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【摘 要】提高幼儿园教学的有效途径既是幼儿教育进行深化改革的目标，也是课程改革最优化的有效手段。针对当前许多幼儿园存在自身的不足、教学目标不明确、教学方式方法不科学等造成了幼儿教育出现的低效、无效甚至是负效的严重性问题，对于幼儿教育，从教学内容入手，探求课堂学习的有效性途径。
【关键词】幼儿园 教学有效性 途径
作为基础教育中的重中之重，幼儿教育能够为日后的学校教育甚至终身教育奠定十分关键的基础。 “一切为了孩子”“不能让孩子输在起跑线上”等观念加重了社会对幼儿教育的关注。但就目前我国的情况来说，对幼儿教师的教学反思之停留在了教学反思方法、内容和水平的分析和调查上，对于教学效果深层次的研究还十分欠缺。幼儿园的课堂教育应该时刻考虑“有效性”。新课程的改革已经引起了幼儿园的创新热潮，开展“探究、体验、交往”的幼教课程要求幼教老师必须构建更多新颖的合理的教学理念，并将其融入到日常的教学活动中。
1 选择合理的教学内容
1.1保证主题内容内涵的丰富
在开展幼儿教育活动的过程中，我们必须拥有清晰的目标，一定要明确这个目标能够符合幼儿的认知水平，确保教学内容能够对幼儿的原始经验和提升都起到积极的作用。每天都必须选择合适的教学内容，考虑到孩子应该学什么，可以学什么，应该用什么样的方式去传输。
1.2幼儿对主题内容的接受程度
幼儿教学的主题内容最初必须能够回归到幼儿的生活世界中去，最终抵达幼儿的精神世界，并且必须兼顾“人性化”，关注幼儿作为独立人格的实际意义和本身具有的尊严。对于幼儿教育，德智体美应该全面发展。但是幼儿的各方面发展还都处于初级阶段，这就导致了幼儿教育往往会偏离成人普遍适用的“实用性”。对于幼儿教育内容的选择必须从幼儿的兴趣出发，考虑幼儿的局限性，尊重幼儿的真实需求，为幼年儿童创造健康的环境，提供合理的素材，更多关注幼儿文化精神世界的教学。
2提升幼儿教学模式
2.1教学资源的全面挖掘
在幼儿的日常管理中，我们不仅要关注吃饭、睡觉、玩耍、运动等幼儿的生理需求，更应该通过更多蕴含教育意义的活动开发幼儿的综合素质。幼儿教师应该充分利用有效资源，开发幼儿的各方面能力，加强幼儿的交际能力，锻炼幼儿的独立生活。生活是幼儿最佳的老师，教师应该在日常培养同学们形成良好的生活习惯，促进幼儿的健康全面发展。
2.2游戏活动的有机开展
游戏是孩子的天性，游戏是在幼儿生活中占据时间最多的活动，也是幼儿逐渐认识到合作重要性，使幼儿形成对自身地位的认知，使同学们在游戏过程中学会组织安排，积极配合。通过游戏形式的集体活动能够使同学们学会情感的表达，指导教师应该在恰当的时机给予同学们爱的关怀为孩子营造一种家的温馨和相对宽松的氛围。通过游戏加强幼儿的思考能力、判断能力和表达能力，使幼儿在潜移默化中构建成三位一体的人际关系，同时拥有一个更充实更丰满更具体更愉快的生活学习环境。
2.3评价机制的科学制定
在幼儿教育过程中，评价体系的制定也是十分关键的。评价活动能让学生、家长和教师共同参与。评价活动的开展一举多得，对于教师来说，在对幼儿具体表现进行评价的同时要引导幼儿的反思，从中提出完善教学措施的标准，优化教学效果。对于幼儿来说，在整个评比过程中达到自我满足，实现自我存在的价值，增强自己的信心，也能改善自己的不足，从而完善自我。对于家长来说，通过参与到课堂教学环节中与教师和幼儿学习建立直接的联系，从而更细致地关注儿童的日常生活，更能感受到积极配合老师的重要性，确保教学活动的顺利有效进行。
3 结合教学实例
现在我们策划一次活动通过教学实例来全面分析幼儿有效教学。整场活动的目的是让幼儿对螃蟹有一个全面的认识。
