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摘要：语文是一门基础的学科，在高中阶段同时也是重要的学习科目，对于学生的考试成绩有重要的影响，而且对培养学生的文学素养产生更加重要的作用。在新课程改革的背景下，高中语文教师应该转变自己落后的教学观念，提升教学能力，采用更加多样的创新型教学手段，提高教学质量。本文主要探究了实现高中语文高质量教学的策略，以期与广大同行教师共同研究交流。
关键词：高中语文；教学；高质量；策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）07-0035
众所周知，语文一直是学生整个学习生涯中的基础学科，是学习其他科目的前提和保障，而且语文知识也与人们日常生活有非常紧密的联系。然而，在当前高中语文教学过程中，很多教师还在沿用传统的灌输式教学模式，过于追求学生的考试成绩，经常拿高考来给他们施加很大的学习压力，致使教学效率不高。因而高中语文教师要创新教学方法，促进自身教学的高质量。
一、教师要具备过硬的教学业务能力
在语文教学过程中，虽然说学生占据主体地位，但教师也发挥着组织者和引导者的作用，教师要做学生学习道路上的引路人，对学生的学习方式和学习习惯具有导向性作用。所以，教师应该具备较强的教学水平，这样才能更快地把学生带入学习的“快车道”[1]。广大高中语文教师不但要具有与时俱进的教学思想，以新课程改革为指导，还要不断扩充自己的知识面，广泛学习政治、历史、哲学等方面的知识，这样才能更好地应对教材中各种类型的文章，另外还要在听说读写方面加强学习，全面分析把握学生的学习状况，这样才能采用多样化的教学手段，从而全面保证课堂教学质量。
二、创设教学情境，激发学习兴趣
语文知识涵盖的范围非常广，可以说是上至天文下到地理，内容非常丰富多彩，有很强的趣味性。因而，高中语文教学不应该是枯燥乏味的活动，而应该指引学生徜徉于丰富的知识海洋中，这样他们才会产生学习兴趣，不会有厌倦感，教师在教学中可以把文章所描写的故事，通过创设相应的教学情境，以情景再现的形式展现出来，组织学生扮演文中的人物角色，在表演中体会各种人物的内心思想，这样就会对课文产生更为清晰且深入的认识，也就更容易理解和掌握其中的语文知识[2]。例如在教学《廉颇蔺相如传》这篇文言文时，教师就可以组织学生分别扮演廉颇和蔺相如，穿越时空的界限，通过角色扮演来还原历史事件，在这样的教学中，不但有助于很好地达成教学任务，同时也会让学生逐渐产生浓厚的学习兴趣，实现高质量教学的目标。
三、发挥学生的主体作用，调动学生参与的积极性
在高中语文教材中，有很多需要学生背诵记忆的文言文或古诗词等，如果仅仅是通过教师的逐句讲解，解释每个字、词、句的意思，那么只会取得事倍功半的效果，无法得到满意的结果。高中语文教师可以让学生每个人每天都要自学一篇诗词，根据座位的顺序轮流为同学们去讲解，如作者简介、创作背景等，并且研究诗词中都运用了哪些修辞手法，挑选出认为比较优美的句子，这样就会给学生更多接触诗词的机会，调动他们参与的积极性，长久坚持下去，必然会显著提高学生的诗词鉴赏水平。比如在教学曹操的《短歌行》、杜甫的《登高》等，这些都可以拿来先让学生自主学习和鉴赏，当然最后还需要教师的总结和补充，还可以进而扩展到其他文章的学习过程中，一定有助于显著提高语文教学质量。
四、充分发挥多媒体设备的教学作用
