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兴趣是知识的源泉，是成功的动力。教育心理学的研究表明，愉快的教学环境，学生容易产生兴趣，没有精神压力，没有心理负担，心情愉悦、情绪饱满，此时，大脑中容易形成兴奋中心，使思维处于积极状态，记忆就会深刻。学生有了兴趣，问题就可迎刃而解。以探究为主的学习活动是学生学习科学课的主要途径，而兴趣又是探究活动的内在动力。为了创造生动活泼、轻松欢快的课堂气氛，调动学生的学习积极性，在科学教学中，我针对不同内容，精心设计教学的每一个环节，为学生创造充分探究、表现自我的机会，培养其学习兴趣。几年来，通过科学教学的不断实践，使我深刻地认识到，让兴趣为探究导航、做铺垫，使学生主动的学习，科学教学就能取得良好的效果。