【摘 要】
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2015年,教育部启动了全国职业院校推进建立教学工作诊断与改进制度的工程,着力推动职业院校履行人才培养质量的主体责任.经过几年的实践,在教学诊改改进工作的推动下,课程层
【机 构】
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石家庄工程技术学校,河北 石家庄 050000
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2015年,教育部启动了全国职业院校推进建立教学工作诊断与改进制度的工程,着力推动职业院校履行人才培养质量的主体责任.经过几年的实践,在教学诊改改进工作的推动下,课程层面诊改机制常态运行,课程建设整体质量不断提升,各课程的自我发展不断实现,人才培养质量有效提高.研究从教学诊改课程层面的顶层设计出发,以石家庄工程技术学校为例对课程层面教学诊断与改进工作进行了整体的运行情况介绍,并对其针对在课程诊改过程中作出的诊改成效进行了针对性叙述.
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