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摘 要：素质教育既要求教学质量的提高，也要求学生综合素质的发展和提升。各大院校的工商管理专业是为社会培养新型人才、实用型人才的主要平台，肩负教书育人、促进社会发展的重任，提高其教学质量，刷新教学面貌是势在必行的举措。
关键词：大专院校；工商管理；教学改革
随着社会发展的不断需求，国家教育政策的影响，大多数大专院校开设了工商管理专业，为社会培养了相应的工商管理专业的人才，满足了社会的需要。工商管理专业应用性非常广泛，财务会计、工商管理、市场营销、企业经营、内部行为管理等等，都离不开工商管理专业的相关知识和技术。由此可见，对于工商管理专业的教学，老师要坚持理论联系实际的原则，既要让学生掌握应有的理论知识，还要让学生掌握实践技巧，努力培养出适应市场发展的专业型人才。但是令人遗憾的是，目前大部分院校的工商管理专业教学过于程式化，教学质量不高、评价不合理，严重阻碍了工商管理专业的教学改革和发展。鉴于此，笔者就大专院校工商管理专业教学存在的问题和改革的措施谈几点浅显的看法：
一、 目前大专院校工商管理专业教学存在的问题
（一） 缺乏一定的创新性教学规划
工商管理专业不是一门随着社会发展才产生的新专业、新学科，但它要随着时代的发展，社会的需要，在教学中有所创新，比如，内容、方式、教学观念等。这样才能符合新时代教学的要求，也才能符合新时期学生的学习需要。但是，现在大多数老师由于受传统教育教学观念的深入影响，导致他们观念陈旧，教学方法单一，使工商管理专业的这门理论性、应用性极强的学科失去了应有的新颖性和灵活性，进而使学生对其失去了应有的学习兴趣。再加上大多数老师过于用说讲的方式传授枯燥的理论，忽视了学生的技能锻炼和实践的操作，使工商管理教学过程缺少规划性、合理性，更没有创新性、灵活性，严重的理论脱离实际，对工商管理专业的同学们的学习和发展非常不利。
（二） 教学理念过于程式化
在任何专业的学科教学中，教学理念都起着决定性的作用，工商管理专业也不例外。老师在教学中要认识到教学理念对于工商管理专业的特殊性、重要性，合理规划教学计划，制定科学、合理的专业教学目标。但是目前，大多数老师由于疏于对教学新理念的学习，以及对教学要求和目标的不明确，导致教学模式与社会需求脱节，教学过程过于传统化、程式化，缺少相应的创新性与灵活性。总之，这种被程式化约束的教学，对工商管理专业教学的负面影响严重，对学生的学习兴趣、成绩的提升以及对工商业管理专业的准确认识都是一种阻碍，更不利于新时代素质教育开展和教育教学目标的实现。
二、 大专院校工商管理专业教学的改革措施
（一） 转变教学观念、创新教学
在新课标、新时代的教学中，工商专业教学再也不能沿用传统的一讲到底、满堂灌的教学方式，而要通过了解学生的学习规律和需要，本着创新性、改革性的教学理念设计教学内容，选择教学方式，充实课堂教学内容。新课标改革的目标，就是要求所有学科的教学有创新性的设计规划，教学方式要灵活多样，要尽量适合工商管理专业教学的具体要求。所以，作为高校热门的工商管理专业老师，首先要在具体的教学中转变观念，改变方式方法。此外，还要培养创新意识，树立科学的、先进的教学理念，从教学内容设计、教学模式、方法上積极完善，优化教学过程，保证教学质量。其次，工商管理专业是一门应用性很强的学科，老师在教中既要摆脱应试教育观念的束缚，重视学生的能力发展与素质提高，坚决杜绝以成绩看发展、论英雄的情况，还要重视学生的实践操作技能训练，这样才能为社会培养出真正需要的工商管理专业型人才。
（二） 明确培养目标，建构新的培养模式
