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【摘要】教育公平是时代的要求和人民的呼声，均衡教育是实现教育公平的内核，均衡教育是无数学生和家长以及教师们多年的呐喊。本文从一位普通英语教师在课堂上如何实施均衡教育的角度浅析了英语课堂教学应遵循的教学原则。把学习的权利还给学生，尊重学生个体差异性；关注学生情感，把快乐还给学生；注重语言应用，把学习的自由还给学生；注重学习策略，把方法教给学生；关注中西文化差异，激发孩子学习兴趣；合理利用教学资源，把学习的空间还给学生，上好每一堂让学生满意的英语课。
【关键词】均衡教育；中学英语；课堂教学；原则
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)12-0105-03
构建和谐社会的有效途径之一就是教育公平，教育公平是社会公平的基石。在均衡教育的呼声响彻全中国的今天，作为一名中学英语教师，理应站在均衡教育发展的前列，去大力推行英语课堂教学的均衡，让英语课堂上每一个学生的生命美丽绽放。为能顺利推进英语课堂里的均衡教育，英语教学应遵循课堂教学的六大原则：
1 面向全体学生，注重学生的个性化教学原则
均衡教育的本质是遵循学生自身发展的规律，面向全体学生，关注学生的个性发展。真正的教育是个性化教育。教育者应根据学生的差异性创造性地使用教育教学评价手段，让自己的教学评价掷地有声。个性化教学、真实可信，让学生真正受益。通过良好的教学和训练，每个孩子都能成才，这就是教学的本义和真义[1]。
创造适合每一个孩子的教育，是素质教育的基本要求。这也是个性化教育成为均衡教育视野下教育改革的主流方向的原因。在英语课堂教学中，教师面对的是几十个智力各异、兴趣各异、学习习惯和学习方法各异的孩子，我们的教学设计应当充分考虑孩子的个体学习差异性，不能千篇一律地采用“摁着牛头吃草”的教学模式来面对所教班级的全体学生。比如英语课堂上的词汇教学，由于新教材的词汇量大，不少单词拼写难，严重影响了学生学习英语的积极性，同时也影响了教师教学的质量。为攻克这一教学症结，教师在词汇教学中应当注重学生的个性化发展来进行教学。针对对音节对应有灵感的学生，鼓励他们通过读音来记单词，例如blackboard一词，可以分成两个音节black-board来教读，让学生边读，手指边在空中写出这个音节的字母构成，使学生达到“听其音而知其形，见其形而读其音”的能力[2]；针对对实物或图片感兴趣的学生，英语词汇教学尽量做到实物和图片教学法，像教学“banana”、“apple”等水果类的英语名词时，教师可以将水果实物或图片带到课堂上对学生进行教学，让学生感知实物形象的过程中学习词汇;针对有丰富想象力的学生，在英语教学中应当充分利用孩子的想象力进行词汇教学，如在教学“storm”一词时，具有丰富想象力的学生就会对“terrible”、“accident”、“death”、“cry”、“sorrowful”等词汇感兴趣，抓住学生的兴趣特征来扩大这部分学生的词汇量。
利用学生生命发展中的主动性规律，协助孩子发掘学习的快感，激发孩子学习英语的兴趣，根据班级体孩子的个体差异性来分配教学任务。如在英语作业布置时，能很容易很快就记住当天所学词汇的学生，可以不在作业本上抄写单词；不能记住当天所学词汇80%的学生，将不能记住的词汇抄写五遍并要求抄写后记住它们；对学习英语较困难的学生，只要求记住基本的词汇，并抄写五次后记住它们等。
2 关注学生情感，营造良好的学习环境原则
心性是一切事物的本质，教育的本质是心灵的感应。关注学生的情感，营造良好的学习环境是均衡教育背景下中学英语教学的重要原则。在英语课堂里，教师与孩子天天相处，身体上的距离很近，可是心灵之间的距离相距甚远，根本不知道学生需要的是什么。每天在课堂里强调学习英语多么重要，进行一大堆理想前途等方面的教育，而结果是学生厌学英语这门学科，老师花费很大的精力也没有能把孩子的英语教好，其深层次原因就是没有关注学生的情感，学生学习的环境营造得不好。
关心每一个学生，同等对待优生和差生，关注每一个学生的需求，用心灵去与学生的心灵碰撞，建立良好的师生平等关系，做学生英语学习的引领者、帮助者和参与者，使班级学生感受到在一个平等融洽的学习环境中学习，在英语学习中感到快乐，让孩子们无时无刻不体验到成功，这是每一个中学英语教师课堂上应该把握的度。
