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近年来，随着新课改的实施和教学改革的不断深入，我国的英语教学事业有了长足进步，无论是教学理念、教学方法，还是教学模式上都有了日新月异的变化。而“拓展性课程”这一新课改元素越发受到初中英语教师的关注和重视。如何科学、合理地对初中课堂教学进行拓展，从而激发学生的学习兴趣，引导其培养自主探究能力。本文接下来将分三个方面进行具体论述。
1. 拓展语法知识，引导学生对所学知识展开实际运用
在英语课堂拓展中，要想达到有效教学、高效教学的目的，还需要科学设计教学模式，在总的教学目标下划分若干个小目标，使知识点的安排从易到难、层层深入，教学进度呈阶梯式层层递进。同时借助的教材不宜数目太多，种类太过复杂。有的教师理解中的“拓展教学”就是多看辅导书、多做课外题，搞“题海战术”，学生学習压力陡然增大，苦不堪言。这都是不可取的。其实只要利用好现有的教材资源。开展有效的课堂拓展，就可以有效提高课堂质量，优化教学实践，提高学生的英语综合能力。
拓展教学的第一步，是对教材现有知识的拓展，包括语法知识的延伸，以及英语知识的应用拓展两方面。众所周知，英语课程的语法繁多且复杂，学生一一掌握需要很大精力，那么在课程中对类型相似的语法进行延伸，就能充分拓宽学生的知识层面，引导他们举一反三。例如，学习“Natural Elements”这一课时，针对“Electricity All Around”这一小节，教师可以对包含“all”的固定短语加以普及，例如“all around”的意思是是“四面八方”，“all time”是“每时每刻”，“all in all”是“总而言之”，“all over”则是“到处、布满”的意思。这样学生增加了知识容量，教学的知识点安排的也不显得突兀，学生可以更容易接纳并掌握它。
学完课程内容后，教师还要加以引导，带领学生进行应用拓展。比如用刚学会的固定短语造句，或者用刚掌握的句式编一小段对话，加深学生的印象。例如，在“Colorful Life”里学到的“use to”和“used to”两种用法，让学生利用它们分别造句。“used to”的例句“I used to live in London.”“use to”的例句“The medicine is no use to me.”诸如此类，让学生在实际运用中进一步掌握其具体用法。
2. 拓展不同教学形式，开展丰富的教学活动
听、说、读、写是英语日常教学的几项基本要求，想要从这些方面入手来提高学生的英语综合能力，光靠单一的教学形式是不行的。教师可以充分拓展不同的教学形式，例如借助多媒体设备来教学，进行情景对话和分角色朗读，组织课堂讨论或辩论等等。例如学习“Colorful Life”中“From Hobby to Career”这一小节时，教师可以组织大家开展以“About Your Hobby and Career Planning”为主题的讨论，说说自己的兴趣和职业规划，是想当教师（teacher）、科学家（scientist），还是商人（businessman）或者别的职业，理由是什么。然后随机抽取几个学生进行回答。因为发言要求相对自由，没有时间和句式的限制，学生讨论的氛围比较轻松，大部分人都可以做到畅所欲言。这既加深了对课程的理解，也打破了课堂沉闷的局面，为学生营造了相对自由、宽容的学习氛围。
除此之外，还可以开展丰富的课外活动，让学生在轻松的活动中学习知识，提高学习兴趣。比如英语歌曲对唱、原创英语故事比赛、简单的英语话剧排练等等。课外活动本质上是对课堂活动的拓展与延伸，其最终目的是锻炼学生的英语综合能力。以Yesterday Once More这首英语经典歌为例，本身它的歌词中就包含着诸多语法，例如“once more”即重现、再度出现的意思，还有“How I wondered where they’d gone”，同时出现了“how”和“where”的复杂宾语从句用法，与About Her中的“How would I know why should I care”用法类似。学生在理解歌词的同时学会了语法，唱歌的同时又锻炼了表达能力，可谓一举两得。
3. 对英语文化的课外延伸拓展
英语作为一门外语学科，有着深厚的文化起源和历史背景。要想培养学生的英语思维，先要帮他们透彻、深入地了解英语文化，再进行英语学习。这样能避免很多本土化翻译的错误，比如有些学生把“大人”直接写成“big people”，遇到“holding on the hell”还傻傻地以为是“坚持到地狱里去”，闹出很多笑话。针对这种情况，教师可以进行多方面的课外延伸拓展，比如选取一些经典的影视原声电影、英文歌曲、报刊，舞台剧等等，供大家在课余的时候鉴赏。举个例子，在国外家喻户晓的童话作品《白雪公主与七个小矮人》（“Snow White and the Seven Dwarfs”），教师可以播放这部作品改编的电影，然后对电影里出现的各种文化细节加以分析和探讨，给学生普及。例如，欧洲旧时代贵族常居住的建筑叫 “castle”（城堡），本意是抵挡敌人袭击而建的;“dwarf”在英语中指“矮人、侏儒”，在《魔戒》中也专指矮人族;“queen”在欧洲文化中既指代女王，也可以指皇后，其历史可以追溯到欧洲皇室的古老继承法等等。原声电影作为鲜明的语言材料，可以反映一个国家的文化，又增加了学习的趣味性，寓教于乐，能对学生的英语学习起到极大的推动作用。
