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长期以来,作业的批改和评价几乎都由教师包办,都是以填写单一的＂优、良、中、差＂等级,或用＂√＂或＂×＂来给予正确与否的判断,并以分数来作为最后的评价。这种评价方式单一,往往导致学生只关心分数和等级,对错误原因却不加以追究。《数学课程标准》指出：对学生的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,又要关注他们情感、态度与价值观的形成和发展。