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摘 要： 思想品德课教师必须强化育人意识，以育人为己任；思想品德课堂教学要坚持“学生为主体、学情为主导、训练为主线”， 并注重课内与课外相结合。
关键词： 充分发挥；初中思想品德教学；育人功能
为适应社会发展和学生成长的需要，教育必须坚持育人为本。根据《思想品德课程标准》精神，结合思想品德教育教学实践，就“如何充分发挥初中思想品德教学育人功能”有以下认识。
一、思想品德课教师必须强化育人意识，以育人为己任
观念决定行动。教师具有正确的育人意识，是充分发挥思想品德课教学育人功能的前提。试想，如果教师把学生考出好分数作为唯一的追求，在功利教育和应试教育的推动下，目中无人，以牺牲学生的健康成长和长远发展为代价，思想品德教学的育人功能将受到禁锢而丧失殆尽。为此，思想品德课教师应牢固树立育人为本的意识，坚持“一个中心，两个基本点”，即以“人”为中心，着眼于社会发展的需要和学生成长的需要，遵循学生身心发展规律和教育规律，为每一个学生提供适合的教育。
二、思想品德课堂教学要坚持“学生为主体、学情为主导、训练为主线”
课堂是实施素质教育、育人的主阵地。我们在课堂教学中常常犯这样的错误：“教师先挖个陷阱，把学生引啊引，终于把学生引到陷阱里，教育就成功了。”是真的成功了吗？其实不然。这种现象折射出的是对学生主体地位的轻视，对学情的忽视，重教轻学的结果是事倍功半。要知道，学习始终是学生的事，学生是否有学习的需求和兴趣，是否积极参与到学习活动中，决定了课堂教学的效率（量）和效益（质）。教师要利用学习过程帮助学生做好进入现实社会的一切准备。为此，教师要尊重学生的主体地位，以学情为主导，以训练为主线，有目标、循序渐进地培养学生的能力，提高学生的综合素质，为学生的成长与发展奠基。具体做到：
1、变“教案”为“教学设计”，（包括如何教及如何学），重学情分析、学法指导和引导。
2、处理好讲与教的关系、听和学的关系，关注、研究、激发学生的学习需求和兴趣。
3、把课堂还给学生。把时间和空间还给学生，把展现才华的机会让给学生。给学生实践的平台和机会，激发学生实践的兴趣，训练学生实践的能力。
4、注重引导学生学思结合，知行统一。
三、思想品德教学要注重课内与课外相结合
学生成长的时间和空间不仅仅是在课堂上，育人的任务也不可能仅仅在课堂上就能完成。因此，要充分发挥思想品德教学的育人功能，必须注重课内与课外相结合。
1、思想品德教学要注重与学生的生活实际相结合
《思想品德课程标准》强调：“要面向丰富多彩的社会生活，善于开发和利用初中生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，坚持正面引导，帮助学生理解和掌握社会生活中的思想要求和道德规范。”只有贴近学生生活实际，才能激发学生求知欲，才能更好地引起学生的情感共鸣。因此，学生的生活实际，是思想品德课重要的教学资源。同时，在教学中所生成的成果又要回归于生活，运用所学的知识解决学生生活中的实际问题，指导学生积极进行道德实践，在实践中丰富学生的道德体验，提高学生的道德践行能力，做到知、情、意、行的统一，逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯。这就要求教师要树立“生活即教育，教育即生活”的思想，做到课内与课外的结合，如环保教育与校园绿化美化行动相结合、珍惜劳动成果教育与节约粮食、爱护庄稼的行动相结合、热爱父母孝敬父母教育与日常生活中为父母做力所能及的事相结合、远离不良诱惑教育与拒绝烟酒、不进电子游戏厅与营业性网吧的行为相结合等，使教育贴近学生生活实际，指导学生的实际生活，在动态的教育中促进学生的发展。
2、思想品德教学要注重与学校德育工作相结合
学校德育工作是一个系统，思想品德教学是其中重要的环节，其共同的目的都是为了更好的育人。因此，要从本校实际出发，把学校德育内容作为重要的教学资源，把思想品德教学与校风建设、学风建设、班风建设相结合，与丰富的德育活动相结合，与加强未成年人思想道德建设相结合，思想品德教师与学校德育处、团支部、少队部、班主任相协调，做到思想统一、步调一致，充分发挥思想品德学科的育人功能。