3.1教师讲解部分
幼教老师要耐心的讲解，通过描述让同学们认识螃蟹，大约占用24分钟。这时候要观察同学们比例较高的三种反应：专心听讲的大约有32%，积极举手的大约有16%，起立作答的约占10%。这三种高比例的反应类型出现的原因主要是选材正确，贴近幼儿生活，使幼儿对学习产生了浓厚的兴趣，所提的问题也符合幼儿的能力水平。
3.2幼儿实际操作
这一部分主要用时大约是30分钟。整个过程中，幼儿专心做作业的比例最高约占12%。产生这种优质效果的原因有两种，一种是教师的教学材料准备充分，激发了幼儿操作的积极性，而且也符合幼儿的实际操作能力。另一部分原因来自于精心制作的教学课件，很好地引导了幼儿的操作。总体来说教师的整体准备十分到位，让孩子们在活动中开心快乐的学习了知识，了解了螃蟹，这是幼儿教学中十分成功的案例。
4 提供优质的培养环境
针对幼儿的教学目标，在传授给幼儿文化知识和有益经验的同时，促进幼儿心理健康的全面发展。从物质环境角度讲，幼儿生活的环境物质应该具备安全、舒适、实用、卫生的同时能够满足幼儿的各种需求。从心理环境的角度讲，幼儿教师应该用接纳、尊重、关怀的态度和幼儿沟通交流。班级保教工作的管理和实施直接决定了幼儿的健康和成长，对于幼儿教学的反思工作十分重要，它作为促进教师专业发展的有效途径，寻求能够有效提高幼儿园教学有效性的方法和途径，是幼儿教师需要面对的首要任务。
结束语
总而言之，在提高幼儿教学的有效性方面，有很多途径值得我们深入思考和探究，教师应该注重尊重幼儿的需求，关注幼儿的思想，掌握幼儿的习性，了解幼儿的兴趣。遵循幼儿的身心健康发展规律以及年龄阶段的性格特点，将幼儿作为教育培养当中的主体，在教育活动开展的整个过程中，针对各种问题，将有效性的幼儿教学逐步落实，全面提高当代幼儿园教学过程的有效性。
【参考文献】
[1]王丽梅.幼儿心理健康教育策略研究[J].知识经济，2012（16）.
[2]张净.浅谈幼儿心理健康教育[J].学周刊，2012（25）.
【关键词】幼儿园 教学有效性 途径
作为基础教育中的重中之重，幼儿教育能够为日后的学校教育甚至终身教育奠定十分关键的基础。 “一切为了孩子”“不能让孩子输在起跑线上”等观念加重了社会对幼儿教育的关注。但就目前我国的情况来说，对幼儿教师的教学反思之停留在了教学反思方法、内容和水平的分析和调查上，对于教学效果深层次的研究还十分欠缺。幼儿园的课堂教育应该时刻考虑“有效性”。新课程的改革已经引起了幼儿园的创新热潮，开展“探究、体验、交往”的幼教课程要求幼教老师必须构建更多新颖的合理的教学理念，并将其融入到日常的教学活动中。
1 选择合理的教学内容
1.1保证主题内容内涵的丰富
在开展幼儿教育活动的过程中，我们必须拥有清晰的目标，一定要明确这个目标能够符合幼儿的认知水平，确保教学内容能够对幼儿的原始经验和提升都起到积极的作用。每天都必须选择合适的教学内容，考虑到孩子应该学什么，可以学什么，应该用什么样的方式去传输。
1.2幼儿对主题内容的接受程度
幼儿教学的主题内容最初必须能够回归到幼儿的生活世界中去，最终抵达幼儿的精神世界，并且必须兼顾“人性化”，关注幼儿作为独立人格的实际意义和本身具有的尊严。对于幼儿教育，德智体美应该全面发展。但是幼儿的各方面发展还都处于初级阶段，这就导致了幼儿教育往往会偏离成人普遍适用的“实用性”。对于幼儿教育内容的选择必须从幼儿的兴趣出发，考虑幼儿的局限性，尊重幼儿的真实需求，为幼年儿童创造健康的环境，提供合理的素材，更多关注幼儿文化精神世界的教学。
2提升幼儿教学模式
2.1教学资源的全面挖掘
