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摘要：讨论了多媒体技术的应用对《工业与民用建筑》专业教育教学方式的改革，通过实例说明了如何运用现代化教学手段，切实提高《工业与民用建筑》专业课的教学效率，从而达到提高职业技术学校学生整体素质的目的。
关键词：传统教学手段；多媒体教学：信息：教学效率
中图分类号：TU24
文献标识码：A
文章编号：1006-3315(2010)3-100-001
一、多媒体技术应用于辅助教学将带来教育、教学方式的优化改革
《工民建》专业的课程涉及《工程制图》、《建筑施工技术与机械》、《房屋构造》、《建筑结构》等内容。在以往传统的课堂教学模式下，学生普遍觉得枯燥无味。而多媒体技术和网络资源在《工民建》专业课堂教学中的应用，为施教者提供了一种全新的思路。
为了激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，笔者曾利用多媒体课件在《工程制图》中读组合体三视图一节做过尝试，把组合体的组合方式、各基本体之间的表面连接关系表现得清清楚楚。例如，读组合体三视图的第一个问题，就是几个视图联系起来看，书中给出四组不同物体的立面图、平面图。平面图都是一样的，但它们代表了四种不同物体的平面图。紧接着又给出了四组不同物体的立面、平面、左侧面图，立面、平面均相同，但同样代表了四种不同形状的物体。要求学生想象出两组八种不同物体的空间形态。第一组较简单，第二组难一些。对于第一组的问题大部分学生根据前面所学知识都能想象出四种不同物体的空间形状，但少数空间想象力较差的学生很难做到。如果利用多媒体课件教学，在适当的时间、适当的教学环节，将四种不同物体的轴测图和轴测动画展现在学生面前，具有较强的直观性和感染力，既培养了学生的空间想象力，又激发了他们学习的热情。
与传统“黑板 粉笔，教案 作业”的教学方式相比较，多媒体网络具有无可比拟的优势，具体表现在：
多媒体教学网络有利于激发学生的学习积极性。如在《建筑工程施工技术与机械》中讲到脚手架搭设时，如适时用课件投影展示各种杆件、扣件连接配合的动画或录像视频，配以相关声音解说，此时利用多媒体的强大表现力，吸引学生的注意，激发学生的学习动力，也就调动了学生学习的积极性。
用多媒体教学手段，使许多原来不能搬到课堂上施工工艺过程及构件装配搭接过程等难以用语言清晰表述的教学内容在课堂上形象生动地展现出来，具有明显的直观立体优势。采用多媒体教学，典型构件制作过程、各种施工机械的工作原理、开行路线和构件装配过程都能配备相应的动画，通过对典型构、配件加工过程的模拟仿真和动画演示，为学生提供了一种施工工艺的全过程的虚拟现实，使学生犹如走进了生产加工和施工现场。让学生身临其境地体验施工全过程，使他们提前接触和具备了学习《工民建》专业知识应具备的基本设计和施21232艺知识，从而使学习专业施工图就变得简单易懂，缩短了理论与实践之间的距离。例如在讲解读结构图时好多用语言不能表达清楚的抽象部分通过课件的演示，将组成结构形状、各构件之间的装配过程、装配顺序、连接方式、构造方法和原理等表现得活灵活现、恰到好处。
我们还可利用多媒体课件制作各构件之间的连接关系，利用多媒体课件来分析结构构件，将房屋的内、外结构表现得一目了然。因此，多媒体教学使空间概念变得直观具体，变得亲近真实，使教与学变得形象生动、妙趣横生，这样就可以激发学生的学习兴趣和积极性，从而达到提高教学质量的目的。
二、利用多媒体技术辅助教学的几个教学原则