3、思想品德教学要注重与课外教育实践活动相结合
“思想品德的形成与发展，离不开学生的生活体验和独立思考，社会要求通过学生的独立思考与实践才能更好地内化。”因此，要充分发挥思想品德课的育人功能，思想品德课堂教学必须与课外教育实践活动相结合，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的健康发展。课外教育实践活动的形式多种多样：如尊老爱老教育与到敬老院开展服务活动相结合，环保教育与城乡环境综合理活动相结合，参政议政意识能力教育与向学校提交意见和建议活动相结合，艰苦奋斗教育与参加农村生产劳动相结合，珍爱生命教育与禁毒教育宣传活动相结合等等。学生在实践的过程中，道德认知更加深刻，情感达到升华，能力得以提升，为形成良好的品德和道德行为习惯奠定坚实的基础。
4、思想品德教学要注重与家庭教育相结合
家长是子女的第一任教师，家长的品德修养，文化水平，教育方法以及家庭环境等对学生品德和心理成长有直接而重大的影响，家庭教育的作用不可忽视。可是，目前家庭教育存在以下弊端：（1）有些家长受单一的智能观、功利的育人观影响，对子女的教育重智轻德；（2）由于父母外出打工，子女留守，家庭教育缺失；（3）家庭教育与学校教育不一致，形不成合力，甚至相互抵触，出现“5+2=0”的现象（5天的学校教育效果被2天的家庭教育抵消）。针对以上问题，思想品德教学要充分发挥育人功能，还不可忽视与家庭教育相结合。一是要帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力，纠正家长不恰当的观念和教育方式，让家长用自己良好的行为和道德准则去影响学生；二是要加强学校和家长的联系和沟通，相互配合，形成教育合力，共同促进未成年人健康成长；三是加强留守学生的关爱和教育工作；四是积极开展“走进家庭，携手育人”活动。
育人为本，德育为先。初中生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确引导。加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性，充分发挥初中思想品德教学的育人功能，需不懈实践和探索。
关键词： 充分发挥；初中思想品德教学；育人功能
为适应社会发展和学生成长的需要，教育必须坚持育人为本。根据《思想品德课程标准》精神，结合思想品德教育教学实践，就“如何充分发挥初中思想品德教学育人功能”有以下认识。
一、思想品德课教师必须强化育人意识，以育人为己任
观念决定行动。教师具有正确的育人意识，是充分发挥思想品德课教学育人功能的前提。试想，如果教师把学生考出好分数作为唯一的追求，在功利教育和应试教育的推动下，目中无人，以牺牲学生的健康成长和长远发展为代价，思想品德教学的育人功能将受到禁锢而丧失殆尽。为此，思想品德课教师应牢固树立育人为本的意识，坚持“一个中心，两个基本点”，即以“人”为中心，着眼于社会发展的需要和学生成长的需要，遵循学生身心发展规律和教育规律，为每一个学生提供适合的教育。
二、思想品德课堂教学要坚持“学生为主体、学情为主导、训练为主线”
课堂是实施素质教育、育人的主阵地。我们在课堂教学中常常犯这样的错误：“教师先挖个陷阱，把学生引啊引，终于把学生引到陷阱里，教育就成功了。”是真的成功了吗？其实不然。这种现象折射出的是对学生主体地位的轻视，对学情的忽视，重教轻学的结果是事倍功半。要知道，学习始终是学生的事，学生是否有学习的需求和兴趣，是否积极参与到学习活动中，决定了课堂教学的效率（量）和效益（质）。教师要利用学习过程帮助学生做好进入现实社会的一切准备。为此，教师要尊重学生的主体地位，以学情为主导，以训练为主线，有目标、循序渐进地培养学生的能力，提高学生的综合素质，为学生的成长与发展奠基。具体做到：
1、变“教案”为“教学设计”，（包括如何教及如何学），重学情分析、学法指导和引导。
2、处理好讲与教的关系、听和学的关系，关注、研究、激发学生的学习需求和兴趣。
3、把课堂还给学生。把时间和空间还给学生，把展现才华的机会让给学生。给学生实践的平台和机会，激发学生实践的兴趣，训练学生实践的能力。
4、注重引导学生学思结合，知行统一。