3 注重语言实践活动，培养综合语言运用能力原则
英语是一门语言交际工具，学习英语的目的不是为了考高分，也不是为了装裱门面，而是为了人与人之间的思想交流。因此英语教师应遵循注重学生语言实践活动、培养学生综合运用英语语言能力的原则。在英语课堂上鼓励学生多开口，增强学生的自信心是教师最重要的教学工作。教师应当创设英语学习的情景，鼓励学生积极参与课堂活动。
在Project English中有相当多的语言实践活动，如Work alone; Pair work; Group work等都是帮助学生发展学习能力，培养学生语言运用能力的实践方式。语言是随着社会进步与时代发展变化而变化的，课堂里学到的英语知识可能明天就会过时，因此只能使学生注重语言实践活动，在活动中活学活用才能让学生受益终生。
4 加强学习策略指导，培养良好习惯原则
学习策略就是学习方法。课堂里学生可能每天都会听到许多次老师如雷贯耳的强调学习方法的重要性，然而学习策略重要的不是老师不厌其烦的告诫和谆谆教诲，而是孩子在课堂里切身的体验，是学生所接受的具有实际内容和指标的体验。
在英语教学中，教师应注重培养孩子的内省策略。大教育家孔子曰：“吾日三省吾身”，内省策略实际上就是这六个字的具体化。假设教师将要进行的教学任务是Where are you from?那么学生就应该定向地使用注意力，想到在语言学习中可以做什么、可能做什么及应该做什么。在英语学习活动中自我监控、自我管理、自我约束和自我评估来完成自己的学习目标。
在英语学习中教师应努力培养孩子的认知策略和情意策略。中学生通过感性和理性来学习英语知识，在课堂上如何让每一个学生均衡地接受语言材料、储存语言材料和组织语言材料，这就要求英语教师注重每位学生在行为和内心深处已经发生和正在发生的事情，激发孩子学习的动机，帮助孩子树立信心，鼓励孩子贵在坚持，倡导孩子合作学习、探究式学习。
新时期养成教育的起点就是养心。心正则身正，身正则行为正[3]。习惯能够改变命运，良好的英语教育其核心在于英语教师培养学生良好的英语学习习惯，这是比传授给学生具体的知识更为宝贵的财富。
5 拓展文化视野、建立跨文化意识原则
英语所在国家的地理，历史，风土人情，传统风俗，生活方式，文学艺术，行为规范和价值观念等与中国文化差异性很大。如中华民族几千年文化积淀下来的著名诗句“欲穷千里目，更上一层楼”，被学生译成“If you want to watch more, please go up stairs”[4],通过这样的翻译，名诗就变了味道，所以了解中西方文化差异是学生学习英语语言知识的关键，拓展学生的文化视野还能激发学生学习英语的兴趣，提高其文化修养。
在教学活动中，学生和教师在课堂上的时间最长。课堂教学应该说是培养学生文化意识的主要阵地，它可以渗透在教学的各个环节中。在讲授快餐食物时，可以把有关McDonald和KFC快餐店的内容引入教学，让学生认识各种食物的英语名称；在讲授“color”这个单词时，可以用不同国家的国旗，来让学生感知国旗的颜色，根据学生的实际英语水平，用英语或借助母语进行介绍。
6 合理利用各种教学资源，提高学习效率的原则
英语的学习不是课堂时间就足够的，教师应当合理利用各种教学资源来提高学生的学习效率。学校的宣传栏和黑板报都辟有英语学习园地，利用这些展板进行英语文化宣传，有读者面广、保留时间长的特点。学校的公共宣传栏面向全校师生，版面较大，可以介绍一些需要时间进行记忆的习惯用语和名言名句。学生每天都有机会到宣传栏阅读，这有助于他们对知识的记忆和巩固。即使有些习惯用语和名言名句不容易记忆，时间久了，一般都能无意识记住。
校园广播在课余和午间播发英语歌曲、童谣，看英语VCD等增加学生的信息输入量，让学生沉浸在英语的文化氛围中，如美国的NBA职业篮球赛、英国的温布尔顿网球公开赛。这些赛事都是世界闻名的，学生从电台、电视等媒体上对它们已有所了解，而且对这些运动都很熟悉，有的还很热爱。这些都不失为学生更好了解西方文化的有效途径。
在全社会大力倡导和推行均衡教育的今天，作为一名英语教育工作者，在所教班级里为了更好地实施均衡教育就必须遵循英语课堂教学的原则。相信学生，发动学生，依靠学生，发动学生，把学习得权利还给学生，把学习的自由还给学生，把学习的快乐还给学生，把学习的空间还给学生，上好每一堂学生满意的英语课！
参考文献