在当今信息化时代，多媒体等信息技术已经运用到教学过程中，为教育事业注入了生机和活力。在传统的教学中，都是教师在讲台上枯燥的讲述，学生在下面接受知识的灌输，在这样单一的教学形式下，教学效率非常差，而如果高中语文教师充分运用多媒体教学设备，借助其丰富的网络教学资源，就可以把那些单调的文字描述转变为图片、动画、视频等形式，知识就会变得非常形象和立体化[3]。例如在教学朱自清的《荷塘月色》时，教师就可以为学生播放月夜下的美丽荷塘景色，可以用图片也可以是视频的形式，再播放凤凰传奇的同名歌曲，即使学生以前没有看到过这样的景象，也可以体会到作者的愉快情感，沉浸在多媒体营造的浓厚氛围之中，从而更为深层次地把握文章。
五、注重培养学生的阅读能力
要想有效提高高中语文的教学质量，培养学生良好的阅读能力必不可缺，这不仅有助于增强学生的语言表达能力，而且还对写作教学具有很大的帮助，对于促进学生思维能力的发展更是有着深远的影响[4]。在考试过程中，文段阅读、作文写作等类型题目都与学生的阅读能力密不可分，但当前很多高中语文教师没有认识到阅读教学的重要性，因而教师在以后的教学中应该注重培养学生的阅读能力，鼓励学生拓宽知识眼界，多读多写。例如在荀子的《劝学》、王勃的《滕王阁序》、马丁路德金的《我有一个梦想》等，这些都适合反复的阅读并背诵，汲取其中的优美文字力量。
总之，当前很多高中语文教师的教学都走到了瓶颈期，这就教师要加强自身的学习，要多与其他同行教师进行深入的互动交流沟通，发挥创新思维，丰富自身的教学手段，调动他们学习的主动积极性，共同迈过这个阶段。另外，学生也应该积极配合教师的教学活动，师生双方都要投入足够的热情，这样才能保障高質量的教学效果。
参考文献：
[1] 陈嫦娥.关于“高中语文高质量课堂教学模式”的几点思考[J].课外语文，2017（2）.
[2] 林 青.探究高中语文文言文高质量的教学措施[J].考试周刊，2016（7）.
[3] 周 丽.少教多学模式在高中语文高质量课堂中的应用[J].考试周刊，2016（5）.
[4] 杨东章.高中语文高质量阅读教学的打造策略[J].教师博览（科研版），2015（4）.
关键词：高中语文；教学；高质量；策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）07-0035
众所周知，语文一直是学生整个学习生涯中的基础学科，是学习其他科目的前提和保障，而且语文知识也与人们日常生活有非常紧密的联系。然而，在当前高中语文教学过程中，很多教师还在沿用传统的灌输式教学模式，过于追求学生的考试成绩，经常拿高考来给他们施加很大的学习压力，致使教学效率不高。因而高中语文教师要创新教学方法，促进自身教学的高质量。
一、教师要具备过硬的教学业务能力
在语文教学过程中，虽然说学生占据主体地位，但教师也发挥着组织者和引导者的作用，教师要做学生学习道路上的引路人，对学生的学习方式和学习习惯具有导向性作用。所以，教师应该具备较强的教学水平，这样才能更快地把学生带入学习的“快车道”[1]。广大高中语文教师不但要具有与时俱进的教学思想，以新课程改革为指导，还要不断扩充自己的知识面，广泛学习政治、历史、哲学等方面的知识，这样才能更好地应对教材中各种类型的文章，另外还要在听说读写方面加强学习，全面分析把握学生的学习状况，这样才能采用多样化的教学手段，从而全面保证课堂教学质量。
二、创设教学情境，激发学习兴趣
