【摘 要】
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目的:研究中小学生学习困难的病因.方法:采用上海惠诚咨询公司生产的儿童2.0 心理测验软件,由专业心理医师测验.结果:两组学习困难患儿的总智力差异无显著性,类同比较、图形
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目的:研究中小学生学习困难的病因.方法:采用上海惠诚咨询公司生产的儿童2.0 心理测验软件,由专业心理医师测验.结果:两组学习困难患儿的总智力差异无显著性,类同比较、图形比较分值较高.系列关系、比较推理、组合及互换等抽象推理等C、D、E 组方面有显著差异性.主要问题因子为抑郁评分明显增高,男8 例、多动8 例、违纪6 例、交往不良因子4 例(问题因子有重叠).两组比较有显著差异性.学习困难筛查结果:言语表达、理解记忆有差异性.学习困难组的亲密度、感性表达、独立性、成功性、知识性、娱乐性、控制性分较低,显示家庭环境欠佳.结论:观察组和对照组总智商无明显差异,但比较推理、系列关系、组合及互换等抽象推理等异常,主要表现在C、D、E 因子和智力结构发展的不平衡,主要问题因子是交往不良、多动、违纪等外向行为问题.儿童行为问题不仅在短期内影响学业,从长远来看,还易导致与之相关的精神问题,对其危害性应予足够重视.
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