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一、教学设计
1．教学设计背景
中学作文教学有诸多让人困惑之处，一方面要求培养学生的写作能力，让学生能较好地表达出自己真实的思想情感，提高学生的语文素养，另一方面又受制于高考，写作教学要围绕高考指挥棒转。如何处理好这两者之间的关系，是中学作文教学中的一大难题。
我班学生虽有一定的作文知识能力的积累，但写作水平并不是很理想。面对作文题目，很难快速吃准吃透而建构佳作，审题立意未过关，语言能力有待加强。
2．教学目标
①认识目标：让学生能审清题意。
②能力目标：让学生能较好地立意、表情达意。
③情感目标：使学生情感得到熏陶，能为人为文有机结合。
3．教学重点：培养学生的思维能力、创新能力及语言表达能力。
4．教学难点：如何使学生的立意新颖、深刻、独到。
5．教学设计思路
思维训练→师生探讨→归纳总结→课堂练习。
二、教学过程
1．提示：教师先简略地提示意乃文魂、意为文先的道理，让学生明白立意在作文写作中的重要性。
2．课件显示：
阅读下面的文字，根据要求立意。
由新浪网与国内17家强势媒体共同评选出“二十世纪十大文化偶像”，分别是：鲁迅、金庸、钱钟书、巴金、老舍、钱学森、张国荣、雷锋、梅兰芳、王菲。
评选结果引起了强烈的社会反响。
要求：语言精练，不超出30个字。
课件简要展示入围十人的图文资料。
3．教师提出要求：先同桌讨论，然后再前后桌合作交流，四人为一组推出一名同学起来作口头发言。
[生生互动，讨论气氛热烈活跃。]
师：现在请每一个小组的代表发言，条件只有一个：见仁见智无妨，言之成理即可。
生1：我认为这一评选活动折射出我国当代文化的悲哀：金庸不过是一个武侠小说作家，他根本没有资格与鲁迅等文学巨匠并列，可他居然力压巴金、老舍等大家而位居次席。
生2：我觉得人们对金庸先生的评价有失公正：文学殿堂并不仅仅是所谓高雅文学的家天下，它不应该拒绝通俗文学。如果说金庸没有什么了不起，那为什么会有众多的金庸迷呢？难道能说那么多的人都没有水平、档次吗？
生3：金庸先生不是被聘为浙江大学文学院的院长了吗？如果金庸真的是难登大雅之堂的话，那浙大不是也太掉价了？
生4：浙大有炒作的嫌疑，它只不过是想借金庸之名来扩大自己的影响而已。
生5：文化应该有包容性，应该兼收并蓄。如果排斥这拒绝那，就只能说明我们的文化缺乏自信心。
生6、我最不能容忍的是把张国荣、王菲与鲁迅们等同起来。演员与歌手居然入围十大文化偶像，这不能不让人为我们的文化感到耻辱。
生7：那梅兰芳不是演员吗？他还不是也在上边？
生6：梅兰芳是一代艺术大师，张国荣、王菲根本就不配与梅兰芳相提并论。我看他们最好是到娱乐榜上去赚取一些廉价的掌声，没必要在这儿丢人现眼了。
[发言激烈异常，针锋相对的观点不时引来同学们的阵阵掌声]。
生8：我看这次评选并不能代表所有人的心声，那只不过是一些媒体的炒作，不具权威性。应该由专家学者来评选才能让人信服。
生9：专家学者的评选还不是只能代表一部分人的看法，照样不能代表所有的人。
生8：但至少具备公平、公正性，能代表大多数人的看法呀！
生10：鲁迅、钱钟书、巴金、老舍、钱学森、梅兰芳六人入选无可非议，金庸、张国荣、雷锋、王菲四人入选可以说是对文化的一大亵渎。文化偶像评选的失当，将会误导民族文化的走向。
生11：张国荣、王菲入选，意味着娱乐文化对严肃文化的冲击，标志着大众文化的复苏。
生12：娱乐圈人士的入围是对严肃文学开的一个无恶意的玩笑，是一种对当今严肃文化不满的反叛心理的表现。