语文知识涵盖的范围非常广，可以说是上至天文下到地理，内容非常丰富多彩，有很强的趣味性。因而，高中语文教学不应该是枯燥乏味的活动，而应该指引学生徜徉于丰富的知识海洋中，这样他们才会产生学习兴趣，不会有厌倦感，教师在教学中可以把文章所描写的故事，通过创设相应的教学情境，以情景再现的形式展现出来，组织学生扮演文中的人物角色，在表演中体会各种人物的内心思想，这样就会对课文产生更为清晰且深入的认识，也就更容易理解和掌握其中的语文知识[2]。例如在教学《廉颇蔺相如传》这篇文言文时，教师就可以组织学生分别扮演廉颇和蔺相如，穿越时空的界限，通过角色扮演来还原历史事件，在这样的教学中，不但有助于很好地达成教学任务，同时也会让学生逐渐产生浓厚的学习兴趣，实现高质量教学的目标。
三、发挥学生的主体作用，调动学生参与的积极性
在高中语文教材中，有很多需要学生背诵记忆的文言文或古诗词等，如果仅仅是通过教师的逐句讲解，解释每个字、词、句的意思，那么只会取得事倍功半的效果，无法得到满意的结果。高中语文教师可以让学生每个人每天都要自学一篇诗词，根据座位的顺序轮流为同学们去讲解，如作者简介、创作背景等，并且研究诗词中都运用了哪些修辞手法，挑选出认为比较优美的句子，这样就会给学生更多接触诗词的机会，调动他们参与的积极性，长久坚持下去，必然会显著提高学生的诗词鉴赏水平。比如在教学曹操的《短歌行》、杜甫的《登高》等，这些都可以拿来先让学生自主学习和鉴赏，当然最后还需要教师的总结和补充，还可以进而扩展到其他文章的学习过程中，一定有助于显著提高语文教学质量。
四、充分发挥多媒体设备的教学作用
在当今信息化时代，多媒体等信息技术已经运用到教学过程中，为教育事业注入了生机和活力。在传统的教学中，都是教师在讲台上枯燥的讲述，学生在下面接受知识的灌输，在这样单一的教学形式下，教学效率非常差，而如果高中语文教师充分运用多媒体教学设备，借助其丰富的网络教学资源，就可以把那些单调的文字描述转变为图片、动画、视频等形式，知识就会变得非常形象和立体化[3]。例如在教学朱自清的《荷塘月色》时，教师就可以为学生播放月夜下的美丽荷塘景色，可以用图片也可以是视频的形式，再播放凤凰传奇的同名歌曲，即使学生以前没有看到过这样的景象，也可以体会到作者的愉快情感，沉浸在多媒体营造的浓厚氛围之中，从而更为深层次地把握文章。
五、注重培养学生的阅读能力
要想有效提高高中语文的教学质量，培养学生良好的阅读能力必不可缺，这不仅有助于增强学生的语言表达能力，而且还对写作教学具有很大的帮助，对于促进学生思维能力的发展更是有着深远的影响[4]。在考试过程中，文段阅读、作文写作等类型题目都与学生的阅读能力密不可分，但当前很多高中语文教师没有认识到阅读教学的重要性，因而教师在以后的教学中应该注重培养学生的阅读能力，鼓励学生拓宽知识眼界，多读多写。例如在荀子的《劝学》、王勃的《滕王阁序》、马丁路德金的《我有一个梦想》等，这些都适合反复的阅读并背诵，汲取其中的优美文字力量。
总之，当前很多高中语文教师的教学都走到了瓶颈期，这就教师要加强自身的学习，要多与其他同行教师进行深入的互动交流沟通，发挥创新思维，丰富自身的教学手段，调动他们学习的主动积极性，共同迈过这个阶段。另外，学生也应该积极配合教师的教学活动，师生双方都要投入足够的热情，这样才能保障高質量的教学效果。
参考文献：
[1] 陈嫦娥.关于“高中语文高质量课堂教学模式”的几点思考[J].课外语文，2017（2）.
[2] 林 青.探究高中语文文言文高质量的教学措施[J].考试周刊，2016（7）.
[3] 周 丽.少教多学模式在高中语文高质量课堂中的应用[J].考试周刊，2016（5）.
[4] 杨东章.高中语文高质量阅读教学的打造策略[J].教师博览（科研版），2015（4）.