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【摘要】我国在小学阶段就开始进行音乐教育，目的不是让每一个小学生都成为音乐艺术家，而是提升学生的审美水平，促进学生全面发展。在小学低段音乐欣赏课教学中，教师应该将美育、德育融入其中，以学生的情感态度培养和价值观树立为导向，采取多元教学方法，创设美育、德育情景，提升学生艺术素养，促进学生全面发展。
【关键词】情景创设;情感体验;音乐欣赏;全面发展
音乐是培养性格、陶冶情操的重要抓手。在小学低段开设音乐课程，是提升学生艺术欣赏水平、培养学生审美能力以及健全学生性格的重要助手，也是基础教育中不可或缺的组成部分。尤其是新时代背景下，开展音乐欣赏教育是培养时代新人的必然要求，对学生的全面发展有着不可忽视的重要作用。笔者从情景创设、激发兴趣入手，开展多种形式的音乐欣赏教育活动，在实践中总结了一套小学低段音乐欣赏教育经验。
一、通过创设小学低段音乐欣赏情景，激发学生的艺术兴趣
首先，通过合理的情景创设，激发学生的好奇心。小学生对未知的事物总有强烈的好奇心。在小学低段开展音乐欣赏课，首先就要创设情景，勾起学生的好奇心，既要给学生提供轻松愉快的环境，又让学生沉醉其中，引其入胜。如在小学二年级《丰收之歌》的欣赏中，笔者就使用多媒体播放了一幅幅丰收的场面，让学生置身其中。学生好奇心很强，脸上挂起了丰收的喜悦之情，轻松愉快的氛围马上形成。紧接着，笔者利用学生的好奇心开展教学，大大提高了教学效率。
其次，将具体的物象运用其中，增强教学的互动性。在学生通过图片、视频体会到丰收的喜悦之后，笔者播放了一些其他关于丰收的作品，让学生自己体会作品中常见的表现方法。这种通过具体物象表现丰富情感的方法，对小学低段学生来说有着强大的魅力，不仅能刺激学生的探究热情，而且能激发学生的学习兴趣。在本次课上，笔者还展示了几件常见的乐器，使学生在具体的事物中加深了对音乐的理解。另外，笔者还请了几个同学感受不同乐器的声音，为学生进一步学习奠定了基础，也激发了学生的学习欲望。
再次，让音乐伴随学生走进课堂。《阿里里》是用葫芦丝演奏的一首少数民族歌曲，是赞美人们热爱生活的一首歌曲。内容非常简单，旋律也较为轻快，歌声清丽高亢，有典型的少数民族特色。作为二年级音乐教学的第一首歌，笔者在学生进入课堂前就利用多媒体反复播放，让学生随着音乐走进课堂，在轻快的节奏中去欣赏优美的音乐，激发学生的学习积极性。
最后，让学生亲身体验。葫芦丝是一种较为常见的乐器，声音婉转悠扬，对于小学生来说，简单易学的乐器最容易激发学生的探究热情。笔者带来了几个葫芦丝，让学生体验葫芦丝的声音。同时，笔者进行示范，将一些简单的要领展示给学生。学生在对乐器的体验中，摸清了曲调的变化，而且能根据自己的情感变化不断调整乐器的声调。
二、将音乐欣赏教学与思想道德修养教育相融合
音乐是人类对美好追求的一种形式。低段小学生不懂得那么多的音乐知识，但在欣赏优秀音乐作品时，对美的向往、对美的追求是真实的。在新课程背景下，低段小学音乐欣赏课已经开始由知识讲解向审美追求转变。但是，由于改革过程中出现的一些问题，导致音乐欣赏课更像思想道德课，过分强调审美提升，忽视了音乐欣赏本身的教育作用，尤其是对作品背景、作者、识谱等内容的教育。
如在国歌的教学中，其蕴含爱国主义情感、浓厚的奋进之情，激发了革命先烈们勇往直前。在开展教学中，要从基本的识谱开始，为学生讲解国歌的相关知识，并对这首歌的创作动机、创作背景进行简单介绍，让学生对曲谱、创作、节奏都有一个认知，并引导学生理解歌曲中蕴含的情感，帮助学生树立热爱祖国、投身建设的高尚品格。
