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教师作为教书育人的主体，教育是方向，管理是引擎，只要方向在，引擎就有力。教师要在如今课改的风口“过日子”，在当下潮起的浪尖“避风险”，就得从教育的高度去考虑管理问题，实施精准管理，尽早摆脱依靠体力“打杂”、“打工”的角色，解除卫生、纪律、分数、宣传、治安、劳动、劝架、监控、候点、杂务等杂事、乱事、小事的纠缠，从工作头绪多、难度大、时间长、事务碎的“满地碎片鸡毛”中走出，从现象上的眼前人治到本质上的长远德治，从外在上的强加桎梏到内在上的自省解放，从习惯上的空洞认知到实践上的体验顿悟，从思想上的逆反敌对到心理上的和谐与共，从渠道上的狭窄短浅到网络上的四通八达，从视觉上的上下层级到实际上的平等互动，从效能上的双重人格到本质上的知行同步，从空间上的雷达监控到行动上的自由生长，从目标上的学术专家到现实上的个性张扬，从学力上的厌学负担到潜能上的乐学志趣，突破教育管理的工具即“方”，向教育领导的工艺即“法”进发。