[1] 林格.《教育是没有用的》.第6章.真正的教育是个性化教育，P111
[2] 北京仁爱教育研究所.《五指教学方案》.词汇教学建议，P4
[3] 林格.《教育是没有用的》.第8章.习惯是教育的最终成果，P172
[4] 八年级《思想品德》(上) .第三单元.和谐的文化乐章，P58
【关键词】均衡教育；中学英语；课堂教学；原则
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)12-0105-03
构建和谐社会的有效途径之一就是教育公平，教育公平是社会公平的基石。在均衡教育的呼声响彻全中国的今天，作为一名中学英语教师，理应站在均衡教育发展的前列，去大力推行英语课堂教学的均衡，让英语课堂上每一个学生的生命美丽绽放。为能顺利推进英语课堂里的均衡教育，英语教学应遵循课堂教学的六大原则：
1 面向全体学生，注重学生的个性化教学原则
均衡教育的本质是遵循学生自身发展的规律，面向全体学生，关注学生的个性发展。真正的教育是个性化教育。教育者应根据学生的差异性创造性地使用教育教学评价手段，让自己的教学评价掷地有声。个性化教学、真实可信，让学生真正受益。通过良好的教学和训练，每个孩子都能成才，这就是教学的本义和真义[1]。
创造适合每一个孩子的教育，是素质教育的基本要求。这也是个性化教育成为均衡教育视野下教育改革的主流方向的原因。在英语课堂教学中，教师面对的是几十个智力各异、兴趣各异、学习习惯和学习方法各异的孩子，我们的教学设计应当充分考虑孩子的个体学习差异性，不能千篇一律地采用“摁着牛头吃草”的教学模式来面对所教班级的全体学生。比如英语课堂上的词汇教学，由于新教材的词汇量大，不少单词拼写难，严重影响了学生学习英语的积极性，同时也影响了教师教学的质量。为攻克这一教学症结，教师在词汇教学中应当注重学生的个性化发展来进行教学。针对对音节对应有灵感的学生，鼓励他们通过读音来记单词，例如blackboard一词，可以分成两个音节black-board来教读，让学生边读，手指边在空中写出这个音节的字母构成，使学生达到“听其音而知其形，见其形而读其音”的能力[2]；针对对实物或图片感兴趣的学生，英语词汇教学尽量做到实物和图片教学法，像教学“banana”、“apple”等水果类的英语名词时，教师可以将水果实物或图片带到课堂上对学生进行教学，让学生感知实物形象的过程中学习词汇;针对有丰富想象力的学生，在英语教学中应当充分利用孩子的想象力进行词汇教学，如在教学“storm”一词时，具有丰富想象力的学生就会对“terrible”、“accident”、“death”、“cry”、“sorrowful”等词汇感兴趣，抓住学生的兴趣特征来扩大这部分学生的词汇量。
利用学生生命发展中的主动性规律，协助孩子发掘学习的快感，激发孩子学习英语的兴趣，根据班级体孩子的个体差异性来分配教学任务。如在英语作业布置时，能很容易很快就记住当天所学词汇的学生，可以不在作业本上抄写单词；不能记住当天所学词汇80%的学生，将不能记住的词汇抄写五遍并要求抄写后记住它们；对学习英语较困难的学生，只要求记住基本的词汇，并抄写五次后记住它们等。
2 关注学生情感，营造良好的学习环境原则
心性是一切事物的本质，教育的本质是心灵的感应。关注学生的情感，营造良好的学习环境是均衡教育背景下中学英语教学的重要原则。在英语课堂里，教师与孩子天天相处，身体上的距离很近，可是心灵之间的距离相距甚远，根本不知道学生需要的是什么。每天在课堂里强调学习英语多么重要，进行一大堆理想前途等方面的教育，而结果是学生厌学英语这门学科，老师花费很大的精力也没有能把孩子的英语教好，其深层次原因就是没有关注学生的情感，学生学习的环境营造得不好。
关心每一个学生，同等对待优生和差生，关注每一个学生的需求，用心灵去与学生的心灵碰撞，建立良好的师生平等关系，做学生英语学习的引领者、帮助者和参与者，使班级学生感受到在一个平等融洽的学习环境中学习，在英语学习中感到快乐，让孩子们无时无刻不体验到成功，这是每一个中学英语教师课堂上应该把握的度。
3 注重语言实践活动，培养综合语言运用能力原则
英语是一门语言交际工具，学习英语的目的不是为了考高分，也不是为了装裱门面，而是为了人与人之间的思想交流。因此英语教师应遵循注重学生语言实践活动、培养学生综合运用英语语言能力的原则。在英语课堂上鼓励学生多开口，增强学生的自信心是教师最重要的教学工作。教师应当创设英语学习的情景，鼓励学生积极参与课堂活动。
