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班主任工作是整个学校教育最基础的一环，是班级学生的组织者，教育者、领导者、服务者，所以班主任工作在学校教育工作中占有极其重要的地位。记得在一本书上看到，老师分为四种类型：智慧爱心型，爱心操劳型，良心操劳型，良心应付型。又记得一个优秀班主任在做经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。
詹姆森夫人在《冬天的学习和夏天的漫步》中提出：“教育的真正目的是去栽培和养育我们心中神奇的种子，尽可能的发展上帝赋予我们的每一种潜能。”班主任在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展指导。班主任在教育教学实践中，应该有效地把学生的自作主张、别出心裁、标新立异等创造型人才的自然特点变为创造与成功的起点，培养一代创造型人才。班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。当代小学生，在改革开放的环境中成长，就整体来说，基本素质是好的。他们向往四化，立志成才，具有竞争观念和效益观念，视野开阔，尊师守纪，勤奋向上。但是，在新的历史条件下，学生也出现了一些新问题，作为教育工作者，我们应该客观的分析这些问题，以利于今后更有效地做好学生的思想道德法纪建设工作。使法纪教育工作更具体，更有针对性、实效性。
要成为一名优秀的班主任，我认为要从以下几个方面入手：
一、提高自身素质
首先，班主任应该注意学习基础理论，提高对客观世界的认识水平。如学习一些时事政治，特别是教育思想、教育政策与法规，是十分必要的。同时，需要在学习的过程中不断的审视自己的教育教学行为，更新自己的教育观念。另外，需要增强工作责任心，培养良好的师德。向优秀教师学习，努力培养自己良好的师德，逐渐形成一种以身作则、为人师表、任劳任怨、踏实勤勉的工作作风。
其次，班主任要在学生中树立崇高的威信，很重要的一个方面就是课要上得好。这就要求我们应具有扎实的专业基础知识，练就扎实的教学基本功，并且要大胆探索素质教育的新思路、新方法。我们在探索中要主义取他人之长，创自身之新，逐渐形成带有个性色彩的教学风格。班主任要不断学习，通过各种途径吸纳新鲜养料。凡事要多动脑筋，要虚心求教，还要注意与任课教师多通气，以便形成教育合力。
二、在班级管理中要有自己的独特的，符合学生情况的管理制度
在学校教育教学工作中，学生时时处处都在接受着班主任的教育影响，但班主任是否使学生从心底里感到尊重与信服，这就涉及到班主任的威信如何。当班主任以自身的威信使学生在心理上形成“向师性”，班主任又满腔热情地对学生的进步与成长抱以殷切的期望时，这种殷切的期望，会对学生产生一种强烈的精神召唤的内驱力，促进着学生的不断进步和发展。无数教育实例证明，班主任的威信是班级管理的重要条件。
近年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该坚持“一个标准”，调动“两个积极性”，依靠“三个方面”的力量，使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的气氛中充分发挥自己的特长。
坚持”一个标准”，即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。这些年来，我坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。
调动”两个积极性”。一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种”爱屋及乌”的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。
调动”三个方面”的力量，即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。
三、作为班主任，要有足够的爱心和耐心来包容学生
“爱就是教育”。我认为，学生是一个个有着丰富个性、独特精神世界和内在感受的完整群体。特别是时代飞跃发展的今天，教师不能总以成人的思维方式和行为规范去约束学生，教师应该有乐观的人性观，善意的看待和评价学生的天性和行为，对每一学生的发展充满信心。这其中最重要的就是“爱”和“鼓励”，需要一座架在师生之间的相互理解、相互沟通、相互信任、相互欣赏的桥梁。
综观优秀的班主任，他们都有培养良好班风的技巧，会努力营造一个充满活力、奋发向上的班集体。他们都深知集体主义及荣誉感是培养学生良好品德的重要途径。也只有在这样融洽的班集体中，人人才会都有一种不懈的追求精神。虽然班级充满着竞争，但更多的是漾溢在师生之间、同学之间的尊重、理解、关心和友谊。
综观优秀的班主任，他们都深知教育的真谛是塑造人、培养健康心理、塑造健全人格。我认为，班主任是学生个性发展的榜样和领路人。班主任应当被学生视为社会成年人的优秀代表，其个性修养、成熟状态甚至才情学识都会对学生产生示范性的潜移默化的影响。班主任的重要工作是与学生交流。我们应该经常与学生平等交谈，而不是居高临下的向学生发话，懂得以心灵羸得心灵。我们应该努力使自己拥有出色的与人交际的技巧，并且喜欢与人相处，努力使自己成为外向型性格的人。我们应该努力将自己工作的方式方法艺术化。