生13：钱学森的入选，是民族意识的觉悟，因为科学是民族的基石，是文化的真正核心。我看还该多评点科学家进去。
……
师：刚才同学们的发言都很精彩，都有自己的道理，真正做到了畅所欲言。发言的焦点集中在金庸、张国荣、王菲三人该不该入选的问题上。这个问题可以留待大家下去深入地探讨，可以引申到对当代文化的反思和对文化的深层次认识。希望大家以此为契机，充分调动自己的思维活动，强化自己的思维能力，说出自己的心声。现在让我们来共同讨论，看同学们发言精彩的原因何在？
[讨论以学生为主，教师仅是适时点拔、引导。一向当惯了学生的同学们此时能与老师平等的争辩，都显示出了课堂主角的激动活跃性。大家讨论得出一个共同的结论：发言精彩源于跳出一切框框套套，打破固有的思维定势，大胆地说出了自己的心里话，充分地展示了自我。]
师：各位同学的发言非常到位，很有个性。张扬个性当然是好事，但还停留在感性认识阶段，缺乏深入的思考、拓展。说话的精彩得力于自己认识问题的角度独到，只要我们把感性认识上升到理性认识的高度，把思维独到升华为立意新颖、深刻，那一篇好文章离我们还会远吗？现在请大家把刚才同学的发言再提炼一下，完成前边的训练题。
[有了前边的铺垫，同学们都显得信心十足，提笔就写，毫无以前作文时的为难之状。]
例：A、新时代的文化彰显的是一种生活艺术，表现为思想化、物质化，贯穿文化始终的是人对事物认知的一种情愫。
B、不同的时代对偶像的定位有所不同，不管是干哪一行的，只要有奉献的精神，一样能成为人们心目中的偶像。
C、一个民族的文化应呈现出多元性，而不能表现为单一性。多元的文化是民族强盛的标志。
D、多彩的世界，开放的年代，我们的眼界应当更加开阔、宽广。但传统文化应是文化发展的基石，应发扬光大。
……
师：同学们拟出的立意亮点迭出，令老师大开眼界。说真的，有些角度老师想都没想到，有些观点让老师都惊叹不已。同学们的表现非常好，充分展示了自己的风采。我相信，只要大家努力，就一定能够在以后的作文写作中完成多元的思辩探究，张扬个性，写出心声，提高人文素养，实现作文写作的飞跃。
4．课后延伸：
根据课堂训练，完成一篇议论文。
三、教学反思
按照个性化语文教学的要求，本堂课重在训练学生的思维能力和创新能力，陶冶学生的思想情操，培养学生正确的人生观、世界观。应该说基本上达到了教学目的。
成功之处：充分尊重学生的个性，注重学生的个性发展，解放学生的思想束缚，让学生畅所欲言，各抒己见；不求面面俱到，只求学有所得，学生的见解中不乏精彩闪光之点，即使难免稚嫩甚至偏颇；体现学生在教学中的主体地位，让学生勤于思考，勇于创新，张扬个性，展示自我；关心每一个学生的成长，尽量让所有的学生都动起来；强化教学的人文性，注重学生的思想熏陶，引导学生走出象牙之塔，去关注生活，关注人生，注重实用性与人文性的统一；发现学生的活力及价值，那怕是一点一滴，都大胆肯定、激励。不忘教师在教学中的引导作用，注重发挥教师的个性特长。
不足之处：背景材料交待不够，铺垫不足，令部分学生对所给材料不能很好地全面认识、理解，导致学生难以顺利地进行思维能力的训练；课堂讨论还不是很到位，部分学生发言还不够积极主动，有少数学生还满足于只当一名忠实的观众；学生的思维尚未尽可能地展开，立意不够深刻、独到，个别思想观点有失偏颇；学生的语言尚待锤炼；教师的引导还不够收放自如，尚有强引之嫌。
当然，这一切都是在由传统教学向现代教学转型的阵痛中的尝试，自然有诸多不尽人意之处。但我坚信：只要勇于探索，终有成功之日。
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收稿日期：2012-01-01
