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摘要：现如今随着我国教育水平的不断提升，农村地区也越来越重视小学学生数学学习兴趣的培养。数学知识的学习需要学生们具备一定的探索精神，而学生们探索精神的养成也与学生对于数学知识学习的兴趣有极大的关系。对此就需要数学老师结合农村小学实际教学情况，科学的设计教学内容，帮助学生们培养对于数学的学习兴趣。本文主要就现阶段我国农村小学数学的教学情况展开研究，探讨提升学生们学习数学兴趣的有效措施。
关键词：农村留守儿童;小学数学;学习兴趣培养
引言：兴趣是学生们更好的完成数学学习的重要基本条件，而小学阶段正是培养学生们学习兴趣的黄金阶段，对于农村地区的留守儿童们来说，数学知识的学习并不具备足够的乐趣。学生们长时间的处于一种被动接收数学知识的状态，极其不利于学生们数学素养的提升，故而就需要数学老师增加数学课堂的教学的趣味性，巧妙的设置课堂问题，科学的引导学生们进行学习，帮助农村留守儿童增加对于数学学习的兴趣。
一、影响农村地区小学学生学习数学兴趣的因素
（一）学生们缺乏正确的引导与监管
由于农村地区的学生们大都为留守儿童，家中老人在教导学生成长的过程当中由于过度的宠溺，再加上家中老人的文化水平有限，学生们在家中不仅仅无法得到一定的辅导。学生们在放学之后因沉迷玩耍而不及时的完成家庭作业，也会使得数学在学生们心中的地位不断下降，逐渐失去学习数学的兴趣。
除此之外学生们学习数学的兴趣还受到家中正确引导的影响，农村部分家庭由于经济原因，需要学生尽快完成学业来帮助家庭减少负担，而也正是这一思想降低了学生们对于学习数学的兴趣。
（二）数学课堂的教学内容较为单一
传统的农村小学数学课堂当中因受限于有限的教学条件，数学老师往往无法利用丰富的教学方法来提升数学课堂的趣味性。再加上数学老师一味的讲解理论性的知识，会使得学生们认为数学知识的学习十分困难、乏味，从而产生对于数学学习的厌恶[1]。
二、培养农村学生数学兴趣的有效措施
（一）数学老师加强对于学生们的关注
农村地区的学生们大都属于留守儿童，学生们在家中往往得不到较多的辅导。故而就需要数学老师在平时的教学过程当中加强对于学生们的关注，在平时增加对于学生们的沟通与交流，时刻根据学生们的学习情况来调整教学计划，避免学生们因为无法跟上教学进度而失去对于学习数学的自信心。同时数学老师也可以组织学生们参与一些课下的班级活动，在活动当中与学生们建立起深厚的友谊，重视学生们的情感反馈，促使教师发现自己在日常教学活动过程当中存在的问题，了解学生的真正需要。让学生们知道老师不仅仅只重视自己的学习成绩，同时也会重视自身的成长，逐渐因对数学老师的喜爱而产生对于数学的喜爱。
除此之外数学老师在对学生们进行评价与课堂互动的时候，也应当使用合适的语言来激励学生们更加热情的对待数学科目，不断增加学生们学习数学的自信心，从而形成对于数学学习的浓厚兴趣[2]。
（二）营造趣味性课堂氛围，激发学习动力
数学是一门对学生们逻辑思维能力有着较高要求的学科，而为了帮助学生们更加直观的学习这些较为抽象的数学知识，就需要数学老师结合学生们的心理特点，创设富有趣味性的课堂氛围，帮助学生们加深对于知识点的印象。
