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摘 要：本文首先分析了设计艺术专业人才的需求现状，随后提出了促进设计艺术教育专业提高教育水平的具体措施，包括坚持课程设置和社会实践的有机结合、促进教学模式有效改革、加强教育资源投入等措施，希望能为相关人士提供一些参考。
关键词：设计艺术;艺术教育;教学模式
0 引言
随着我国的不断发展，设计艺术教育也发生了较大的变化，并开始了新一轮改革。目前，我国许多高校都开始增加艺术设计专业，社会经济的不断进步使人们生活水平逐渐提高，从而对生活质量也提出了更高的要求，人们不仅追求生活的舒适性，同时还在追求生活的美观性。为此，需要专业的设计者来进行美化设计，从而导致关注艺术设计的人也逐渐增加。在这种情况下，需要对设计艺术教育进行深入研究。
1 设计艺术专业人才的需求现状
设计艺术专业是一个具有较强实践性和专业性的学科，同时由于时代发展的变化，设计艺术专业也处于不断变化之中，在这种不断变化发展的领域中，需要相关教育者不断创新培养模式，从而为社会培养出更多优秀的人才。尽管设计艺术领域的变化非常快，但是社会上大部分设计企业都是选择具有丰富从业经验的人才，从而导致刚从学校中走出来的毕业生失去竞争机会，无法找到合适的位置将自己的才能充分发挥出来，增加了学生求职的困难性，从而让学生体会到一种学无所用的感觉，甚至部分学生会产生后悔学习设计艺术专业的想法。
此外，还有就是部分想要招收设计艺术人才的企业无法找到能够满足工作職业要求的学生。其中的主要原因就是刚从学校走出来的毕业生不管是在社会经验还是专业经验上都存在一定的不足之处，不能立刻熟练掌握各种实践操作，因为学校的培养时间毕竟比较少，但是学生在社会上的学习时间却是漫长无期的，所以学生在学校主要是接收一些较为基础的知识技能，学校也会帮助学生培养学习方面的可持续发展能力，从而提高学生的社会竞争力。
2 提高设计艺术教育水平的具体措施
2.1 坚持课程设置和社会实践的有机结合
设计艺术专业具有极强的操作性要求和技术性要求，同时设计艺术领域还是处于不断发展中的，因此在设计艺术专业教学过程中，相关教师应该加强学生的实践操作教学。但是在设计艺术教育中，目前教育环节中最为薄弱的环节就是实践操作过程，大多数学校的设计艺术专业都只是停留在专业知识的讲授上，缺少可以让学生具体操作的实践场地，同时学校也没有走出校门和社会上的各种优秀企业合作，导致学生在学习过程中缺少相应的实践锻炼。尽管专业教学中一向倡导开拓学生的创造思维，帮助学生培养表现设计能力，鼓励学生创作一些艺术性、文化性的设计。设计艺术专业的根本培养目标是培养实践型人才，为此，在人才培养过程中应该充分结合专业实践进行教学，从而让学生了解参加工作需要具备的各项技能，帮助学生掌握各项工作流程，让学生在步入社会后能够尽快适应工作氛围，提高学生的社会竞争力。
同时，将学校中的授课内容和社会实践中的基本技术要求结合起来，实现社会和专业教学之间的有效连接，为社会培养出更多应用型人才。为此，学校在设置课程的过程中应该优化课程结构，积极联系社会中的优秀企业，从而建立起校外实践基地，或是联合社会企业共同办学，促进实践与教学的有机统一，让学生可以利用课余时间参加企业的各种实践活动，熟悉艺术设计的操作流程，提高学生的沟通交流能力，从而让学生的视觉形象、口头和文字表达能力都得到有效提高。设计的过程需要人际交流，以更好地传达信息，为此需要让学生进行有效的沟通，才能让艺术设计最终实现。
2.2 促进教学模式改革