三、借助音乐教育开展艺术教育
艺术教育是培养学生艺术素养、提升学生艺术内涵以及培养学生审美能力的重要抓手。音乐教育是艺术教育的重要组成部分，借助小学低段音乐课开展艺术教育是非常必要的。小学低段音乐欣赏课可以有效引导学生的情感态度。在整个过程中，学生是艺术教育的主体，教师是主导，教师的情感态度对学生情感态度的形成有着重要的作用。无论是音乐欣赏还是演奏欣赏，要求学生深入探究艺术作品，边欣赏边演唱，教师就要借助音乐引导学生情感，尽可能地引发学生与音乐的共鸣，使学生感受艺术的魅力，提升学生对艺术的情感体验。
想让学生有深刻的情感体验，教师自己必须先有情感体验。在小学低段开展音乐欣赏，激发学生情感体验，帮助小学生形成完整人格，促进其艺术情感的觉醒。比如在三年级下《游子吟》的欣赏教学中，将《献给母亲》与本课教学相融合，在相互对应中，引导学生理解母亲无私的爱。还可以将《游子吟》这首诗引入课堂教学中，让学生在欣赏中体验到母亲深沉的爱。这样在小学低段音乐欣赏课中引入其他作品、古诗词，能够帮助学生树立正確的情感态度，进而提高艺术教育的效果。
任何优秀的音乐作品都可以使人感受到真善美，都可以陶冶学生的情操。从道德修养层面来说，音乐作品中饱含爱国主义元素，可以强化学生的爱国主义意识，培养学生的集体主义情感;从认知作用来说，可以提高学生的感知度，激发学生的想象力，有利于学生创新思维的形成。在小学低段借助音乐欣赏开展艺术教育，可以帮助学生提升艺术审美。如在欣赏《少年先锋队队歌》的时候，可以将习近平总书记戴红领巾的照片展示给学生看，让学生感受国家领导人对少年儿童的关爱，然后让学生边欣赏边试唱，在第一遍结束后，让学生有感情地朗诵歌词，并引导学生分层理解，第二遍则分析歌曲中蕴含的浓厚的爱国主义情感，将学生内心深处的民族自豪感激发出来，将爱国心升华为爱国行。如在欣赏《义勇军进行曲》时，一定要引导学生了解创作背景以及进行曲的节奏，这样从作品欣赏深处挖掘出爱国主义情感，并在豪迈、奔放中将情感迸发出来。
四、利用合唱等活动形式深化音乐欣赏课的情感教育实践
音乐教师要将真善美传达给学生，开展合唱活动是传递真善美的重要媒介。在小学低段开展兴趣小组，借助第二课堂等，引导学生挖掘音乐的艺术美。从音乐欣赏教学目标出发，从艺术思想、艺术表达角度，通过合唱实践满足学生对美的需求。作为一名音乐教师，在音乐教学实践中，无论是欣赏课还是演唱课，都应该将每一个学生都拉进来，让他们从欣赏、试唱，再到技巧的掌握、声音的控制以及节奏的把握，也可以借助合唱来深化音乐欣赏教学的实践。如在庆祝中华人民共和国成立70周年合唱比赛中，可以将曲目定为《歌唱祖国》。在合唱前，教师可以将欣赏课《义勇军进行曲》与《歌唱祖国》进行对比，在欣赏中加深学生对演唱情感的认知，将爱国之情深沉地表达出来。合唱教学是欣赏教学的深化，是将欣赏教学知识用于实践的艺术教育形式。学生在合唱中感悟个人与集体，学习彼此协调，相互帮助，在长期的磨合中养成持之以恒的坚毅品格。小学低段学生在合唱中多是真声喊唱，但是在合唱艺术中尽可能避免真声。教师可以将欣赏课中连贯声音演唱试着教给学生，让学生在合唱中学会倾听，学会控制，使声音更加圆润，更加和谐。 学生自发组织的一些欣赏实践活动，教师也要积极参与，并从旁给予指导。由于家长期望值的增加，小学低段学生各种校外辅导越来越多，大部分课余活动时间都被挤占，而且网络游戏、网络社交也大大影响了学生音乐欣赏实践活动的开展，加之流行乐、网络主播对小学生的吸引力较大，对学生音乐欣赏的价值取向、情感态度产生了一定的影响。小学生思维活跃，想法多，他们会根据自己的喜好组织一些音乐实践活动，如节日晚会、圈子晚会等，有的也会借助自媒体app，如“全民K歌”等，把自己的音乐作品发到网上等。作为传递真善美的音乐教师，要严格把关学生自发组织的各种活动，也要联合家长、学校，做好教育引导工作，既不能全盘否认，也不能大力主张，要在教育引导下做好学生思想工作，帮助他们提高音乐欣赏和音乐实践能力，使学生在获得艺术成就感的同时，也要在健康的审美取向中获得美的感染。