对于工商管理专业的教学来说，一定要明确培养的目标范围、类别清楚、层次明白，有针对性地培养，才能有效提高教学质量，培养出更加适合社会发展所需要的人才。实践证明，明确的目标是制定人才培养模式的基础，在培养中起着关键的导向作用。因此，要想真正实现工商管理专业教育教学的意义，老师应该充分了解社会对工商管理专业人才的需求，从而做到教学实践与社会需求相结合，制定准确的目标定位，有效保证教学途径和人才培养质量。当前的素质教育理念要求，大专院校的教学目标是要让学生掌握扎实的理论基础知识，同时还要加强学生的实践操作训练，提升学生的操作能力，提高学生综合职业素养和能力。从而才能真正符合现代化建设对人才的要求，才能把服务、管理和生产一线应用型、技能人才的培养任务落到实处。
（三） 优化教学评价，推动教学发展
为提高工商管理专业的教学质量，大专院校工商管理专业应及时、积极地完善教学评价，通过对学生的学习过程、进步状况、学习态度、实践过程、平时表现等等，来进行教学评价。进一步做到重视学生学习过程的整体评价，使教学评价具有系统性、科学性和合理性，从而促进教学进步，推动教学发展。另外，为了有利于推动工商管理专业的教学发展，提高课堂教学质量，老师要采用老师评价、家长评价、学生评价、社会评价等相结合的方式，使评价融入多元化的因素，避免评价的主观性、片面性，增强教学评价的真实性与科学性。大专院校的学生也还是孩子，老师在教学中的评价对他们的促进和激励作用依旧重要。因此，教师要及时、合理地采用积极、肯定的评价，从而帮助学生提升自信，培养学生良好的、积极的学习态度，这必然会对工商管理专业的课堂教学起到很好的促进作用。
三、 结语
总之，要想改进工商管理专业的教学质量和教学体系，一定要先发现其存在的问题，并针对问题总结出阻碍教学质量和发展的一些因素，进而寻求科学、合理的改革措施，才能真正落实工商管理专业的教学改革，实现工商管理专业的教学目标，促进大专院校工商管理专业教学的发展。
参考文献：
[1]卢显旺.企业文化视角下高职工商管理专业人才培养模式探析——以南宁职业技术学院工商管理专业为例[J].知识经济，2017（16）：164-165.
[2]王文龙.高职高专类工商企业管理专业学生就业状况和企业需求状况分析[J].职教实战研究，2013（9）.
作者简介：李蕾，甘肃省兰州市，甘肃省兰州现代职业学院。
关键词：大专院校；工商管理；教学改革
随着社会发展的不断需求，国家教育政策的影响，大多数大专院校开设了工商管理专业，为社会培养了相应的工商管理专业的人才，满足了社会的需要。工商管理专业应用性非常广泛，财务会计、工商管理、市场营销、企业经营、内部行为管理等等，都离不开工商管理专业的相关知识和技术。由此可见，对于工商管理专业的教学，老师要坚持理论联系实际的原则，既要让学生掌握应有的理论知识，还要让学生掌握实践技巧，努力培养出适应市场发展的专业型人才。但是令人遗憾的是，目前大部分院校的工商管理专业教学过于程式化，教学质量不高、评价不合理，严重阻碍了工商管理专业的教学改革和发展。鉴于此，笔者就大专院校工商管理专业教学存在的问题和改革的措施谈几点浅显的看法：
一、 目前大专院校工商管理专业教学存在的问题
（一） 缺乏一定的创新性教学规划
工商管理专业不是一门随着社会发展才产生的新专业、新学科，但它要随着时代的发展，社会的需要，在教学中有所创新，比如，内容、方式、教学观念等。这样才能符合新时代教学的要求，也才能符合新时期学生的学习需要。但是，现在大多数老师由于受传统教育教学观念的深入影响，导致他们观念陈旧，教学方法单一，使工商管理专业的这门理论性、应用性极强的学科失去了应有的新颖性和灵活性，进而使学生对其失去了应有的学习兴趣。再加上大多数老师过于用说讲的方式传授枯燥的理论，忽视了学生的技能锻炼和实践的操作，使工商管理教学过程缺少规划性、合理性，更没有创新性、灵活性，严重的理论脱离实际，对工商管理专业的同学们的学习和发展非常不利。
（二） 教学理念过于程式化
