论文部分内容阅读
摘要：美术在这个时代来说都是一种象征，一种艺术的象征，对美术，更多的人保持的是敬重感，而学习美术也相当于是对艺术的追求，对艺术有了更好的追求，也能够有效提升自己在生活中的情趣，而现在小学生很多都開始学习美术，小学都开始注重学生们对美术的培养，注重培养学生对美术的兴趣。而我国的教育委员会也更注重对美术的重视，对美术的教育也有基本的需求，也注重培养学生们的美术感觉，我国的教育机构也讲究美术的教学与生活结合在一起，美术灵感取于生活再回报于生活，美术的教育能够让学生们有更多的美术掌握能力，教师必须从美术生活教育方面出发，对学生的美术能力进行教育，这样能获得事半功倍的效果，本文主要对生活化视界下的小学美术有效教学策略进行探究，以供教师进行参考。
关键词：生活视野；小学美术；教学策略；有效教学
美术在生活中是一个不可缺失的学科美术，这个学科是一种特殊的学科，这个学科可以唤醒人们的艺术感觉，这个学科同时能为人生添加几分乐趣，这个学科也能帮助人们扩展自己的事业，所以无论从哪个方面来说，美术这个学科都是在教育的时候不可缺失的一个学科，同时美术在我国历史上也有悠久的历史，放眼全世界，美术也有悠久的历史，这些历史都值得我们去探究，在社会生活的时候，美术也充斥在我们的生活当中。也是因为我国对于美术的重视，因此在美术的教育上，也提高了诸多的重视，因为美术来源于生活的这么一个特征，所以说美术在进行教育的过程中，也强调着通过生活的例子进行教学，更能让学生融会贯通。
一、追寻生活之美
生活中有许多美术的例子，很多人对艺术都有追求，我国也是从未止步。教育在一定程度上也是跟生活挂钩的，教育也相当与是生活教育中的很多內容在生活中都可以得到运用，而生活中的许多经验也可以在教育中得到运用，同时在美术教育的过程中，这种方式也同样适用，教育也可以用于生活中的美丽探索，美术教育跟平常教育一样，都跟生活挂钩，只有掌握了生活，才能更好的学习到美术的精髓，在进行美术教育的同时，我国采用的方式就是用美术教材对学生进行教育，小学教育对于学生来说，最重要的就是模仿，从教材中模仿到美术作品的精髓，然后再运用到自己的画作上面，同时运用模仿也可以让学生在进行创作的过程中有自己的思想，而且也可以创新出更多自己适合的绘画方式，逐渐摸索出自己绘画的风格，同时经常揣摩一些名家的想法，能够让学生们在进行绘画的过程中，有更多的思想去创新，而不仅仅拘泥于生搬硬套[1]。
二、在生活中创造美
尊重学生的感受和体验、需求和愿望，创设各种教学活动，让他们“玩中学，学中玩”，为学生缔造一个与其生活、情感、需要息息相关的美术空间，是一切美术教育教学活动的出发点。随着“教学生活化”教学理念在学校不断深入与发展，为了全方位展示学生多方面才能，我们为学生开辟了一片广阔的美术、想象展示的空间，让学生热爱生活并创新生活[2]。
校园美术展览：集美术日记、科幻画、卵石画、儿童画、泥塑、书法、剪纸于一体。一幅幅优秀的美术作品，犹如一篇篇无字的佳作，美术现场表演：学生剪的生肖、蝴蝶、花卉顷刻间展现于指尖，一个个“艺术大师”涂红抹绿、挥洒丹青，大有一副气吞山河之势。
“我的封面我做主”美术作业本封面设计活动：旨在让学生能把每一次作业都当作自己的艺术作品，认真创作，细心收藏，珍藏小学生活的美好回忆，借此激发他们热爱生活，创造美的进取心。每学期开学的第一节美术课，首先让学生了解全册教材的学习内容，简要记录需准备的学具和材料，然后进行“我的封面我做主”美术作业本封面设计活动。课堂上，学生们运用所学的知识设计出完整、美观的封面作品，从而提高了学生对美的认识，提升了学生的审美能力和创造力。
学校操场上的“彩虹墙”（相当于宣传窗）是手抄报设计展示活动：为学生们提供了一个充分展示自我、张扬个性的舞台。这些手抄报集书写、绘画、设计、构图于一体，充分展示了每位学生的综合素质。既丰富了学生的课余生活，又使学生进一步了解“四好少年”的内涵；既对学生进行了思想教育，又提高了他们的综合素养，取得了良好的效果[3]。
美术日记：学生用图画配合文字形式记录一天当中所经历过的有意义、有趣味性的事情，是培养学生认识世界，扩大知识，丰富情感，提高审美情趣的好形式。我们鼓励学生勤观察，参加各种课外活动，结合《江寺小学家校联系本》上的“心情日记”栏目写日记，以丰富美术日记的题材。采用举例法、谈话法引导出学生心中强烈的感受，帮助学生选材，构图作画，用黑色笔描绘和涂色渲染画面。除此之外，我们还提供了一些绘画资料，供学生借鉴。让学生在这些妙趣横生、趣味盎然的美术日记中不断丰富自己的审美感受，提升自己的美育情操。
三、结语
总之，在美术课中开展生活化教学，实施开“源”建“库”、“活化”情境、心灵留言、跨界融合、活动常新的教学策略，能引导学生去寻找生活的源头活水，让他们在实践活动中全面提高综合素养。
参考文献
[1] 张磊.生活化视界下的小学美术有效教学策略的若干思考[J].美术教育研究，2016，（22）：167.