五、做好歌词欣赏并开展思想教育
优秀的音乐作品离不开优秀的作词。进行歌词的欣赏可以引导学生更加全面深入理解作品，从中体会作者的创作意图。如在《卖报歌》的欣赏教学中，对于“耐饥耐寒地满街跑，吃不饱，睡不好，痛苦的生活向谁告，总有一天光明会来到”这样的歌词，生长在新时代的小学生很难体会其中的含义，也唱不出其中的那种艰辛和寒苦，更无法将报童对未来美好生活的期望表达出来。教师在开展歌词欣赏教学中，可以在讲解旋律、节奏的同时，将作品的创作背景以及旧社会对贫苦大众的压榨融入欣赏教学中，引导学生在认识旧社会的落后腐败中感受新时代生活的美好，并告诫学生要珍惜当前，努力学习，提升自己，为祖国的繁荣发展贡献自己的力量。笔者借此还对学生进行甄别教育，让小学生真正明白什么是好的、优秀的音乐作品，鼓勵学生自觉抵制消极、落后的音乐作品。
总而言之，在小学低段开展音乐教育，是落实促进学生全面发展这一时代使命的要求。作为音乐教师，应该用好音乐欣赏课，将音乐欣赏课作为提升小学生感知能力、审美能力等艺术涵养的重要抓手，始终坚守立德树人的根本任务，从小将学生培养成为能够辨别美、热爱美、追求美的时代新人。
【参考文献】
刘璐.欣赏教学在小学音乐教育中的研究[J].才智，2019（28）：75.
徐梦茹.提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析[J].北方音乐，2019（17）.
薛林强.小学音乐欣赏教学原则及教学方式探索[J].中国民族博览，2019（05）：40-41.
【关键词】情景创设;情感体验;音乐欣赏;全面发展
音乐是培养性格、陶冶情操的重要抓手。在小学低段开设音乐课程，是提升学生艺术欣赏水平、培养学生审美能力以及健全学生性格的重要助手，也是基础教育中不可或缺的组成部分。尤其是新时代背景下，开展音乐欣赏教育是培养时代新人的必然要求，对学生的全面发展有着不可忽视的重要作用。笔者从情景创设、激发兴趣入手，开展多种形式的音乐欣赏教育活动，在实践中总结了一套小学低段音乐欣赏教育经验。
一、通过创设小学低段音乐欣赏情景，激发学生的艺术兴趣
首先，通过合理的情景创设，激发学生的好奇心。小学生对未知的事物总有强烈的好奇心。在小学低段开展音乐欣赏课，首先就要创设情景，勾起学生的好奇心，既要给学生提供轻松愉快的环境，又让学生沉醉其中，引其入胜。如在小学二年级《丰收之歌》的欣赏中，笔者就使用多媒体播放了一幅幅丰收的场面，让学生置身其中。学生好奇心很强，脸上挂起了丰收的喜悦之情，轻松愉快的氛围马上形成。紧接着，笔者利用学生的好奇心开展教学，大大提高了教学效率。
其次，将具体的物象运用其中，增强教学的互动性。在学生通过图片、视频体会到丰收的喜悦之后，笔者播放了一些其他关于丰收的作品，让学生自己体会作品中常见的表现方法。这种通过具体物象表现丰富情感的方法，对小学低段学生来说有着强大的魅力，不仅能刺激学生的探究热情，而且能激发学生的学习兴趣。在本次课上，笔者还展示了几件常见的乐器，使学生在具体的事物中加深了对音乐的理解。另外，笔者还请了几个同学感受不同乐器的声音，为学生进一步学习奠定了基础，也激发了学生的学习欲望。
