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【摘要】初中英语的学习过程在理论上大体可以由单词和语法两个部分组成，语法占据了大半片的江山，因此，语法的学习对于英语学习有着很强的影响力，语法掌握得好坏很大程度上就决定了初中生们英语学习成绩的好坏，为此，初中的英语老师们需要在语法的教学上多下功夫，采用更加高效的英语语法教学手段来帮助同学们取得一个良好的语法学习成果。本文将针对目前初中英语语法教学中存在的问题以及如何进行更加高效的英语语法学习展开探索和研究。
【关键词】初中英语;语法教学;教学方法研究
【作者简介】魏赟，江苏省邗江中学（集团）北区校维扬中学。
一门语言的学习就好像是搭建一座高楼大厦，而对于初中英语的学习来说，单词的积累就好比是搭建时所用到的砖块，而语法就相当于将砖块粘合在一起的水泥，缺乏了正确语法的英语会变得松松散散，不像一个整体，而过多的语法错误也会对英语的使用造成很大的影响，因此，语法是初中英语学习中必须要被重视起来的一部分。只有充分掌握语法并能够灵活运用，同学们才能够有一个良好的英语使用水平，从而在英语学习中获得理想的成绩。目前的初中阶段英语语法教学中，还存在诸多问题，有些问题严重影响到了同学们的语法学习，笔者将依据自己在初中英语教学方面多年的经验，提出一些自己的看法，希望能够帮助到大家。
一、 初中英语语法教学的切入点
1. 以单词为基础，首先做好准备。单词是英语学习的基础，也是语法学习的基础，想要能够顺利高效地学习语法，首先就要有一定的单词储备量，因为语法的使用环境是十分复杂多变的，只有对常用的单词都有一些了解，在遇到语法情景时，才不至于连题目都看不懂，更不用谈语法的学习了。巧妇难为无米之炊，而单词的积累就是语法学习的“米”，老师们在对同学们开展高效率的语法教学之前，一定要让同学有足够的词汇量，这样才能在真正进行语法学习的时候，有一个比较顺利的过程。在笔者的教学生涯中，曾经遇到过很多的学生，他们对英语的语法学习能力和理解能力是比较强的，对于语法在各种情景下的运用和区分都能够很快地上手掌握，然而，由于在平时没有做好单词的积累，这些同学的词汇量普遍较差，不足以支撑他们的英语语法能力，因此在学习的时候遇到了许多的麻烦，最后笔者安排他们恶补英语单词词汇，这样才能将单词和语法拉到同一水平线上。
老师们在课余可以安排同学们进行单词的自主积累，例如在课余观看一些英语电影，阅读一些英文经典名著，或是听一些英文歌，在这个过程中，遇到自己不会的看不懂的单词，可以及时记录下来，在之后对其进行一一的查询，因为这些艺术作品中的单词一般都是使用频率比较高的，那么他们在语法的学习中也是经常出现的，同学们经过这样的积累可以很快地掌握常用的英语单词，为语法的学习打下坚实的基础。
2. 让英语语法与语言情景相结合。英语的语法有很多的运用情景，在不同的情境下相同的句子会表达出不同的意思，而这点仅仅凭借英语课上理论的语法知识学习往往是无法掌握的，因此，老师们要充分将英语的语法与语言情景相结合，让同学们在不同的语言情境下来展开语言的学习，以一种比较全面多变的方式来开展课堂教学，保证同学们能够灵活地学习语法，而非一味地去用刻板的教条式学习方式来开展英语语法的学习。语言的使用实际上是灵活多变的，语法在学习的时候讲究规范和准确，不能混淆和出差错，但是在真正的语言使用情境中，略微有一些语法的问题，只要不影响双方的沟通理解，就是成功的语法使用，这就要求同学们不仅仅要在课堂中学习规范的语法，也要在实际的语言情景中体会语法的感觉，也就是所谓的语感。有些以英语为母语的人，他们往往在使用语法的时候会带有一些民族或是家乡的味道，就像汉语中有许许多多各异的方言一樣，这对于英语来说也是一样的，那么当遇到这种情况的时候，教科书式的语法可能就会遇到一些理解上的困难，这时候就体现出语言情景的重要性了，如果同学们能够在日常的语法学习中，接触到不同的语言情景，全面立体地去掌握语法的不同特点，就能够灵活地使用语法，轻松应对各种情况。