詹姆森夫人在《冬天的学习和夏天的漫步》中提出：“教育的真正目的是去栽培和养育我们心中神奇的种子，尽可能的发展上帝赋予我们的每一种潜能。”班主任在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展指导。班主任在教育教学实践中，应该有效地把学生的自作主张、别出心裁、标新立异等创造型人才的自然特点变为创造与成功的起点，培养一代创造型人才。班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。当代小学生，在改革开放的环境中成长，就整体来说，基本素质是好的。他们向往四化，立志成才，具有竞争观念和效益观念，视野开阔，尊师守纪，勤奋向上。但是，在新的历史条件下，学生也出现了一些新问题，作为教育工作者，我们应该客观的分析这些问题，以利于今后更有效地做好学生的思想道德法纪建设工作。使法纪教育工作更具体，更有针对性、实效性。
要成为一名优秀的班主任，我认为要从以下几个方面入手：
一、提高自身素质
首先，班主任应该注意学习基础理论，提高对客观世界的认识水平。如学习一些时事政治，特别是教育思想、教育政策与法规，是十分必要的。同时，需要在学习的过程中不断的审视自己的教育教学行为，更新自己的教育观念。另外，需要增强工作责任心，培养良好的师德。向优秀教师学习，努力培养自己良好的师德，逐渐形成一种以身作则、为人师表、任劳任怨、踏实勤勉的工作作风。
其次，班主任要在学生中树立崇高的威信，很重要的一个方面就是课要上得好。这就要求我们应具有扎实的专业基础知识，练就扎实的教学基本功，并且要大胆探索素质教育的新思路、新方法。我们在探索中要主义取他人之长，创自身之新，逐渐形成带有个性色彩的教学风格。班主任要不断学习，通过各种途径吸纳新鲜养料。凡事要多动脑筋，要虚心求教，还要注意与任课教师多通气，以便形成教育合力。
二、在班级管理中要有自己的独特的，符合学生情况的管理制度
在学校教育教学工作中，学生时时处处都在接受着班主任的教育影响，但班主任是否使学生从心底里感到尊重与信服，这就涉及到班主任的威信如何。当班主任以自身的威信使学生在心理上形成“向师性”，班主任又满腔热情地对学生的进步与成长抱以殷切的期望时，这种殷切的期望，会对学生产生一种强烈的精神召唤的内驱力，促进着学生的不断进步和发展。无数教育实例证明，班主任的威信是班级管理的重要条件。
近年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该坚持“一个标准”，调动“两个积极性”，依靠“三个方面”的力量，使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的气氛中充分发挥自己的特长。
坚持”一个标准”，即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。这些年来，我坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。
调动”两个积极性”。一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种”爱屋及乌”的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。
调动”三个方面”的力量，即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。
三、作为班主任，要有足够的爱心和耐心来包容学生
“爱就是教育”。我认为，学生是一个个有着丰富个性、独特精神世界和内在感受的完整群体。特别是时代飞跃发展的今天，教师不能总以成人的思维方式和行为规范去约束学生，教师应该有乐观的人性观，善意的看待和评价学生的天性和行为，对每一学生的发展充满信心。这其中最重要的就是“爱”和“鼓励”，需要一座架在师生之间的相互理解、相互沟通、相互信任、相互欣赏的桥梁。
综观优秀的班主任，他们都有培养良好班风的技巧，会努力营造一个充满活力、奋发向上的班集体。他们都深知集体主义及荣誉感是培养学生良好品德的重要途径。也只有在这样融洽的班集体中，人人才会都有一种不懈的追求精神。虽然班级充满着竞争，但更多的是漾溢在师生之间、同学之间的尊重、理解、关心和友谊。
综观优秀的班主任，他们都深知教育的真谛是塑造人、培养健康心理、塑造健全人格。我认为，班主任是学生个性发展的榜样和领路人。班主任应当被学生视为社会成年人的优秀代表，其个性修养、成熟状态甚至才情学识都会对学生产生示范性的潜移默化的影响。班主任的重要工作是与学生交流。我们应该经常与学生平等交谈，而不是居高临下的向学生发话，懂得以心灵羸得心灵。我们应该努力使自己拥有出色的与人交际的技巧，并且喜欢与人相处，努力使自己成为外向型性格的人。我们应该努力将自己工作的方式方法艺术化。