【摘 要】
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目的 探讨以问题为基础(PBL)教学法在医学影像技术专业临床实习带教中的应用效果.方法 选择2018年4月—2020年4月于我院医学影像科实习的68名医学影像技术专业学生,按随机数字表法分为两组.对照组(34例)采用常规教学,观察组(34例)实施PBL教学法.比较两组考核成绩、教学满意度、教学课堂氛围活跃度和批判性思维能力[中文版批判性思维能力测量表(CTDI-CV)]评分.结果 观察组考核成绩中专业基础知识、综合阅片分析能力、技能操作评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组教学满意度各
【机 构】
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遵义医科大学附属医院医学影像科, 贵州 遵义 563003
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目的 探讨以问题为基础(PBL)教学法在医学影像技术专业临床实习带教中的应用效果.方法 选择2018年4月—2020年4月于我院医学影像科实习的68名医学影像技术专业学生,按随机数字表法分为两组.对照组(34例)采用常规教学,观察组(34例)实施PBL教学法.比较两组考核成绩、教学满意度、教学课堂氛围活跃度和批判性思维能力[中文版批判性思维能力测量表(CTDI-CV)]评分.结果 观察组考核成绩中专业基础知识、综合阅片分析能力、技能操作评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组教学满意度各项评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组教学课堂氛围活跃度各项评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组CTDI-CV评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 医学影像技术专业临床实习带教采用PBL教学法,能够培养学生自主学习能力和解决问题能力,提升学生批判性思维能力,促进教学满意度的提升,进一步提高教学质量.
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