1．教学设计背景
中学作文教学有诸多让人困惑之处，一方面要求培养学生的写作能力，让学生能较好地表达出自己真实的思想情感，提高学生的语文素养，另一方面又受制于高考，写作教学要围绕高考指挥棒转。如何处理好这两者之间的关系，是中学作文教学中的一大难题。
我班学生虽有一定的作文知识能力的积累，但写作水平并不是很理想。面对作文题目，很难快速吃准吃透而建构佳作，审题立意未过关，语言能力有待加强。
2．教学目标
①认识目标：让学生能审清题意。
②能力目标：让学生能较好地立意、表情达意。
③情感目标：使学生情感得到熏陶，能为人为文有机结合。
3．教学重点：培养学生的思维能力、创新能力及语言表达能力。
4．教学难点：如何使学生的立意新颖、深刻、独到。
5．教学设计思路
思维训练→师生探讨→归纳总结→课堂练习。
二、教学过程
1．提示：教师先简略地提示意乃文魂、意为文先的道理，让学生明白立意在作文写作中的重要性。
2．课件显示：
阅读下面的文字，根据要求立意。
由新浪网与国内17家强势媒体共同评选出“二十世纪十大文化偶像”，分别是：鲁迅、金庸、钱钟书、巴金、老舍、钱学森、张国荣、雷锋、梅兰芳、王菲。
评选结果引起了强烈的社会反响。
要求：语言精练，不超出30个字。
课件简要展示入围十人的图文资料。
3．教师提出要求：先同桌讨论，然后再前后桌合作交流，四人为一组推出一名同学起来作口头发言。
[生生互动，讨论气氛热烈活跃。]
师：现在请每一个小组的代表发言，条件只有一个：见仁见智无妨，言之成理即可。
生1：我认为这一评选活动折射出我国当代文化的悲哀：金庸不过是一个武侠小说作家，他根本没有资格与鲁迅等文学巨匠并列，可他居然力压巴金、老舍等大家而位居次席。
生2：我觉得人们对金庸先生的评价有失公正：文学殿堂并不仅仅是所谓高雅文学的家天下，它不应该拒绝通俗文学。如果说金庸没有什么了不起，那为什么会有众多的金庸迷呢？难道能说那么多的人都没有水平、档次吗？
生3：金庸先生不是被聘为浙江大学文学院的院长了吗？如果金庸真的是难登大雅之堂的话，那浙大不是也太掉价了？
生4：浙大有炒作的嫌疑，它只不过是想借金庸之名来扩大自己的影响而已。
生5：文化应该有包容性，应该兼收并蓄。如果排斥这拒绝那，就只能说明我们的文化缺乏自信心。
生6、我最不能容忍的是把张国荣、王菲与鲁迅们等同起来。演员与歌手居然入围十大文化偶像，这不能不让人为我们的文化感到耻辱。
生7：那梅兰芳不是演员吗？他还不是也在上边？
生6：梅兰芳是一代艺术大师，张国荣、王菲根本就不配与梅兰芳相提并论。我看他们最好是到娱乐榜上去赚取一些廉价的掌声，没必要在这儿丢人现眼了。
[发言激烈异常，针锋相对的观点不时引来同学们的阵阵掌声]。
生8：我看这次评选并不能代表所有人的心声，那只不过是一些媒体的炒作，不具权威性。应该由专家学者来评选才能让人信服。
生9：专家学者的评选还不是只能代表一部分人的看法，照样不能代表所有的人。
生8：但至少具备公平、公正性，能代表大多数人的看法呀！
生10：鲁迅、钱钟书、巴金、老舍、钱学森、梅兰芳六人入选无可非议，金庸、张国荣、雷锋、王菲四人入选可以说是对文化的一大亵渎。文化偶像评选的失当，将会误导民族文化的走向。
生11：张国荣、王菲入选，意味着娱乐文化对严肃文化的冲击，标志着大众文化的复苏。
生12：娱乐圈人士的入围是对严肃文学开的一个无恶意的玩笑，是一种对当今严肃文化不满的反叛心理的表现。
生13：钱学森的入选，是民族意识的觉悟，因为科学是民族的基石，是文化的真正核心。我看还该多评点科学家进去。