再次，让音乐伴随学生走进课堂。《阿里里》是用葫芦丝演奏的一首少数民族歌曲，是赞美人们热爱生活的一首歌曲。内容非常简单，旋律也较为轻快，歌声清丽高亢，有典型的少数民族特色。作为二年级音乐教学的第一首歌，笔者在学生进入课堂前就利用多媒体反复播放，让学生随着音乐走进课堂，在轻快的节奏中去欣赏优美的音乐，激发学生的学习积极性。
最后，让学生亲身体验。葫芦丝是一种较为常见的乐器，声音婉转悠扬，对于小学生来说，简单易学的乐器最容易激发学生的探究热情。笔者带来了几个葫芦丝，让学生体验葫芦丝的声音。同时，笔者进行示范，将一些简单的要领展示给学生。学生在对乐器的体验中，摸清了曲调的变化，而且能根据自己的情感变化不断调整乐器的声调。
二、将音乐欣赏教学与思想道德修养教育相融合
音乐是人类对美好追求的一种形式。低段小学生不懂得那么多的音乐知识，但在欣赏优秀音乐作品时，对美的向往、对美的追求是真实的。在新课程背景下，低段小学音乐欣赏课已经开始由知识讲解向审美追求转变。但是，由于改革过程中出现的一些问题，导致音乐欣赏课更像思想道德课，过分强调审美提升，忽视了音乐欣赏本身的教育作用，尤其是对作品背景、作者、识谱等内容的教育。
如在国歌的教学中，其蕴含爱国主义情感、浓厚的奋进之情，激发了革命先烈们勇往直前。在开展教学中，要从基本的识谱开始，为学生讲解国歌的相关知识，并对这首歌的创作动机、创作背景进行简单介绍，让学生对曲谱、创作、节奏都有一个认知，并引导学生理解歌曲中蕴含的情感，帮助学生树立热爱祖国、投身建设的高尚品格。
三、借助音乐教育开展艺术教育
艺术教育是培养学生艺术素养、提升学生艺术内涵以及培养学生审美能力的重要抓手。音乐教育是艺术教育的重要组成部分，借助小学低段音乐课开展艺术教育是非常必要的。小学低段音乐欣赏课可以有效引导学生的情感态度。在整个过程中，学生是艺术教育的主体，教师是主导，教师的情感态度对学生情感态度的形成有着重要的作用。无论是音乐欣赏还是演奏欣赏，要求学生深入探究艺术作品，边欣赏边演唱，教师就要借助音乐引导学生情感，尽可能地引发学生与音乐的共鸣，使学生感受艺术的魅力，提升学生对艺术的情感体验。
想让学生有深刻的情感体验，教师自己必须先有情感体验。在小学低段开展音乐欣赏，激发学生情感体验，帮助小学生形成完整人格，促进其艺术情感的觉醒。比如在三年级下《游子吟》的欣赏教学中，将《献给母亲》与本课教学相融合，在相互对应中，引导学生理解母亲无私的爱。还可以将《游子吟》这首诗引入课堂教学中，让学生在欣赏中体验到母亲深沉的爱。这样在小学低段音乐欣赏课中引入其他作品、古诗词，能够帮助学生树立正確的情感态度，进而提高艺术教育的效果。
任何优秀的音乐作品都可以使人感受到真善美，都可以陶冶学生的情操。从道德修养层面来说，音乐作品中饱含爱国主义元素，可以强化学生的爱国主义意识，培养学生的集体主义情感;从认知作用来说，可以提高学生的感知度，激发学生的想象力，有利于学生创新思维的形成。在小学低段借助音乐欣赏开展艺术教育，可以帮助学生提升艺术审美。如在欣赏《少年先锋队队歌》的时候，可以将习近平总书记戴红领巾的照片展示给学生看，让学生感受国家领导人对少年儿童的关爱，然后让学生边欣赏边试唱，在第一遍结束后，让学生有感情地朗诵歌词，并引导学生分层理解，第二遍则分析歌曲中蕴含的浓厚的爱国主义情感，将学生内心深处的民族自豪感激发出来，将爱国心升华为爱国行。如在欣赏《义勇军进行曲》时，一定要引导学生了解创作背景以及进行曲的节奏，这样从作品欣赏深处挖掘出爱国主义情感，并在豪迈、奔放中将情感迸发出来。
