容易分心，缺乏逻辑和条理，不善于将所学的色彩知识运用到实际的绘画中。因此可以看出，大学数美术学生缺乏主动学习的能力，与高考要求的能力之间相差甚远。因此在靠近高考的三个月里，对学生进行突击的美术训练，尤其是色彩备考的训练是十分重要的[1]。教学必须要有计划、有目的、有针对、有步骤地进行。
三、美术高考色彩备考教学的有效策略
1.尊重学生的主体地位
促进民主化教学，努力构建和谐的师生关系，营造良好的学习氛围对于学生的学习来说是十分重要的，尤其是对于美术学生而言，能够促进自身的高尚情操，培养艺术细胞。因此，在相对枯燥的美术专业的教学中，教师应该秉持平等、民主的作风和精神，以宽容、和悦的态度对待每一位学生，接纳学生的不足和缺点，充分调动学生学习的积极性，营造和谐、轻松的教学氛围，促使学生敢于质疑教师的观点，形成课堂的讨论，刺激学生的发散性思维能力，从而为学生注入艺术的细胞和灵魂，为取得更好的高考成绩做基础。
2.积极转变传统的教学模式
传统的美术教学中，色彩创意的教学模式相对单一，教师只是在课堂上简单讲解色彩的相关知识，学生负责临摹的工作，教师在最后的时候对学生的成果做出评价，师生之间缺乏必要的互动和针对艺术的交流。
例如教师在讲到色彩运用的三要素中，教师可以充分准备课件，注重课前的导入环节，从洗相片的这一主题中入手，为学生讲述洗照片的各项环节和原理，使其能够明白色彩的运用对于洗照片的重要性，从而使学生能够充分明白色彩中的各项要素之间的关系，并对日后的学习充满期待。这样的教学模式，不仅能够充分激发学生的学习情绪，使其能够对色彩的应用印象深刻，使其掌握色彩以及创意色彩运用的规律，并在实际的绘画中，灵活使用色彩构图，从而创造出更加具有生命力的绘画作品，为未来进一步学习打好坚实的基础[2]。
3.充分研读考试大纲
在实际的高考命题中，对于美术考生提出明确的要求：考生需要充分感知色彩。对于色彩的技术手法能够具有一定的表現能力。因此为了能够满足考试大纲上的要求，在平时上课的时候，需要教师注意培养学生的色彩感知和色调意识，使学生能够合理构图，各个色彩要素之间的关系能够达到基本的平衡，形体和色彩之间能够紧密的结合在一起，生动表达，使绘画能够形象生动的表现出色彩的魅力，从而突出艺术的效果和美感。
4.注重培养学生的创造能力
在传统的美术色彩教学中，教师大多会安排学生临摹他人的艺术作品，这样的教学形式带有一定的机械性，因此在实际的色彩绘画中，学生难以形成独立的思考，教师缺乏对于学生独立创作意识的培养。除此之外，部分教师甚至仍然沿用临摹的、写生的思想对学生加以禁锢，这样的色彩观念不适合学生的探究意识，因此学生的创作中缺乏自己的特色，难以形成艺术的代表之作。因此为了能够帮助学生顺利完成考试，升入理想的学校，教师需要充分尊重学生的个性化发展，解放思想，使生活升华，从而达到艺术的高度。
例如在静物写生的过程中，教师想要重点讲解色彩的应用，可以允许学生用不同的表达方法，用创意的色彩进行绘画，实现对学生的一对一指导教学，让学生的个性得到解放，从而实现最优质的教学效果。同时教师也应该鼓励学生在不违背色彩运用规律的基础上，大胆用色，使用个性甚至是出格的色彩搭配，大胆创作，提升其自身的创作能力，提升审美能力和培养艺术细胞，从而能能够在激烈的高考竞争中形成自身的优势，取得优异的成绩。
5.强化师生之间的交流
美术高考色彩备考中，师生之间的交流，关系到学生的学习效率，因此在实际的美术色彩教学中，教师可以利用分组的教学手法，在充分讲解色彩的相关理论之后，为学生设置一定的探究题目，使其能够以小组讨论的形式完成美术学习任务。
例如在讲到关于色彩的运用时，教师将学生分为不同的小组，使学生能够相互讨论，相互配合调配出不同个性的颜色。学生通过积极参加小组讨论，能够了解得到其他同学的思想特征，教师一旦发现问题也能进行及时的纠正，从而提升色彩调配的有效性。通过这样的教学模式，不仅能够促进学生之间以及师生之间的互动，也能帮助学生意识到自己在色彩练习中的不足之处，提升自身的创新意识。
6.提升学生的深入塑造能力
在实际的美术色彩教学中，深入塑造是其中一个关键性的难点，需要学生采用薄厚结合的绘画方法，要求学生能够准确用笔和用色，使各个色彩的结构层次能够自然衔接，使绘画的质感能够得到充分的表现。表现物体质感的一个重要因素是高光和反光，其使用不能太过简单和随意，避免影响作品的整体效果。教师要教导学生塑造物体要从大局出发，突出绘画的主体形象，并不断的将描绘的部分与其他部位进行比较，使画面能够协调一致，从而努力把静物的层次、色彩、质感和空间塑造完整，从而提升学生的绘画和塑造能力，在实际的美术考试中突出重围，受到赏识[3]。
四、总结
综上所述可知，教育是国家建设的基础，为了能够满足美术学生的高考需求，帮助其能够在激烈的竞争中形成优势，需要教师充分了解学生的个性发展，重视色彩备考教学的重要意义，利用有效的教学策略，激发学生艺术创作的兴趣，强化师生之间的感情交流，培养其艺术能力和审美情趣，从而创作出优质的艺术品，为升学打好坚实的基础。
参考文献：
[1]杨芳涛.浅谈高考美术色彩教学策略[J].求知导刊，2016，（12）：120.
[2]徐丽霞.探讨中职美术对口高考色彩教学策略[J].美术教育研究，2016，（06）：146.
[3]王娜芬.浅谈美术高考色彩备考教学的有效策略[J].艺术与设计（理论），2011，（04）：151-152.