在Project English中有相当多的语言实践活动，如Work alone; Pair work; Group work等都是帮助学生发展学习能力，培养学生语言运用能力的实践方式。语言是随着社会进步与时代发展变化而变化的，课堂里学到的英语知识可能明天就会过时，因此只能使学生注重语言实践活动，在活动中活学活用才能让学生受益终生。
4 加强学习策略指导，培养良好习惯原则
学习策略就是学习方法。课堂里学生可能每天都会听到许多次老师如雷贯耳的强调学习方法的重要性，然而学习策略重要的不是老师不厌其烦的告诫和谆谆教诲，而是孩子在课堂里切身的体验，是学生所接受的具有实际内容和指标的体验。
在英语教学中，教师应注重培养孩子的内省策略。大教育家孔子曰：“吾日三省吾身”，内省策略实际上就是这六个字的具体化。假设教师将要进行的教学任务是Where are you from?那么学生就应该定向地使用注意力，想到在语言学习中可以做什么、可能做什么及应该做什么。在英语学习活动中自我监控、自我管理、自我约束和自我评估来完成自己的学习目标。
在英语学习中教师应努力培养孩子的认知策略和情意策略。中学生通过感性和理性来学习英语知识，在课堂上如何让每一个学生均衡地接受语言材料、储存语言材料和组织语言材料，这就要求英语教师注重每位学生在行为和内心深处已经发生和正在发生的事情，激发孩子学习的动机，帮助孩子树立信心，鼓励孩子贵在坚持，倡导孩子合作学习、探究式学习。
新时期养成教育的起点就是养心。心正则身正，身正则行为正[3]。习惯能够改变命运，良好的英语教育其核心在于英语教师培养学生良好的英语学习习惯，这是比传授给学生具体的知识更为宝贵的财富。
5 拓展文化视野、建立跨文化意识原则
英语所在国家的地理，历史，风土人情，传统风俗，生活方式，文学艺术，行为规范和价值观念等与中国文化差异性很大。如中华民族几千年文化积淀下来的著名诗句“欲穷千里目，更上一层楼”，被学生译成“If you want to watch more, please go up stairs”[4],通过这样的翻译，名诗就变了味道，所以了解中西方文化差异是学生学习英语语言知识的关键，拓展学生的文化视野还能激发学生学习英语的兴趣，提高其文化修养。
在教学活动中，学生和教师在课堂上的时间最长。课堂教学应该说是培养学生文化意识的主要阵地，它可以渗透在教学的各个环节中。在讲授快餐食物时，可以把有关McDonald和KFC快餐店的内容引入教学，让学生认识各种食物的英语名称；在讲授“color”这个单词时，可以用不同国家的国旗，来让学生感知国旗的颜色，根据学生的实际英语水平，用英语或借助母语进行介绍。
6 合理利用各种教学资源，提高学习效率的原则
英语的学习不是课堂时间就足够的，教师应当合理利用各种教学资源来提高学生的学习效率。学校的宣传栏和黑板报都辟有英语学习园地，利用这些展板进行英语文化宣传，有读者面广、保留时间长的特点。学校的公共宣传栏面向全校师生，版面较大，可以介绍一些需要时间进行记忆的习惯用语和名言名句。学生每天都有机会到宣传栏阅读，这有助于他们对知识的记忆和巩固。即使有些习惯用语和名言名句不容易记忆，时间久了，一般都能无意识记住。
校园广播在课余和午间播发英语歌曲、童谣，看英语VCD等增加学生的信息输入量，让学生沉浸在英语的文化氛围中，如美国的NBA职业篮球赛、英国的温布尔顿网球公开赛。这些赛事都是世界闻名的，学生从电台、电视等媒体上对它们已有所了解，而且对这些运动都很熟悉，有的还很热爱。这些都不失为学生更好了解西方文化的有效途径。
在全社会大力倡导和推行均衡教育的今天，作为一名英语教育工作者，在所教班级里为了更好地实施均衡教育就必须遵循英语课堂教学的原则。相信学生，发动学生，依靠学生，发动学生，把学习得权利还给学生，把学习的自由还给学生，把学习的快乐还给学生，把学习的空间还给学生，上好每一堂学生满意的英语课！
参考文献
[1] 林格.《教育是没有用的》.第6章.真正的教育是个性化教育，P111
[2] 北京仁爱教育研究所.《五指教学方案》.词汇教学建议，P4
[3] 林格.《教育是没有用的》.第8章.习惯是教育的最终成果，P172
[4] 八年级《思想品德》(上) .第三单元.和谐的文化乐章，P58