就例如在学习人教版小学数学四年级数学《小数加法和减法》这一章节的时候，数学老师可以先带着学生们进行简单的练习，让学生们逐渐养成对于小数加减法的敏感性。接着再组织学生们进行数学游戏来增加数学课堂的趣味性，由每个小组的前三位同学任意说出一个小数与计算符号，例如6.5+、10.25-等等，接着再由第四位同学将这些整合为一个计算公式进行计算。让学生们以这种方式进行算术接龙，可以有效帮助学生们进行良性竞争，让学生们在游戏之中轻松快乐的完成对于小数加减法的运算方法的学习。由于学生们是初次学习这类知识，对计算上存在一定的误解是正常现象，数学老师不能在一位学生回答错误后及时否定，应当先询问学生做出这样思考的依据是什么，这个依据是否存在着错误，接着在一步步引导学生们朝着正确的方向思考，让学生们逐渐产生对于数学学习的兴趣。
（三）结合实践活动激发学生们的学习兴趣
处于小学阶段的学生们对于数学实践活动的兴趣远远大于枯燥的数学课堂，对此数学老师则可以根据实际情况来设置教学内容。让全体学生们都参与其中，充分发挥学生的主观能动性，最大限度的为学生展示数学的魅力和价值。
就例如在学习“统计”这一知识点的时候，数学老师可以以班级当中的学生们作为调查对象，调查学生们的身高、喜爱的图书、特长等等，并让学生们根据这些数据来绘制出相应的统计图，让学生们在实践活动当中能够更加灵活掌握统计学知识，从而产生对于数学的浓厚兴趣。同时在进行活动的时候数学老师还应当时刻引导学生們发掘自己的潜质，让学生们在这个统计活动的过程当中逐渐认清自己，发现自己的闪光点，从而逐渐形成足够自信的心理，而不会因某些原因而产生自卑心理，从而健康的成长[3]。
结束语：
综上所述，农村地区小学数学课堂的教学形式十分单调。而为了更好的培养学生们学习数学的兴趣，就需要数学老师巧妙的设计教学内容，增加对于学生们的重视程度建立与学生们之间良好的友谊，让学生们能够从内心深处产生对于数学学习的兴趣。
参考文献
[1]岳金凤.如何培养农村留守儿童的小学数学学习兴趣[J].数学大世界（中旬），2020（01）：74.
[2]董文虎.浅谈如何培养农村小学留守儿童的数学学习兴趣[J].文理导航（中旬），2019（11）：33.
[3]师尚智.浅析如何培养农村小学生数学学习兴趣[J].考试周刊，2019（73）：75-76.
关键词：农村留守儿童;小学数学;学习兴趣培养
引言：兴趣是学生们更好的完成数学学习的重要基本条件，而小学阶段正是培养学生们学习兴趣的黄金阶段，对于农村地区的留守儿童们来说，数学知识的学习并不具备足够的乐趣。学生们长时间的处于一种被动接收数学知识的状态，极其不利于学生们数学素养的提升，故而就需要数学老师增加数学课堂的教学的趣味性，巧妙的设置课堂问题，科学的引导学生们进行学习，帮助农村留守儿童增加对于数学学习的兴趣。
一、影响农村地区小学学生学习数学兴趣的因素
（一）学生们缺乏正确的引导与监管
由于农村地区的学生们大都为留守儿童，家中老人在教导学生成长的过程当中由于过度的宠溺，再加上家中老人的文化水平有限，学生们在家中不仅仅无法得到一定的辅导。学生们在放学之后因沉迷玩耍而不及时的完成家庭作业，也会使得数学在学生们心中的地位不断下降，逐渐失去学习数学的兴趣。
除此之外学生们学习数学的兴趣还受到家中正确引导的影响，农村部分家庭由于经济原因，需要学生尽快完成学业来帮助家庭减少负担，而也正是这一思想降低了学生们对于学习数学的兴趣。
（二）数学课堂的教学内容较为单一
传统的农村小学数学课堂当中因受限于有限的教学条件，数学老师往往无法利用丰富的教学方法来提升数学课堂的趣味性。再加上数学老师一味的讲解理论性的知识，会使得学生们认为数学知识的学习十分困难、乏味，从而产生对于数学学习的厌恶[1]。
二、培养农村学生数学兴趣的有效措施