[2] 周月红.小学美术创作画教学策略初探[J].读与写（教育教学刊），2016，13（06）：220.
[3] 吴章新.生活化视界下的小学美术有效教学策略探微[J].教育实践与研究（A），2012，（01）：62-64.
关键词：生活视野；小学美术；教学策略；有效教学
美术在生活中是一个不可缺失的学科美术，这个学科是一种特殊的学科，这个学科可以唤醒人们的艺术感觉，这个学科同时能为人生添加几分乐趣，这个学科也能帮助人们扩展自己的事业，所以无论从哪个方面来说，美术这个学科都是在教育的时候不可缺失的一个学科，同时美术在我国历史上也有悠久的历史，放眼全世界，美术也有悠久的历史，这些历史都值得我们去探究，在社会生活的时候，美术也充斥在我们的生活当中。也是因为我国对于美术的重视，因此在美术的教育上，也提高了诸多的重视，因为美术来源于生活的这么一个特征，所以说美术在进行教育的过程中，也强调着通过生活的例子进行教学，更能让学生融会贯通。
一、追寻生活之美
生活中有许多美术的例子，很多人对艺术都有追求，我国也是从未止步。教育在一定程度上也是跟生活挂钩的，教育也相当与是生活教育中的很多內容在生活中都可以得到运用，而生活中的许多经验也可以在教育中得到运用，同时在美术教育的过程中，这种方式也同样适用，教育也可以用于生活中的美丽探索，美术教育跟平常教育一样，都跟生活挂钩，只有掌握了生活，才能更好的学习到美术的精髓，在进行美术教育的同时，我国采用的方式就是用美术教材对学生进行教育，小学教育对于学生来说，最重要的就是模仿，从教材中模仿到美术作品的精髓，然后再运用到自己的画作上面，同时运用模仿也可以让学生在进行创作的过程中有自己的思想，而且也可以创新出更多自己适合的绘画方式，逐渐摸索出自己绘画的风格，同时经常揣摩一些名家的想法，能够让学生们在进行绘画的过程中，有更多的思想去创新，而不仅仅拘泥于生搬硬套[1]。
二、在生活中创造美
尊重学生的感受和体验、需求和愿望，创设各种教学活动，让他们“玩中学，学中玩”，为学生缔造一个与其生活、情感、需要息息相关的美术空间，是一切美术教育教学活动的出发点。随着“教学生活化”教学理念在学校不断深入与发展，为了全方位展示学生多方面才能，我们为学生开辟了一片广阔的美术、想象展示的空间，让学生热爱生活并创新生活[2]。
校园美术展览：集美术日记、科幻画、卵石画、儿童画、泥塑、书法、剪纸于一体。一幅幅优秀的美术作品，犹如一篇篇无字的佳作，美术现场表演：学生剪的生肖、蝴蝶、花卉顷刻间展现于指尖，一个个“艺术大师”涂红抹绿、挥洒丹青，大有一副气吞山河之势。
“我的封面我做主”美术作业本封面设计活动：旨在让学生能把每一次作业都当作自己的艺术作品，认真创作，细心收藏，珍藏小学生活的美好回忆，借此激发他们热爱生活，创造美的进取心。每学期开学的第一节美术课，首先让学生了解全册教材的学习内容，简要记录需准备的学具和材料，然后进行“我的封面我做主”美术作业本封面设计活动。课堂上，学生们运用所学的知识设计出完整、美观的封面作品，从而提高了学生对美的认识，提升了学生的审美能力和创造力。
学校操场上的“彩虹墙”（相当于宣传窗）是手抄报设计展示活动：为学生们提供了一个充分展示自我、张扬个性的舞台。这些手抄报集书写、绘画、设计、构图于一体，充分展示了每位学生的综合素质。既丰富了学生的课余生活，又使学生进一步了解“四好少年”的内涵；既对学生进行了思想教育，又提高了他们的综合素养，取得了良好的效果[3]。
美术日记：学生用图画配合文字形式记录一天当中所经历过的有意义、有趣味性的事情，是培养学生认识世界，扩大知识，丰富情感，提高审美情趣的好形式。我们鼓励学生勤观察，参加各种课外活动，结合《江寺小学家校联系本》上的“心情日记”栏目写日记，以丰富美术日记的题材。采用举例法、谈话法引导出学生心中强烈的感受，帮助学生选材，构图作画，用黑色笔描绘和涂色渲染画面。除此之外，我们还提供了一些绘画资料，供学生借鉴。让学生在这些妙趣横生、趣味盎然的美术日记中不断丰富自己的审美感受，提升自己的美育情操。
三、结语
总之，在美术课中开展生活化教学，实施开“源”建“库”、“活化”情境、心灵留言、跨界融合、活动常新的教学策略，能引导学生去寻找生活的源头活水，让他们在实践活动中全面提高综合素养。
参考文献
[1] 张磊.生活化视界下的小学美术有效教学策略的若干思考[J].美术教育研究，2016，（22）：167.
[2] 周月红.小学美术创作画教学策略初探[J].读与写（教育教学刊），2016，13（06）：220.
[3] 吴章新.生活化视界下的小学美术有效教学策略探微[J].教育实践与研究（A），2012，（01）：62-64.