在任何专业的学科教学中，教学理念都起着决定性的作用，工商管理专业也不例外。老师在教学中要认识到教学理念对于工商管理专业的特殊性、重要性，合理规划教学计划，制定科学、合理的专业教学目标。但是目前，大多数老师由于疏于对教学新理念的学习，以及对教学要求和目标的不明确，导致教学模式与社会需求脱节，教学过程过于传统化、程式化，缺少相应的创新性与灵活性。总之，这种被程式化约束的教学，对工商管理专业教学的负面影响严重，对学生的学习兴趣、成绩的提升以及对工商业管理专业的准确认识都是一种阻碍，更不利于新时代素质教育开展和教育教学目标的实现。
二、 大专院校工商管理专业教学的改革措施
（一） 转变教学观念、创新教学
在新课标、新时代的教学中，工商专业教学再也不能沿用传统的一讲到底、满堂灌的教学方式，而要通过了解学生的学习规律和需要，本着创新性、改革性的教学理念设计教学内容，选择教学方式，充实课堂教学内容。新课标改革的目标，就是要求所有学科的教学有创新性的设计规划，教学方式要灵活多样，要尽量适合工商管理专业教学的具体要求。所以，作为高校热门的工商管理专业老师，首先要在具体的教学中转变观念，改变方式方法。此外，还要培养创新意识，树立科学的、先进的教学理念，从教学内容设计、教学模式、方法上積极完善，优化教学过程，保证教学质量。其次，工商管理专业是一门应用性很强的学科，老师在教中既要摆脱应试教育观念的束缚，重视学生的能力发展与素质提高，坚决杜绝以成绩看发展、论英雄的情况，还要重视学生的实践操作技能训练，这样才能为社会培养出真正需要的工商管理专业型人才。
（二） 明确培养目标，建构新的培养模式
对于工商管理专业的教学来说，一定要明确培养的目标范围、类别清楚、层次明白，有针对性地培养，才能有效提高教学质量，培养出更加适合社会发展所需要的人才。实践证明，明确的目标是制定人才培养模式的基础，在培养中起着关键的导向作用。因此，要想真正实现工商管理专业教育教学的意义，老师应该充分了解社会对工商管理专业人才的需求，从而做到教学实践与社会需求相结合，制定准确的目标定位，有效保证教学途径和人才培养质量。当前的素质教育理念要求，大专院校的教学目标是要让学生掌握扎实的理论基础知识，同时还要加强学生的实践操作训练，提升学生的操作能力，提高学生综合职业素养和能力。从而才能真正符合现代化建设对人才的要求，才能把服务、管理和生产一线应用型、技能人才的培养任务落到实处。
（三） 优化教学评价，推动教学发展
为提高工商管理专业的教学质量，大专院校工商管理专业应及时、积极地完善教学评价，通过对学生的学习过程、进步状况、学习态度、实践过程、平时表现等等，来进行教学评价。进一步做到重视学生学习过程的整体评价，使教学评价具有系统性、科学性和合理性，从而促进教学进步，推动教学发展。另外，为了有利于推动工商管理专业的教学发展，提高课堂教学质量，老师要采用老师评价、家长评价、学生评价、社会评价等相结合的方式，使评价融入多元化的因素，避免评价的主观性、片面性，增强教学评价的真实性与科学性。大专院校的学生也还是孩子，老师在教学中的评价对他们的促进和激励作用依旧重要。因此，教师要及时、合理地采用积极、肯定的评价，从而帮助学生提升自信，培养学生良好的、积极的学习态度，这必然会对工商管理专业的课堂教学起到很好的促进作用。
三、 结语
总之，要想改进工商管理专业的教学质量和教学体系，一定要先发现其存在的问题，并针对问题总结出阻碍教学质量和发展的一些因素，进而寻求科学、合理的改革措施，才能真正落实工商管理专业的教学改革，实现工商管理专业的教学目标，促进大专院校工商管理专业教学的发展。
参考文献：
[1]卢显旺.企业文化视角下高职工商管理专业人才培养模式探析——以南宁职业技术学院工商管理专业为例[J].知识经济，2017（16）：164-165.
[2]王文龙.高职高专类工商企业管理专业学生就业状况和企业需求状况分析[J].职教实战研究，2013（9）.
作者简介：李蕾，甘肃省兰州市，甘肃省兰州现代职业学院。