教学性原则。多媒体技术应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要利于教师的教，又要利于学生的学。所以考虑利用多媒体进行教学的必要性。具体考虑以下几点：(1)选取那些常规方法无法演示或不易演示的内容；(2)选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，即教学的重点难点；f3)选取能通过提供与教学相关的媒体信息(如施工工艺过程的视频)，创造良好的教学环境、资源环境，扩大学生的知识面、信息源的内容。
可操作性原则。在多媒体课件设计中，应考虑多媒体课件在制作完成之后应易于操作。内容突出重点、难点，以解决教学中存在的问题为中心；知识点结构合理，方便教师在教学过程中合理运行辅助教学。运用过程应以学生为中心，充分利用各种信息资源，来支持学生的自主学习和协作式探讨，完成对新知识的构建。
结合性原则。不论是传统教学手段还是现代化教学手段，都有其自身的优点和缺点，因此，在教学过程中，我们应该把传统教学方法与现代化教学手段有机地结合起来，充分发挥二者的优势，尤其是现代教育技术的优势。使教学过程更加形象、直观，使教学效果达到最佳。多媒体具有图、文、声并茂以及活动影像的功能，在课堂上充分运用多媒体的形象化教学，可以弥补传统教学方法在直观感、立体感等方面的不足，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
实践表明，在运用多媒体辅助教学的整个教学过程中。学生爱学爱看反映积极，在愉快的气氛中学到了知识，并且记忆深刻，能比较灵活地运用到实际问题中去，从而提高了学生空间想象力、思维能力及理解能力。计算机多媒体技术手段引入课堂，紧紧抓住课堂教学这条实施素质教育的主渠道，增进学生的学习兴趣，使学生用最少的时间掌握最多的知识，在轻松愉快的环境中既掌握了知识又提高了自身综合素质。
总之，现代化教学手段有着传统教学手段无法比拟的优越性，在充分运用现代化教学手段的过程中，必须坚持“适当、适度”的原则，使教学效率切实得以提高。当然，现代化教学手段只是一种工具，我们在运用过程中，应该以一贯之地尊重学生的主体性、创造性，注重师生间的合作、互动等，保持信息传递的双向性，保证多媒体播放进程与学生思维进程的一致性，才能最终达到激发学生的学习兴趣，提高职业学校学生整体素质的目的。
关键词：传统教学手段；多媒体教学：信息：教学效率
中图分类号：TU24
文献标识码：A
文章编号：1006-3315(2010)3-100-001
一、多媒体技术应用于辅助教学将带来教育、教学方式的优化改革
《工民建》专业的课程涉及《工程制图》、《建筑施工技术与机械》、《房屋构造》、《建筑结构》等内容。在以往传统的课堂教学模式下，学生普遍觉得枯燥无味。而多媒体技术和网络资源在《工民建》专业课堂教学中的应用，为施教者提供了一种全新的思路。
为了激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，笔者曾利用多媒体课件在《工程制图》中读组合体三视图一节做过尝试，把组合体的组合方式、各基本体之间的表面连接关系表现得清清楚楚。例如，读组合体三视图的第一个问题，就是几个视图联系起来看，书中给出四组不同物体的立面图、平面图。平面图都是一样的，但它们代表了四种不同物体的平面图。紧接着又给出了四组不同物体的立面、平面、左侧面图，立面、平面均相同，但同样代表了四种不同形状的物体。要求学生想象出两组八种不同物体的空间形态。第一组较简单，第二组难一些。对于第一组的问题大部分学生根据前面所学知识都能想象出四种不同物体的空间形状，但少数空间想象力较差的学生很难做到。如果利用多媒体课件教学，在适当的时间、适当的教学环节，将四种不同物体的轴测图和轴测动画展现在学生面前，具有较强的直观性和感染力，既培养了学生的空间想象力，又激发了他们学习的热情。
与传统“黑板 粉笔，教案 作业”的教学方式相比较，多媒体网络具有无可比拟的优势，具体表现在：
