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体育课堂教学是教师和学生的双向教学活动。教师不仅要掌握如何向学生进行体育基础知识与技能的传授，更主要的是能否使学生快而准确地学会并掌握你所传授的知识与技能，这就是体育教学质量的一种具体表现。我是一名年轻的体育教师 ，始终在体育教学的第一线，所以一直以来我都在探求体育课堂中如何提高教学质量的方法，也进行了各种尝试，实践告诉我，以学生为主体、教师为主的教学新观念是提高体育课堂教学质量的关键。
学生是主体，是教学的对象。一堂课的教学效果如何？掌握知识的情况如何？主要是学生学的情况如何，而不是教师讲解的情况和示范动作做的如何。当然，正确规范的动作示范和生动形象的讲解也是提高课堂教学质量的最基本、最首要的条件。这就要求教师在备课时要充分考虑到学生的具体情况、特点和差异，根据他们的特点去组织教学。俗话说：“口动百遍，不如手动一遍”。体育课的学习更是如此，必须想方设法让学生积极地参与到体育教学中，认真地练习，才能最终达到提高体育课堂教学效果的目的。要让学生成为教学的核心。在体育教学中，必须发挥他们的主动地位。可如何让学生的主体地位得到体现却并非易事。在这一点上，我认为必须让学生成为教学的核心，成为学习的主人翁。在教学时，从学生实际出发，采取形式多样的方法让学生也体会到自己对教学进度和其他学生的积极影响，让学生真正参与到教学过程中来。比如在准备活动中，每节课有一组的体育值日小组长带做准备活动，这一组的每个同学带做一节徒手操，并要求后做的学生不能重复前面学生做过的内容。这样一来，每个学生都给大家带来一节自己掌握的准备活动，也给了其他同学以启发，从而收到了一举两得的教学效果，让学生在课堂上真正地动起来。中学学生正处在生长发育的关键时期，精力充沛，活泼好动，而体育课教学应根据他们这一特点，把教学活动的安排和他们好动的天性结合起来。在课堂上，灵活组织合理安排，使他们有一个自由学习和创造的环境。比如说，在教学中，让动作掌握好的同学为大家做示范，同时给大家讲讲自己的掌握动作的心得体会。这样一来，既给了一些同学表现自我的机会，同时也对其他同学起到了激励的作用，让他们知道只要你认真练习，同样也能成为大家学习的榜样。
总之，提高体育课堂教学质量绝不仅仅是体育教师自身素质的提高，同时也需要充分调动学生的学习的积极性，使学生真正成为学习的主人，这样才能使我们的体育教学更加丰富多彩。
学生是主体，是教学的对象。一堂课的教学效果如何？掌握知识的情况如何？主要是学生学的情况如何，而不是教师讲解的情况和示范动作做的如何。当然，正确规范的动作示范和生动形象的讲解也是提高课堂教学质量的最基本、最首要的条件。这就要求教师在备课时要充分考虑到学生的具体情况、特点和差异，根据他们的特点去组织教学。俗话说：“口动百遍，不如手动一遍”。体育课的学习更是如此，必须想方设法让学生积极地参与到体育教学中，认真地练习，才能最终达到提高体育课堂教学效果的目的。要让学生成为教学的核心。在体育教学中，必须发挥他们的主动地位。可如何让学生的主体地位得到体现却并非易事。在这一点上，我认为必须让学生成为教学的核心，成为学习的主人翁。在教学时，从学生实际出发，采取形式多样的方法让学生也体会到自己对教学进度和其他学生的积极影响，让学生真正参与到教学过程中来。比如在准备活动中，每节课有一组的体育值日小组长带做准备活动，这一组的每个同学带做一节徒手操，并要求后做的学生不能重复前面学生做过的内容。这样一来，每个学生都给大家带来一节自己掌握的准备活动，也给了其他同学以启发，从而收到了一举两得的教学效果，让学生在课堂上真正地动起来。中学学生正处在生长发育的关键时期，精力充沛，活泼好动，而体育课教学应根据他们这一特点，把教学活动的安排和他们好动的天性结合起来。在课堂上，灵活组织合理安排，使他们有一个自由学习和创造的环境。比如说，在教学中，让动作掌握好的同学为大家做示范，同时给大家讲讲自己的掌握动作的心得体会。这样一来，既给了一些同学表现自我的机会，同时也对其他同学起到了激励的作用，让他们知道只要你认真练习，同样也能成为大家学习的榜样。
总之，提高体育课堂教学质量绝不仅仅是体育教师自身素质的提高，同时也需要充分调动学生的学习的积极性，使学生真正成为学习的主人，这样才能使我们的体育教学更加丰富多彩。