【摘 要】
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在班会问题的专业研究中,存在着“班会是会,是课,还是活动”的讨论.笔者认为,作为纳入国家课程计划和学校课程表的主题班会,其主要性质还应该是德育活动课.既然是德育活动课,
【机 构】
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北京市西城区教育研修学院 100035
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在班会问题的专业研究中,存在着“班会是会,是课,还是活动”的讨论.笔者认为,作为纳入国家课程计划和学校课程表的主题班会,其主要性质还应该是德育活动课.既然是德育活动课,也应该有类似于文化课的育人目标.rn一、主题班会课的三维目标rn由于文化课的文化传承性和教育性特点,我国新课程改革把知识与能力、过程与方法、情感态度价值观确定为其三维教育目标.类似地,由于主题班会课的品德教育性特点,笔者认为,主题班会课应该把认知、情感和行为确定为其三维教育目标,这符合品德认知、情感、行为三要素理论,符合主题班会促进人的道德发展的价值追求.
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