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学英语、做奥数、练书法，基础功课门门紧凑;弹钢琴、跳舞蹈、下围棋，兴趣才艺全面开花……“课外要补课、放假不放松”，这种不断给孩子安排兴趣班、不停给孩子“打鸡血”的教育方式在网络上有了专门的指代词——“鸡娃”。一边是家长们不计成本地为子女报名参加培训班甚至“超前教育”;另一边是孩子们“全天候”学习“十八般武艺”，不得不“超负荷运转”。当下，诸如“幼儿园学习编程”“11岁获专科文凭”“5岁儿童简历长达15页”等新闻时常见诸报端。“鸡娃的战争”如此上演，不免让人忧心：“打鸡血”的方式，是否存在透支孩子身心健康的风险？“鸡娃”式教育，能否实现父母们望子成龙、望女成凤的心愿？
世间万物皆有时节，孩子成长亦有其个性与规律。以此为基础，适度挖掘潜力、培养兴趣，并无不可。通过延长学习时间、加码辅导力度的方式，也确实能在短期内收获立竿见影的效果。但是，“拔苗助长”“过度施肥”肯定种不出好庄稼。倘若家长们不顾实际一味“鸡娃”，让子女长期面临身体与精神的双重压力，那么孩子很可能心理失衡，最终失去持续奔跑的勇气和能力。
1.成长不是一条“单向道”。有学者将教育的价值分为两种，一为本质价值，一为工具价值。前者侧重人的发展和培养，后者关注教育的选拔与甄别。家庭本该承担的人格与美育教育，不得不给功利教育“让位”，可谓“跑偏”甚矣。当然，在孩子成长、成材的教育之路上，“本质”与“工具”息息相关、不可偏废。《小王子》一书中写道：“如果你想造一艘船，不要抓一批人来搜集材料，不要指挥他们做这个做那个，你只要激发他们对海洋的渴望就够了。”
2.纾解教育焦虑。“鸡娃”背后是弥漫在整个教育阶段的“集体性焦虑”，一味苛责父母并不合理。实际上，这种焦虑情绪已经形成“剧场效应”，即看戏时前排起立，后排也不得不站起。如果别人家的孩子已经开始“抢跑”，自家孩子却还在“热身”，家长们如何做到“云淡风轻”？当惊叹于一个个“牛娃”横空出世，自家孩子却还是普通“青蛙”时，家长们又怎能不心急火燎？正如网友评论：“你不学，有人学，你不得不学。”在重重压力和焦虑的倒逼下，不少家长只好无奈跟风。
3.回归教育本心。在社会不断努力提供更优质、更公平教育的同时，我们必须意识到：家庭教育中执着于“鸡娃”“拼娃”的心态广泛存在;贩卖焦虑、制造需求的“影子教育”依然风生水起;“唯证书论”“唯竞赛论”的单一教育评价体系还未得到根本扭轉。正因如此，仍需各方合力回归教育本心，让孩子们扎扎实实地成材。
世间万物皆有时节，孩子成长亦有其个性与规律。以此为基础，适度挖掘潜力、培养兴趣，并无不可。通过延长学习时间、加码辅导力度的方式，也确实能在短期内收获立竿见影的效果。但是，“拔苗助长”“过度施肥”肯定种不出好庄稼。倘若家长们不顾实际一味“鸡娃”，让子女长期面临身体与精神的双重压力，那么孩子很可能心理失衡，最终失去持续奔跑的勇气和能力。
1.成长不是一条“单向道”。有学者将教育的价值分为两种，一为本质价值，一为工具价值。前者侧重人的发展和培养，后者关注教育的选拔与甄别。家庭本该承担的人格与美育教育，不得不给功利教育“让位”，可谓“跑偏”甚矣。当然，在孩子成长、成材的教育之路上，“本质”与“工具”息息相关、不可偏废。《小王子》一书中写道：“如果你想造一艘船，不要抓一批人来搜集材料，不要指挥他们做这个做那个，你只要激发他们对海洋的渴望就够了。”
2.纾解教育焦虑。“鸡娃”背后是弥漫在整个教育阶段的“集体性焦虑”，一味苛责父母并不合理。实际上，这种焦虑情绪已经形成“剧场效应”，即看戏时前排起立，后排也不得不站起。如果别人家的孩子已经开始“抢跑”，自家孩子却还在“热身”，家长们如何做到“云淡风轻”？当惊叹于一个个“牛娃”横空出世，自家孩子却还是普通“青蛙”时，家长们又怎能不心急火燎？正如网友评论：“你不学，有人学，你不得不学。”在重重压力和焦虑的倒逼下，不少家长只好无奈跟风。
3.回归教育本心。在社会不断努力提供更优质、更公平教育的同时，我们必须意识到：家庭教育中执着于“鸡娃”“拼娃”的心态广泛存在;贩卖焦虑、制造需求的“影子教育”依然风生水起;“唯证书论”“唯竞赛论”的单一教育评价体系还未得到根本扭轉。正因如此，仍需各方合力回归教育本心，让孩子们扎扎实实地成材。