……
师：刚才同学们的发言都很精彩，都有自己的道理，真正做到了畅所欲言。发言的焦点集中在金庸、张国荣、王菲三人该不该入选的问题上。这个问题可以留待大家下去深入地探讨，可以引申到对当代文化的反思和对文化的深层次认识。希望大家以此为契机，充分调动自己的思维活动，强化自己的思维能力，说出自己的心声。现在让我们来共同讨论，看同学们发言精彩的原因何在？
[讨论以学生为主，教师仅是适时点拔、引导。一向当惯了学生的同学们此时能与老师平等的争辩，都显示出了课堂主角的激动活跃性。大家讨论得出一个共同的结论：发言精彩源于跳出一切框框套套，打破固有的思维定势，大胆地说出了自己的心里话，充分地展示了自我。]
师：各位同学的发言非常到位，很有个性。张扬个性当然是好事，但还停留在感性认识阶段，缺乏深入的思考、拓展。说话的精彩得力于自己认识问题的角度独到，只要我们把感性认识上升到理性认识的高度，把思维独到升华为立意新颖、深刻，那一篇好文章离我们还会远吗？现在请大家把刚才同学的发言再提炼一下，完成前边的训练题。
[有了前边的铺垫，同学们都显得信心十足，提笔就写，毫无以前作文时的为难之状。]
例：A、新时代的文化彰显的是一种生活艺术，表现为思想化、物质化，贯穿文化始终的是人对事物认知的一种情愫。
B、不同的时代对偶像的定位有所不同，不管是干哪一行的，只要有奉献的精神，一样能成为人们心目中的偶像。
C、一个民族的文化应呈现出多元性，而不能表现为单一性。多元的文化是民族强盛的标志。
D、多彩的世界，开放的年代，我们的眼界应当更加开阔、宽广。但传统文化应是文化发展的基石，应发扬光大。
……
师：同学们拟出的立意亮点迭出，令老师大开眼界。说真的，有些角度老师想都没想到，有些观点让老师都惊叹不已。同学们的表现非常好，充分展示了自己的风采。我相信，只要大家努力，就一定能够在以后的作文写作中完成多元的思辩探究，张扬个性，写出心声，提高人文素养，实现作文写作的飞跃。
4．课后延伸：
根据课堂训练，完成一篇议论文。
三、教学反思
按照个性化语文教学的要求，本堂课重在训练学生的思维能力和创新能力，陶冶学生的思想情操，培养学生正确的人生观、世界观。应该说基本上达到了教学目的。
成功之处：充分尊重学生的个性，注重学生的个性发展，解放学生的思想束缚，让学生畅所欲言，各抒己见；不求面面俱到，只求学有所得，学生的见解中不乏精彩闪光之点，即使难免稚嫩甚至偏颇；体现学生在教学中的主体地位，让学生勤于思考，勇于创新，张扬个性，展示自我；关心每一个学生的成长，尽量让所有的学生都动起来；强化教学的人文性，注重学生的思想熏陶，引导学生走出象牙之塔，去关注生活，关注人生，注重实用性与人文性的统一；发现学生的活力及价值，那怕是一点一滴，都大胆肯定、激励。不忘教师在教学中的引导作用，注重发挥教师的个性特长。
不足之处：背景材料交待不够，铺垫不足，令部分学生对所给材料不能很好地全面认识、理解，导致学生难以顺利地进行思维能力的训练；课堂讨论还不是很到位，部分学生发言还不够积极主动，有少数学生还满足于只当一名忠实的观众；学生的思维尚未尽可能地展开，立意不够深刻、独到，个别思想观点有失偏颇；学生的语言尚待锤炼；教师的引导还不够收放自如，尚有强引之嫌。
当然，这一切都是在由传统教学向现代教学转型的阵痛中的尝试，自然有诸多不尽人意之处。但我坚信：只要勇于探索，终有成功之日。
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收稿日期：2012-01-01