3. 在实用的环境下锻炼语法能力。语言的学习是一门讲究实际使用交流的学习，无论是什么语言，其学习的最终目的都是与其他人交流，英语也是一样，不可能一辈子为了做题考试而学习英语，尤其是在这个全世界不断趋于开放的时间节点上，英语的交流能力就变得越发的重要，同学们的英语学习也应该跟随这个趋势，不能像传统的英语语法学习一样，只会死板地读书做题，而要充分锻炼交流能力，在实用的环境下锻炼自己的语法能力。因为书本上的题目情景永远都是类似的，无论做多少都逃不开那个圈子，而当真正地面对与他人交流的情景时，情况会复杂得多。因为世界上没有两片完全相同的叶子，每个人在说话的时候都会有不同的语言习惯，包括语气、停顿、常用的语法句式等，面对不同的人会出现完全不一样的情况，这时候书本上的语法内容就显得比较苍白无力了，如果同学们在学习语法的时候仅仅是跟随书本而不去与人真实地交流，那么很容易会遇到措手不及的情况。除此之外，有些同学的语法学习炉火纯青，但是面对真正的交流情况时，会因为害羞或者是内向，而不敢开口讲话，感到生疏和恐惧，要知道理论知识学习得再熟练，不能付诸实践那都是空话，特别是针对英语的语法学习这样有着很强使用价值的领域，老师们要培养同学们与人交流的胆量，说错不要紧，关键是要敢于开口说，只有习惯了用英语交流，才能够真正地将英语的语法学习应用到生活中去。
二、 初中英语语法教学的先进策略
1. 拓宽课堂思路，采取多元化的课堂模式。都说兴趣是最好的老师，这一点适用于任何学习场景，那么对于英语来说也是如此，而现如今的英语语法课堂模式较为单一，往往是以单纯枯燥的记背模式来进行的，由于英语学习本身存在一定的难度，再加上比较单调的上课方式，同学们的英语学习热情很难被调动起来，甚至相反，同学们的学习积极性很容易在不断地重复中被消耗殆尽，以至于对英语的学习失去热情，没有一开始的兴趣，这样的话语法的学习就成了一种任务式的学习，效果会变得很差。因此，老师们要充分扩展课堂内容，采用多样化的方式来开展英语课堂教学，活跃课堂气氛，让同学们重新燃起对英语语法的学习兴趣，从而主动地投入到英语语法的课堂学习中来，提升英语课堂的参与度，提升英语语法的学习效果。 举例来说，老师们可以结合英语语法的课程来让同学们开展英语情景短剧的表演：让学生自主地去结合课堂知识编写剧本，挑选演员角色，并在课后进行排练，最后，在英语课上为同学们表演英语情景短剧，这样的课堂模式十分新颖有趣，学生们的学习积极性能够被充分调动起来，课堂的学习氛围会空前高涨。并且，在这样的学习过程中，同学们学到的理论知识能够被转换成具体的使用，同学们的语法能力会得到显著提升;在表演的时候，由于是面对全班同学进行表演，学生语言表达能力和敢于说英语的能力也会有明显的提升，由此能够全面立体地对同学们的英语素养展开培养，取得卓有成效的英语语法课堂教学效果。
2. 理论和实际相结合，让同学们开口说英语。前文我们提到了，在语言的学习中，敢于开口说是一件十分重要的事情，无论对错，只要你开口说了，那么你就已经比其他的同学领先很多了。而在现如今的初中英语语法课堂中，老师们大多只針对做题和听力设计了一些练习环节，对于说英语的练习安排寥寥无几，而这恰恰是英语语法学习中最重要的一环，因为无论你对英语的掌握有多牢固和熟练，如果不能真正地说出来，那都是空话。可能有些同学的英语成绩很好，但是迫于心理压力，例如害怕、内向，担心自己说错了会被他人嘲笑等，在说英语的时候遇到很大的瓶颈，这就是平时缺乏语法对话练习的后果，为此，老师们要在英语语法的课程安排中加入英语对话练习，鼓励同学们勇敢地用英语表达自己的内心想法和观点，让同学们从课堂中迈出学习说英语的第一步。由于课堂中有一个良好的学习氛围，在这样的氛围下同学们也更倾向、更容易去进行英语的说话练习。