（一）数学老师加强对于学生们的关注
农村地区的学生们大都属于留守儿童，学生们在家中往往得不到较多的辅导。故而就需要数学老师在平时的教学过程当中加强对于学生们的关注，在平时增加对于学生们的沟通与交流，时刻根据学生们的学习情况来调整教学计划，避免学生们因为无法跟上教学进度而失去对于学习数学的自信心。同时数学老师也可以组织学生们参与一些课下的班级活动，在活动当中与学生们建立起深厚的友谊，重视学生们的情感反馈，促使教师发现自己在日常教学活动过程当中存在的问题，了解学生的真正需要。让学生们知道老师不仅仅只重视自己的学习成绩，同时也会重视自身的成长，逐渐因对数学老师的喜爱而产生对于数学的喜爱。
除此之外数学老师在对学生们进行评价与课堂互动的时候，也应当使用合适的语言来激励学生们更加热情的对待数学科目，不断增加学生们学习数学的自信心，从而形成对于数学学习的浓厚兴趣[2]。
（二）营造趣味性课堂氛围，激发学习动力
数学是一门对学生们逻辑思维能力有着较高要求的学科，而为了帮助学生们更加直观的学习这些较为抽象的数学知识，就需要数学老师结合学生们的心理特点，创设富有趣味性的课堂氛围，帮助学生们加深对于知识点的印象。
就例如在学习人教版小学数学四年级数学《小数加法和减法》这一章节的时候，数学老师可以先带着学生们进行简单的练习，让学生们逐渐养成对于小数加减法的敏感性。接着再组织学生们进行数学游戏来增加数学课堂的趣味性，由每个小组的前三位同学任意说出一个小数与计算符号，例如6.5+、10.25-等等，接着再由第四位同学将这些整合为一个计算公式进行计算。让学生们以这种方式进行算术接龙，可以有效帮助学生们进行良性竞争，让学生们在游戏之中轻松快乐的完成对于小数加减法的运算方法的学习。由于学生们是初次学习这类知识，对计算上存在一定的误解是正常现象，数学老师不能在一位学生回答错误后及时否定，应当先询问学生做出这样思考的依据是什么，这个依据是否存在着错误，接着在一步步引导学生们朝着正确的方向思考，让学生们逐渐产生对于数学学习的兴趣。
（三）结合实践活动激发学生们的学习兴趣
处于小学阶段的学生们对于数学实践活动的兴趣远远大于枯燥的数学课堂，对此数学老师则可以根据实际情况来设置教学内容。让全体学生们都参与其中，充分发挥学生的主观能动性，最大限度的为学生展示数学的魅力和价值。
就例如在学习“统计”这一知识点的时候，数学老师可以以班级当中的学生们作为调查对象，调查学生们的身高、喜爱的图书、特长等等，并让学生们根据这些数据来绘制出相应的统计图，让学生们在实践活动当中能够更加灵活掌握统计学知识，从而产生对于数学的浓厚兴趣。同时在进行活动的时候数学老师还应当时刻引导学生們发掘自己的潜质，让学生们在这个统计活动的过程当中逐渐认清自己，发现自己的闪光点，从而逐渐形成足够自信的心理，而不会因某些原因而产生自卑心理，从而健康的成长[3]。
结束语：
综上所述，农村地区小学数学课堂的教学形式十分单调。而为了更好的培养学生们学习数学的兴趣，就需要数学老师巧妙的设计教学内容，增加对于学生们的重视程度建立与学生们之间良好的友谊，让学生们能够从内心深处产生对于数学学习的兴趣。
参考文献
[1]岳金凤.如何培养农村留守儿童的小学数学学习兴趣[J].数学大世界（中旬），2020（01）：74.
[2]董文虎.浅谈如何培养农村小学留守儿童的数学学习兴趣[J].文理导航（中旬），2019（11）：33.
[3]师尚智.浅析如何培养农村小学生数学学习兴趣[J].考试周刊，2019（73）：75-76.