在幼儿的日常管理中，我们不仅要关注吃饭、睡觉、玩耍、运动等幼儿的生理需求，更应该通过更多蕴含教育意义的活动开发幼儿的综合素质。幼儿教师应该充分利用有效资源，开发幼儿的各方面能力，加强幼儿的交际能力，锻炼幼儿的独立生活。生活是幼儿最佳的老师，教师应该在日常培养同学们形成良好的生活习惯，促进幼儿的健康全面发展。
2.2游戏活动的有机开展
游戏是孩子的天性，游戏是在幼儿生活中占据时间最多的活动，也是幼儿逐渐认识到合作重要性，使幼儿形成对自身地位的认知，使同学们在游戏过程中学会组织安排，积极配合。通过游戏形式的集体活动能够使同学们学会情感的表达，指导教师应该在恰当的时机给予同学们爱的关怀为孩子营造一种家的温馨和相对宽松的氛围。通过游戏加强幼儿的思考能力、判断能力和表达能力，使幼儿在潜移默化中构建成三位一体的人际关系，同时拥有一个更充实更丰满更具体更愉快的生活学习环境。
2.3评价机制的科学制定
在幼儿教育过程中，评价体系的制定也是十分关键的。评价活动能让学生、家长和教师共同参与。评价活动的开展一举多得，对于教师来说，在对幼儿具体表现进行评价的同时要引导幼儿的反思，从中提出完善教学措施的标准，优化教学效果。对于幼儿来说，在整个评比过程中达到自我满足，实现自我存在的价值，增强自己的信心，也能改善自己的不足，从而完善自我。对于家长来说，通过参与到课堂教学环节中与教师和幼儿学习建立直接的联系，从而更细致地关注儿童的日常生活，更能感受到积极配合老师的重要性，确保教学活动的顺利有效进行。
3 结合教学实例
现在我们策划一次活动通过教学实例来全面分析幼儿有效教学。整场活动的目的是让幼儿对螃蟹有一个全面的认识。
3.1教师讲解部分
幼教老师要耐心的讲解，通过描述让同学们认识螃蟹，大约占用24分钟。这时候要观察同学们比例较高的三种反应：专心听讲的大约有32%，积极举手的大约有16%，起立作答的约占10%。这三种高比例的反应类型出现的原因主要是选材正确，贴近幼儿生活，使幼儿对学习产生了浓厚的兴趣，所提的问题也符合幼儿的能力水平。
3.2幼儿实际操作
这一部分主要用时大约是30分钟。整个过程中，幼儿专心做作业的比例最高约占12%。产生这种优质效果的原因有两种，一种是教师的教学材料准备充分，激发了幼儿操作的积极性，而且也符合幼儿的实际操作能力。另一部分原因来自于精心制作的教学课件，很好地引导了幼儿的操作。总体来说教师的整体准备十分到位，让孩子们在活动中开心快乐的学习了知识，了解了螃蟹，这是幼儿教学中十分成功的案例。
4 提供优质的培养环境
针对幼儿的教学目标，在传授给幼儿文化知识和有益经验的同时，促进幼儿心理健康的全面发展。从物质环境角度讲，幼儿生活的环境物质应该具备安全、舒适、实用、卫生的同时能够满足幼儿的各种需求。从心理环境的角度讲，幼儿教师应该用接纳、尊重、关怀的态度和幼儿沟通交流。班级保教工作的管理和实施直接决定了幼儿的健康和成长，对于幼儿教学的反思工作十分重要，它作为促进教师专业发展的有效途径，寻求能够有效提高幼儿园教学有效性的方法和途径，是幼儿教师需要面对的首要任务。
结束语
总而言之，在提高幼儿教学的有效性方面，有很多途径值得我们深入思考和探究，教师应该注重尊重幼儿的需求，关注幼儿的思想，掌握幼儿的习性，了解幼儿的兴趣。遵循幼儿的身心健康发展规律以及年龄阶段的性格特点，将幼儿作为教育培养当中的主体，在教育活动开展的整个过程中，针对各种问题，将有效性的幼儿教学逐步落实，全面提高当代幼儿园教学过程的有效性。
【参考文献】
[1]王丽梅.幼儿心理健康教育策略研究[J].知识经济，2012（16）.
[2]张净.浅谈幼儿心理健康教育[J].学周刊，2012（25）.