老师们可以在课堂中安排英语的对话练习环节，让同学们两两一组，或者是选择自己的搭档来开展对话练习，全程使用英语交流，最好要能体现出本节课所涉及的语法知识，如果碰到不知道怎么表达的情况，就尽量用自己已经学过的单词、语法来换个说法传达自己的意思，充分锻炼到同学们的英语口语能力和实际中的灵活运用能力。
3. 带同学们体验真实的交际场景，感受多变的语法实用情景。语言学习最好的方法就是让一个人置身于对应的语言环境中，如果让一个婴儿从小在以英语为母语的国家长大，那么他自然而然就会无师自通地学会英语，这是身边浓厚的英语环境带给他的影响，老师们可以将这个理论应用于初中英语的语法学习，带给同学们更好的学习效果。老师们可以在周末带领同学们去到本市图书馆的英语角，或者是外国人聚集的地方，让同学们同真正以英语为母语的人交流，一方面，他们的英语能力都是足够优秀，语法也是足够地道的，能够让同学们感受纯正的英语交流情景，另一方面，由于每个人的文化背景、语气语调、用词习惯等的不同，说话的方式也是各不一样的，带领同学们去到真实的交流场景，能够让同学们充分感受浓郁的语言氛围，体会不同的交流情景，从而在真实的交际场景中锻炼实用性足够强的英语语法能力。
三、结语
在现在这个逐渐开放的时代，英语的重要性越来越被大家强调，而初中的英语语法学习作为承上启下的关键阶段，一定要被重视起来，老师们要从全方面把关，提升英语语法课堂的教学效率，保证同学们能够高效牢固地掌握英语语法知识，同时，也要将英语的语法学习充分运用于实践，使同学们的口语能力也有稳步增长。
参考文献：
[1]崔建京.英语语法教学中存在的问题及解决策略[J].中国教育学刊，2013（12）：44-47.
[2]侯姝琛.三维语法视角下的高中英语语法教学[J].英语教师，2013（5）：8-17.
[3]刘炜.语言学与语言教学发展视域下的英语三维语法教学论[J].西安外国语大学学报，2011（4）：70-74.
[4]牛强，王亚芳.论将语法知识转化为语法能力的外语学习策略[J].江苏外语教学研究，2007（1）：5-11.
[5]彭寿军.初中英语教育教学中的语法教学分析[J].读与写（教育教学刊），2020（1）：102.
【关键词】初中英语;语法教学;教学方法研究
【作者简介】魏赟，江苏省邗江中学（集团）北区校维扬中学。
一门语言的学习就好像是搭建一座高楼大厦，而对于初中英语的学习来说，单词的积累就好比是搭建时所用到的砖块，而语法就相当于将砖块粘合在一起的水泥，缺乏了正确语法的英语会变得松松散散，不像一个整体，而过多的语法错误也会对英语的使用造成很大的影响，因此，语法是初中英语学习中必须要被重视起来的一部分。只有充分掌握语法并能够灵活运用，同学们才能够有一个良好的英语使用水平，从而在英语学习中获得理想的成绩。目前的初中阶段英语语法教学中，还存在诸多问题，有些问题严重影响到了同学们的语法学习，笔者将依据自己在初中英语教学方面多年的经验，提出一些自己的看法，希望能够帮助到大家。
一、 初中英语语法教学的切入点
1. 以单词为基础，首先做好准备。单词是英语学习的基础，也是语法学习的基础，想要能够顺利高效地学习语法，首先就要有一定的单词储备量，因为语法的使用环境是十分复杂多变的，只有对常用的单词都有一些了解，在遇到语法情景时，才不至于连题目都看不懂，更不用谈语法的学习了。巧妇难为无米之炊，而单词的积累就是语法学习的“米”，老师们在对同学们开展高效率的语法教学之前，一定要让同学有足够的词汇量，这样才能在真正进行语法学习的时候，有一个比较顺利的过程。在笔者的教学生涯中，曾经遇到过很多的学生，他们对英语的语法学习能力和理解能力是比较强的，对于语法在各种情景下的运用和区分都能够很快地上手掌握，然而，由于在平时没有做好单词的积累，这些同学的词汇量普遍较差，不足以支撑他们的英语语法能力，因此在学习的时候遇到了许多的麻烦，最后笔者安排他们恶补英语单词词汇，这样才能将单词和语法拉到同一水平线上。
