【摘 要】
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语文课堂就是一个筐，什么都往里装，尤其是有了信息技术的支撑和新课程理念的“支持”后，目标更是繁复，内容更加冗杂，教法五花八门，手段也令人眼花缭乱。语文教学在繁杂的教学目标和
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语文课堂就是一个筐，什么都往里装，尤其是有了信息技术的支撑和新课程理念的“支持”后，目标更是繁复，内容更加冗杂，教法五花八门，手段也令人眼花缭乱。语文教学在繁杂的教学目标和多媒体环境中，越来越迷失，越来越空泛化。根子出在哪儿？如何还小学语文本色？现结合人教版《桂花雨》谈谈我的思考与实践。一、抓准“点”，从文眼中提炼“课眼” 面对冗繁的课堂，我们首先要做“减法”。“冗繁削尽留清瘦”，一篇文章，减至极致，甚至于一字便可“悟其神”。比如，教学《桂花雨》，我让学生在反复通读课文之后，用一个字或一个词来表达自己最深
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