设计艺术专业的教育实现主要就是专业实践，缺少专业实践教育就是单纯的纸上谈兵，因此设计艺术专业教师应该积极转变教学思维，增加学生的实践练习机会。学校要积极和社会各种优秀企业联系，并建立起相应的校外培训基地，或是和企业合作办学，条件充分的高校也可以自己建立实践基地，从而为学生实践提供更多的机会。[1]同时，各个高校之间也可以资源互补，加强彼此之间的信息共享，从而实现教学与实践的有机结合。此外，设计艺术专业院系应该在了解课程专业特色和专业师资条件的基础上，制订相应的教师培养计划，从而鼓励教师积极参加各种艺术设计活动，促进教师专业能力的有效提高。随着科技的发展，技术的更新速度也在不断提高，要想促进实践教学真正实现，就需要教师不断提高自身的专业能力。
2.3 加强教学资源投入
在大多数艺术高校设计艺术专业的实践操作课中，学生的作业形式也是以自主设计和假设性等课题为主，导致学生缺少相应的专业训练，让学生无法真正了解社会中的发展需求，无法得到专业训练。为此，需要加强教学资源的持续投入，从而建立起一个完善的教学资源库。设计艺术专业这一学科具有较强的综合性特征，因此在学生学习或是教师讲课的过程中都需要使用大量的数据资料，如此才能让教学内容更加丰富，其中包含各种教学媒体和图文资料。[2]上述教学媒体和图文资料不但可以帮助教师在课堂上进行演示和讲解，同时也有助于促进学生的专业探索和自主学习，如此就能让教学结构更加完善。培养实践型、知识型人才是设计艺术专业的主要教学目标，同时也是教学的起点和归宿。要想促进专业教学的有效实现，就需要促进教学模式的有效转换，将广泛的知识素养作为基础，提高实践教学水平，将完善的学习资源库当作基础保障。
3 结语
随着新时期传媒文化的不断发展，社会大众的视觉品位和审美要求也得到了一定的提高，从而对设计艺术教育提出了新的要求，需要从事设计艺术教育的工作者重新思考教学内容和教学大纲，从而让教学内容更加符合现代的发展需求，着重培养学生的实践操作能力，从而促进学生设计能力的不断提高。
参考文献：
[1] 吴国荣.设计艺术教育教学中的创新——评《设计艺术学研究方法》[J].教育发展研究，2016，36（22）：87.
[2] 范伟，孙炎.现代设计艺术教育模式的新探索——评《艺术教育理论与实践研究》[J].大学教育科学，2017（05）：145.
关键词：设计艺术;艺术教育;教学模式
0 引言
随着我国的不断发展，设计艺术教育也发生了较大的变化，并开始了新一轮改革。目前，我国许多高校都开始增加艺术设计专业，社会经济的不断进步使人们生活水平逐渐提高，从而对生活质量也提出了更高的要求，人们不仅追求生活的舒适性，同时还在追求生活的美观性。为此，需要专业的设计者来进行美化设计，从而导致关注艺术设计的人也逐渐增加。在这种情况下，需要对设计艺术教育进行深入研究。
1 设计艺术专业人才的需求现状
设计艺术专业是一个具有较强实践性和专业性的学科，同时由于时代发展的变化，设计艺术专业也处于不断变化之中，在这种不断变化发展的领域中，需要相关教育者不断创新培养模式，从而为社会培养出更多优秀的人才。尽管设计艺术领域的变化非常快，但是社会上大部分设计企业都是选择具有丰富从业经验的人才，从而导致刚从学校中走出来的毕业生失去竞争机会，无法找到合适的位置将自己的才能充分发挥出来，增加了学生求职的困难性，从而让学生体会到一种学无所用的感觉，甚至部分学生会产生后悔学习设计艺术专业的想法。
此外，还有就是部分想要招收设计艺术人才的企业无法找到能够满足工作職业要求的学生。其中的主要原因就是刚从学校走出来的毕业生不管是在社会经验还是专业经验上都存在一定的不足之处，不能立刻熟练掌握各种实践操作，因为学校的培养时间毕竟比较少，但是学生在社会上的学习时间却是漫长无期的，所以学生在学校主要是接收一些较为基础的知识技能，学校也会帮助学生培养学习方面的可持续发展能力，从而提高学生的社会竞争力。
2 提高设计艺术教育水平的具体措施
2.1 坚持课程设置和社会实践的有机结合