老师们在课余可以安排同学们进行单词的自主积累，例如在课余观看一些英语电影，阅读一些英文经典名著，或是听一些英文歌，在这个过程中，遇到自己不会的看不懂的单词，可以及时记录下来，在之后对其进行一一的查询，因为这些艺术作品中的单词一般都是使用频率比较高的，那么他们在语法的学习中也是经常出现的，同学们经过这样的积累可以很快地掌握常用的英语单词，为语法的学习打下坚实的基础。
2. 让英语语法与语言情景相结合。英语的语法有很多的运用情景，在不同的情境下相同的句子会表达出不同的意思，而这点仅仅凭借英语课上理论的语法知识学习往往是无法掌握的，因此，老师们要充分将英语的语法与语言情景相结合，让同学们在不同的语言情境下来展开语言的学习，以一种比较全面多变的方式来开展课堂教学，保证同学们能够灵活地学习语法，而非一味地去用刻板的教条式学习方式来开展英语语法的学习。语言的使用实际上是灵活多变的，语法在学习的时候讲究规范和准确，不能混淆和出差错，但是在真正的语言使用情境中，略微有一些语法的问题，只要不影响双方的沟通理解，就是成功的语法使用，这就要求同学们不仅仅要在课堂中学习规范的语法，也要在实际的语言情景中体会语法的感觉，也就是所谓的语感。有些以英语为母语的人，他们往往在使用语法的时候会带有一些民族或是家乡的味道，就像汉语中有许许多多各异的方言一樣，这对于英语来说也是一样的，那么当遇到这种情况的时候，教科书式的语法可能就会遇到一些理解上的困难，这时候就体现出语言情景的重要性了，如果同学们能够在日常的语法学习中，接触到不同的语言情景，全面立体地去掌握语法的不同特点，就能够灵活地使用语法，轻松应对各种情况。
3. 在实用的环境下锻炼语法能力。语言的学习是一门讲究实际使用交流的学习，无论是什么语言，其学习的最终目的都是与其他人交流，英语也是一样，不可能一辈子为了做题考试而学习英语，尤其是在这个全世界不断趋于开放的时间节点上，英语的交流能力就变得越发的重要，同学们的英语学习也应该跟随这个趋势，不能像传统的英语语法学习一样，只会死板地读书做题，而要充分锻炼交流能力，在实用的环境下锻炼自己的语法能力。因为书本上的题目情景永远都是类似的，无论做多少都逃不开那个圈子，而当真正地面对与他人交流的情景时，情况会复杂得多。因为世界上没有两片完全相同的叶子，每个人在说话的时候都会有不同的语言习惯，包括语气、停顿、常用的语法句式等，面对不同的人会出现完全不一样的情况，这时候书本上的语法内容就显得比较苍白无力了，如果同学们在学习语法的时候仅仅是跟随书本而不去与人真实地交流，那么很容易会遇到措手不及的情况。除此之外，有些同学的语法学习炉火纯青，但是面对真正的交流情况时，会因为害羞或者是内向，而不敢开口讲话，感到生疏和恐惧，要知道理论知识学习得再熟练，不能付诸实践那都是空话，特别是针对英语的语法学习这样有着很强使用价值的领域，老师们要培养同学们与人交流的胆量，说错不要紧，关键是要敢于开口说，只有习惯了用英语交流，才能够真正地将英语的语法学习应用到生活中去。
二、 初中英语语法教学的先进策略