四、利用合唱等活动形式深化音乐欣赏课的情感教育实践
音乐教师要将真善美传达给学生，开展合唱活动是传递真善美的重要媒介。在小学低段开展兴趣小组，借助第二课堂等，引导学生挖掘音乐的艺术美。从音乐欣赏教学目标出发，从艺术思想、艺术表达角度，通过合唱实践满足学生对美的需求。作为一名音乐教师，在音乐教学实践中，无论是欣赏课还是演唱课，都应该将每一个学生都拉进来，让他们从欣赏、试唱，再到技巧的掌握、声音的控制以及节奏的把握，也可以借助合唱来深化音乐欣赏教学的实践。如在庆祝中华人民共和国成立70周年合唱比赛中，可以将曲目定为《歌唱祖国》。在合唱前，教师可以将欣赏课《义勇军进行曲》与《歌唱祖国》进行对比，在欣赏中加深学生对演唱情感的认知，将爱国之情深沉地表达出来。合唱教学是欣赏教学的深化，是将欣赏教学知识用于实践的艺术教育形式。学生在合唱中感悟个人与集体，学习彼此协调，相互帮助，在长期的磨合中养成持之以恒的坚毅品格。小学低段学生在合唱中多是真声喊唱，但是在合唱艺术中尽可能避免真声。教师可以将欣赏课中连贯声音演唱试着教给学生，让学生在合唱中学会倾听，学会控制，使声音更加圆润，更加和谐。 学生自发组织的一些欣赏实践活动，教师也要积极参与，并从旁给予指导。由于家长期望值的增加，小学低段学生各种校外辅导越来越多，大部分课余活动时间都被挤占，而且网络游戏、网络社交也大大影响了学生音乐欣赏实践活动的开展，加之流行乐、网络主播对小学生的吸引力较大，对学生音乐欣赏的价值取向、情感态度产生了一定的影响。小学生思维活跃，想法多，他们会根据自己的喜好组织一些音乐实践活动，如节日晚会、圈子晚会等，有的也会借助自媒体app，如“全民K歌”等，把自己的音乐作品发到网上等。作为传递真善美的音乐教师，要严格把关学生自发组织的各种活动，也要联合家长、学校，做好教育引导工作，既不能全盘否认，也不能大力主张，要在教育引导下做好学生思想工作，帮助他们提高音乐欣赏和音乐实践能力，使学生在获得艺术成就感的同时，也要在健康的审美取向中获得美的感染。
五、做好歌词欣赏并开展思想教育
优秀的音乐作品离不开优秀的作词。进行歌词的欣赏可以引导学生更加全面深入理解作品，从中体会作者的创作意图。如在《卖报歌》的欣赏教学中，对于“耐饥耐寒地满街跑，吃不饱，睡不好，痛苦的生活向谁告，总有一天光明会来到”这样的歌词，生长在新时代的小学生很难体会其中的含义，也唱不出其中的那种艰辛和寒苦，更无法将报童对未来美好生活的期望表达出来。教师在开展歌词欣赏教学中，可以在讲解旋律、节奏的同时，将作品的创作背景以及旧社会对贫苦大众的压榨融入欣赏教学中，引导学生在认识旧社会的落后腐败中感受新时代生活的美好，并告诫学生要珍惜当前，努力学习，提升自己，为祖国的繁荣发展贡献自己的力量。笔者借此还对学生进行甄别教育，让小学生真正明白什么是好的、优秀的音乐作品，鼓勵学生自觉抵制消极、落后的音乐作品。
总而言之，在小学低段开展音乐教育，是落实促进学生全面发展这一时代使命的要求。作为音乐教师，应该用好音乐欣赏课，将音乐欣赏课作为提升小学生感知能力、审美能力等艺术涵养的重要抓手，始终坚守立德树人的根本任务，从小将学生培养成为能够辨别美、热爱美、追求美的时代新人。
【参考文献】
刘璐.欣赏教学在小学音乐教育中的研究[J].才智，2019（28）：75.
徐梦茹.提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析[J].北方音乐，2019（17）.
薛林强.小学音乐欣赏教学原则及教学方式探索[J].中国民族博览，2019（05）：40-41.