综上所述，在英语课堂进行拓展教学有着诸多好处。在拓展的过程中，教师要开动脑筋，不断汲取新的教学经验并及时创新，把英语拓展课作为激发学生学习语言的兴趣，开发学生的语言潜能，从而帮助他们培养良好的英语习惯，提高自身英语综合水平。
（作者单位：广东省深圳市龙岗区南湾街道沙湾实验学校）
1. 拓展语法知识，引导学生对所学知识展开实际运用
在英语课堂拓展中，要想达到有效教学、高效教学的目的，还需要科学设计教学模式，在总的教学目标下划分若干个小目标，使知识点的安排从易到难、层层深入，教学进度呈阶梯式层层递进。同时借助的教材不宜数目太多，种类太过复杂。有的教师理解中的“拓展教学”就是多看辅导书、多做课外题，搞“题海战术”，学生学習压力陡然增大，苦不堪言。这都是不可取的。其实只要利用好现有的教材资源。开展有效的课堂拓展，就可以有效提高课堂质量，优化教学实践，提高学生的英语综合能力。
拓展教学的第一步，是对教材现有知识的拓展，包括语法知识的延伸，以及英语知识的应用拓展两方面。众所周知，英语课程的语法繁多且复杂，学生一一掌握需要很大精力，那么在课程中对类型相似的语法进行延伸，就能充分拓宽学生的知识层面，引导他们举一反三。例如，学习“Natural Elements”这一课时，针对“Electricity All Around”这一小节，教师可以对包含“all”的固定短语加以普及，例如“all around”的意思是是“四面八方”，“all time”是“每时每刻”，“all in all”是“总而言之”，“all over”则是“到处、布满”的意思。这样学生增加了知识容量，教学的知识点安排的也不显得突兀，学生可以更容易接纳并掌握它。
学完课程内容后，教师还要加以引导，带领学生进行应用拓展。比如用刚学会的固定短语造句，或者用刚掌握的句式编一小段对话，加深学生的印象。例如，在“Colorful Life”里学到的“use to”和“used to”两种用法，让学生利用它们分别造句。“used to”的例句“I used to live in London.”“use to”的例句“The medicine is no use to me.”诸如此类，让学生在实际运用中进一步掌握其具体用法。
2. 拓展不同教学形式，开展丰富的教学活动
听、说、读、写是英语日常教学的几项基本要求，想要从这些方面入手来提高学生的英语综合能力，光靠单一的教学形式是不行的。教师可以充分拓展不同的教学形式，例如借助多媒体设备来教学，进行情景对话和分角色朗读，组织课堂讨论或辩论等等。例如学习“Colorful Life”中“From Hobby to Career”这一小节时，教师可以组织大家开展以“About Your Hobby and Career Planning”为主题的讨论，说说自己的兴趣和职业规划，是想当教师（teacher）、科学家（scientist），还是商人（businessman）或者别的职业，理由是什么。然后随机抽取几个学生进行回答。因为发言要求相对自由，没有时间和句式的限制，学生讨论的氛围比较轻松，大部分人都可以做到畅所欲言。这既加深了对课程的理解，也打破了课堂沉闷的局面，为学生营造了相对自由、宽容的学习氛围。
除此之外，还可以开展丰富的课外活动，让学生在轻松的活动中学习知识，提高学习兴趣。比如英语歌曲对唱、原创英语故事比赛、简单的英语话剧排练等等。课外活动本质上是对课堂活动的拓展与延伸，其最终目的是锻炼学生的英语综合能力。以Yesterday Once More这首英语经典歌为例，本身它的歌词中就包含着诸多语法，例如“once more”即重现、再度出现的意思，还有“How I wondered where they’d gone”，同时出现了“how”和“where”的复杂宾语从句用法，与About Her中的“How would I know why should I care”用法类似。学生在理解歌词的同时学会了语法，唱歌的同时又锻炼了表达能力，可谓一举两得。
3. 对英语文化的课外延伸拓展
英语作为一门外语学科，有着深厚的文化起源和历史背景。要想培养学生的英语思维，先要帮他们透彻、深入地了解英语文化，再进行英语学习。这样能避免很多本土化翻译的错误，比如有些学生把“大人”直接写成“big people”，遇到“holding on the hell”还傻傻地以为是“坚持到地狱里去”，闹出很多笑话。针对这种情况，教师可以进行多方面的课外延伸拓展，比如选取一些经典的影视原声电影、英文歌曲、报刊，舞台剧等等，供大家在课余的时候鉴赏。举个例子，在国外家喻户晓的童话作品《白雪公主与七个小矮人》（“Snow White and the Seven Dwarfs”），教师可以播放这部作品改编的电影，然后对电影里出现的各种文化细节加以分析和探讨，给学生普及。例如，欧洲旧时代贵族常居住的建筑叫 “castle”（城堡），本意是抵挡敌人袭击而建的;“dwarf”在英语中指“矮人、侏儒”，在《魔戒》中也专指矮人族;“queen”在欧洲文化中既指代女王，也可以指皇后，其历史可以追溯到欧洲皇室的古老继承法等等。原声电影作为鲜明的语言材料，可以反映一个国家的文化，又增加了学习的趣味性，寓教于乐，能对学生的英语学习起到极大的推动作用。
综上所述，在英语课堂进行拓展教学有着诸多好处。在拓展的过程中，教师要开动脑筋，不断汲取新的教学经验并及时创新，把英语拓展课作为激发学生学习语言的兴趣，开发学生的语言潜能，从而帮助他们培养良好的英语习惯，提高自身英语综合水平。
（作者单位：广东省深圳市龙岗区南湾街道沙湾实验学校）