1. 拓宽课堂思路，采取多元化的课堂模式。都说兴趣是最好的老师，这一点适用于任何学习场景，那么对于英语来说也是如此，而现如今的英语语法课堂模式较为单一，往往是以单纯枯燥的记背模式来进行的，由于英语学习本身存在一定的难度，再加上比较单调的上课方式，同学们的英语学习热情很难被调动起来，甚至相反，同学们的学习积极性很容易在不断地重复中被消耗殆尽，以至于对英语的学习失去热情，没有一开始的兴趣，这样的话语法的学习就成了一种任务式的学习，效果会变得很差。因此，老师们要充分扩展课堂内容，采用多样化的方式来开展英语课堂教学，活跃课堂气氛，让同学们重新燃起对英语语法的学习兴趣，从而主动地投入到英语语法的课堂学习中来，提升英语课堂的参与度，提升英语语法的学习效果。 举例来说，老师们可以结合英语语法的课程来让同学们开展英语情景短剧的表演：让学生自主地去结合课堂知识编写剧本，挑选演员角色，并在课后进行排练，最后，在英语课上为同学们表演英语情景短剧，这样的课堂模式十分新颖有趣，学生们的学习积极性能够被充分调动起来，课堂的学习氛围会空前高涨。并且，在这样的学习过程中，同学们学到的理论知识能够被转换成具体的使用，同学们的语法能力会得到显著提升;在表演的时候，由于是面对全班同学进行表演，学生语言表达能力和敢于说英语的能力也会有明显的提升，由此能够全面立体地对同学们的英语素养展开培养，取得卓有成效的英语语法课堂教学效果。
2. 理论和实际相结合，让同学们开口说英语。前文我们提到了，在语言的学习中，敢于开口说是一件十分重要的事情，无论对错，只要你开口说了，那么你就已经比其他的同学领先很多了。而在现如今的初中英语语法课堂中，老师们大多只針对做题和听力设计了一些练习环节，对于说英语的练习安排寥寥无几，而这恰恰是英语语法学习中最重要的一环，因为无论你对英语的掌握有多牢固和熟练，如果不能真正地说出来，那都是空话。可能有些同学的英语成绩很好，但是迫于心理压力，例如害怕、内向，担心自己说错了会被他人嘲笑等，在说英语的时候遇到很大的瓶颈，这就是平时缺乏语法对话练习的后果，为此，老师们要在英语语法的课程安排中加入英语对话练习，鼓励同学们勇敢地用英语表达自己的内心想法和观点，让同学们从课堂中迈出学习说英语的第一步。由于课堂中有一个良好的学习氛围，在这样的氛围下同学们也更倾向、更容易去进行英语的说话练习。
老师们可以在课堂中安排英语的对话练习环节，让同学们两两一组，或者是选择自己的搭档来开展对话练习，全程使用英语交流，最好要能体现出本节课所涉及的语法知识，如果碰到不知道怎么表达的情况，就尽量用自己已经学过的单词、语法来换个说法传达自己的意思，充分锻炼到同学们的英语口语能力和实际中的灵活运用能力。
3. 带同学们体验真实的交际场景，感受多变的语法实用情景。语言学习最好的方法就是让一个人置身于对应的语言环境中，如果让一个婴儿从小在以英语为母语的国家长大，那么他自然而然就会无师自通地学会英语，这是身边浓厚的英语环境带给他的影响，老师们可以将这个理论应用于初中英语的语法学习，带给同学们更好的学习效果。老师们可以在周末带领同学们去到本市图书馆的英语角，或者是外国人聚集的地方，让同学们同真正以英语为母语的人交流，一方面，他们的英语能力都是足够优秀，语法也是足够地道的，能够让同学们感受纯正的英语交流情景，另一方面，由于每个人的文化背景、语气语调、用词习惯等的不同，说话的方式也是各不一样的，带领同学们去到真实的交流场景，能够让同学们充分感受浓郁的语言氛围，体会不同的交流情景，从而在真实的交际场景中锻炼实用性足够强的英语语法能力。
三、结语
在现在这个逐渐开放的时代，英语的重要性越来越被大家强调，而初中的英语语法学习作为承上启下的关键阶段，一定要被重视起来，老师们要从全方面把关，提升英语语法课堂的教学效率，保证同学们能够高效牢固地掌握英语语法知识，同时，也要将英语的语法学习充分运用于实践，使同学们的口语能力也有稳步增长。
参考文献：
[1]崔建京.英语语法教学中存在的问题及解决策略[J].中国教育学刊，2013（12）：44-47.
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