三、思想品德教学要注重课内与课外相结合
学生成长的时间和空间不仅仅是在课堂上，育人的任务也不可能仅仅在课堂上就能完成。因此，要充分发挥思想品德教学的育人功能，必须注重课内与课外相结合。
1、思想品德教学要注重与学生的生活实际相结合
《思想品德课程标准》强调：“要面向丰富多彩的社会生活，善于开发和利用初中生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，坚持正面引导，帮助学生理解和掌握社会生活中的思想要求和道德规范。”只有贴近学生生活实际，才能激发学生求知欲，才能更好地引起学生的情感共鸣。因此，学生的生活实际，是思想品德课重要的教学资源。同时，在教学中所生成的成果又要回归于生活，运用所学的知识解决学生生活中的实际问题，指导学生积极进行道德实践，在实践中丰富学生的道德体验，提高学生的道德践行能力，做到知、情、意、行的统一，逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯。这就要求教师要树立“生活即教育，教育即生活”的思想，做到课内与课外的结合，如环保教育与校园绿化美化行动相结合、珍惜劳动成果教育与节约粮食、爱护庄稼的行动相结合、热爱父母孝敬父母教育与日常生活中为父母做力所能及的事相结合、远离不良诱惑教育与拒绝烟酒、不进电子游戏厅与营业性网吧的行为相结合等，使教育贴近学生生活实际，指导学生的实际生活，在动态的教育中促进学生的发展。
2、思想品德教学要注重与学校德育工作相结合
学校德育工作是一个系统，思想品德教学是其中重要的环节，其共同的目的都是为了更好的育人。因此，要从本校实际出发，把学校德育内容作为重要的教学资源，把思想品德教学与校风建设、学风建设、班风建设相结合，与丰富的德育活动相结合，与加强未成年人思想道德建设相结合，思想品德教师与学校德育处、团支部、少队部、班主任相协调，做到思想统一、步调一致，充分发挥思想品德学科的育人功能。
3、思想品德教学要注重与课外教育实践活动相结合
“思想品德的形成与发展，离不开学生的生活体验和独立思考，社会要求通过学生的独立思考与实践才能更好地内化。”因此，要充分发挥思想品德课的育人功能，思想品德课堂教学必须与课外教育实践活动相结合，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的健康发展。课外教育实践活动的形式多种多样：如尊老爱老教育与到敬老院开展服务活动相结合，环保教育与城乡环境综合理活动相结合，参政议政意识能力教育与向学校提交意见和建议活动相结合，艰苦奋斗教育与参加农村生产劳动相结合，珍爱生命教育与禁毒教育宣传活动相结合等等。学生在实践的过程中，道德认知更加深刻，情感达到升华，能力得以提升，为形成良好的品德和道德行为习惯奠定坚实的基础。
4、思想品德教学要注重与家庭教育相结合
家长是子女的第一任教师，家长的品德修养，文化水平，教育方法以及家庭环境等对学生品德和心理成长有直接而重大的影响，家庭教育的作用不可忽视。可是，目前家庭教育存在以下弊端：（1）有些家长受单一的智能观、功利的育人观影响，对子女的教育重智轻德；（2）由于父母外出打工，子女留守，家庭教育缺失；（3）家庭教育与学校教育不一致，形不成合力，甚至相互抵触，出现“5+2=0”的现象（5天的学校教育效果被2天的家庭教育抵消）。针对以上问题，思想品德教学要充分发挥育人功能，还不可忽视与家庭教育相结合。一是要帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力，纠正家长不恰当的观念和教育方式，让家长用自己良好的行为和道德准则去影响学生；二是要加强学校和家长的联系和沟通，相互配合，形成教育合力，共同促进未成年人健康成长；三是加强留守学生的关爱和教育工作；四是积极开展“走进家庭，携手育人”活动。
育人为本，德育为先。初中生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确引导。加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性，充分发挥初中思想品德教学的育人功能，需不懈实践和探索。