【摘 要】
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网络教育是高校面向成人学习者开展的的学历继续教育,学习者通过网络教学平台自主学习,其学习效果受到多方面因素的影响。该研究以北京M大学为个案,从学习者特征分析的视角出
【机 构】
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北京师范大学继续教育与教师培训学院,首都师范大学教育学院,中央民族大学教育学院
【基金项目】
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教育部人文社科青年基金项目“基于大数据的中小学教师培训质量评估策略研究”(17YJC880084).
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网络教育是高校面向成人学习者开展的的学历继续教育,学习者通过网络教学平台自主学习,其学习效果受到多方面因素的影响。该研究以北京M大学为个案,从学习者特征分析的视角出发,主要采用Logistic回归模型探讨了不同特征因素对学习成绩的影响效应,对影响效应的原因进行了分析,由此提出了教学建议。研究发现:成人学习者的学习会受到自身个体以及社会实践因素的影响,学习者的先前特征会影响学习效果;学习者的学习动机、学习方式以及学习交流方式会显著影响学习效果,实时交互对学习效果的影响效应最大;不同类型课程的学习效果影响因素
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