多媒体教学网络有利于激发学生的学习积极性。如在《建筑工程施工技术与机械》中讲到脚手架搭设时，如适时用课件投影展示各种杆件、扣件连接配合的动画或录像视频，配以相关声音解说，此时利用多媒体的强大表现力，吸引学生的注意，激发学生的学习动力，也就调动了学生学习的积极性。
用多媒体教学手段，使许多原来不能搬到课堂上施工工艺过程及构件装配搭接过程等难以用语言清晰表述的教学内容在课堂上形象生动地展现出来，具有明显的直观立体优势。采用多媒体教学，典型构件制作过程、各种施工机械的工作原理、开行路线和构件装配过程都能配备相应的动画，通过对典型构、配件加工过程的模拟仿真和动画演示，为学生提供了一种施工工艺的全过程的虚拟现实，使学生犹如走进了生产加工和施工现场。让学生身临其境地体验施工全过程，使他们提前接触和具备了学习《工民建》专业知识应具备的基本设计和施21232艺知识，从而使学习专业施工图就变得简单易懂，缩短了理论与实践之间的距离。例如在讲解读结构图时好多用语言不能表达清楚的抽象部分通过课件的演示，将组成结构形状、各构件之间的装配过程、装配顺序、连接方式、构造方法和原理等表现得活灵活现、恰到好处。
我们还可利用多媒体课件制作各构件之间的连接关系，利用多媒体课件来分析结构构件，将房屋的内、外结构表现得一目了然。因此，多媒体教学使空间概念变得直观具体，变得亲近真实，使教与学变得形象生动、妙趣横生，这样就可以激发学生的学习兴趣和积极性，从而达到提高教学质量的目的。
二、利用多媒体技术辅助教学的几个教学原则
教学性原则。多媒体技术应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要利于教师的教，又要利于学生的学。所以考虑利用多媒体进行教学的必要性。具体考虑以下几点：(1)选取那些常规方法无法演示或不易演示的内容；(2)选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，即教学的重点难点；f3)选取能通过提供与教学相关的媒体信息(如施工工艺过程的视频)，创造良好的教学环境、资源环境，扩大学生的知识面、信息源的内容。
可操作性原则。在多媒体课件设计中，应考虑多媒体课件在制作完成之后应易于操作。内容突出重点、难点，以解决教学中存在的问题为中心；知识点结构合理，方便教师在教学过程中合理运行辅助教学。运用过程应以学生为中心，充分利用各种信息资源，来支持学生的自主学习和协作式探讨，完成对新知识的构建。
结合性原则。不论是传统教学手段还是现代化教学手段，都有其自身的优点和缺点，因此，在教学过程中，我们应该把传统教学方法与现代化教学手段有机地结合起来，充分发挥二者的优势，尤其是现代教育技术的优势。使教学过程更加形象、直观，使教学效果达到最佳。多媒体具有图、文、声并茂以及活动影像的功能，在课堂上充分运用多媒体的形象化教学，可以弥补传统教学方法在直观感、立体感等方面的不足，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
实践表明，在运用多媒体辅助教学的整个教学过程中。学生爱学爱看反映积极，在愉快的气氛中学到了知识，并且记忆深刻，能比较灵活地运用到实际问题中去，从而提高了学生空间想象力、思维能力及理解能力。计算机多媒体技术手段引入课堂，紧紧抓住课堂教学这条实施素质教育的主渠道，增进学生的学习兴趣，使学生用最少的时间掌握最多的知识，在轻松愉快的环境中既掌握了知识又提高了自身综合素质。
总之，现代化教学手段有着传统教学手段无法比拟的优越性，在充分运用现代化教学手段的过程中，必须坚持“适当、适度”的原则，使教学效率切实得以提高。当然，现代化教学手段只是一种工具，我们在运用过程中，应该以一贯之地尊重学生的主体性、创造性，注重师生间的合作、互动等，保持信息传递的双向性，保证多媒体播放进程与学生思维进程的一致性，才能最终达到激发学生的学习兴趣，提高职业学校学生整体素质的目的。