设计艺术专业具有极强的操作性要求和技术性要求，同时设计艺术领域还是处于不断发展中的，因此在设计艺术专业教学过程中，相关教师应该加强学生的实践操作教学。但是在设计艺术教育中，目前教育环节中最为薄弱的环节就是实践操作过程，大多数学校的设计艺术专业都只是停留在专业知识的讲授上，缺少可以让学生具体操作的实践场地，同时学校也没有走出校门和社会上的各种优秀企业合作，导致学生在学习过程中缺少相应的实践锻炼。尽管专业教学中一向倡导开拓学生的创造思维，帮助学生培养表现设计能力，鼓励学生创作一些艺术性、文化性的设计。设计艺术专业的根本培养目标是培养实践型人才，为此，在人才培养过程中应该充分结合专业实践进行教学，从而让学生了解参加工作需要具备的各项技能，帮助学生掌握各项工作流程，让学生在步入社会后能够尽快适应工作氛围，提高学生的社会竞争力。
同时，将学校中的授课内容和社会实践中的基本技术要求结合起来，实现社会和专业教学之间的有效连接，为社会培养出更多应用型人才。为此，学校在设置课程的过程中应该优化课程结构，积极联系社会中的优秀企业，从而建立起校外实践基地，或是联合社会企业共同办学，促进实践与教学的有机统一，让学生可以利用课余时间参加企业的各种实践活动，熟悉艺术设计的操作流程，提高学生的沟通交流能力，从而让学生的视觉形象、口头和文字表达能力都得到有效提高。设计的过程需要人际交流，以更好地传达信息，为此需要让学生进行有效的沟通，才能让艺术设计最终实现。
2.2 促进教学模式改革
设计艺术专业的教育实现主要就是专业实践，缺少专业实践教育就是单纯的纸上谈兵，因此设计艺术专业教师应该积极转变教学思维，增加学生的实践练习机会。学校要积极和社会各种优秀企业联系，并建立起相应的校外培训基地，或是和企业合作办学，条件充分的高校也可以自己建立实践基地，从而为学生实践提供更多的机会。[1]同时，各个高校之间也可以资源互补，加强彼此之间的信息共享，从而实现教学与实践的有机结合。此外，设计艺术专业院系应该在了解课程专业特色和专业师资条件的基础上，制订相应的教师培养计划，从而鼓励教师积极参加各种艺术设计活动，促进教师专业能力的有效提高。随着科技的发展，技术的更新速度也在不断提高，要想促进实践教学真正实现，就需要教师不断提高自身的专业能力。
2.3 加强教学资源投入
在大多数艺术高校设计艺术专业的实践操作课中，学生的作业形式也是以自主设计和假设性等课题为主，导致学生缺少相应的专业训练，让学生无法真正了解社会中的发展需求，无法得到专业训练。为此，需要加强教学资源的持续投入，从而建立起一个完善的教学资源库。设计艺术专业这一学科具有较强的综合性特征，因此在学生学习或是教师讲课的过程中都需要使用大量的数据资料，如此才能让教学内容更加丰富，其中包含各种教学媒体和图文资料。[2]上述教学媒体和图文资料不但可以帮助教师在课堂上进行演示和讲解，同时也有助于促进学生的专业探索和自主学习，如此就能让教学结构更加完善。培养实践型、知识型人才是设计艺术专业的主要教学目标，同时也是教学的起点和归宿。要想促进专业教学的有效实现，就需要促进教学模式的有效转换，将广泛的知识素养作为基础，提高实践教学水平，将完善的学习资源库当作基础保障。
3 结语
随着新时期传媒文化的不断发展，社会大众的视觉品位和审美要求也得到了一定的提高，从而对设计艺术教育提出了新的要求，需要从事设计艺术教育的工作者重新思考教学内容和教学大纲，从而让教学内容更加符合现代的发展需求，着重培养学生的实践操作能力，从而促进学生设计能力的不断提高。
参考文献：
[1] 吴国荣.设计艺术教育教学中的创新——评《设计艺术学研究方法》[J].教育发展研究，2016，36（22）：87.
[2] 范伟，孙炎.现代设计艺术教育模式的新探索——评《艺术教育理论与实践研究》[J].大学教育科学，2017（05）：145.