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【摘
立足人物形象寻踪蹑迹，挖掘文化因子传承理解
【摘 要】
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【摘 要】《普通高中语文课程标准（2017年版）》设置了高中语文学科素养的四个维度，其中一个为“文化传承与理解”。教师在引导学生传承中华传统文化和理解不同地区、不同国家、不同民族的文化的过程中，往往存在“空”的现象，采用比较简单的概括总结方式来直接传授课文蕴含的文化内涵，造成学生难以理解、不明所以的困境。论文着力从人物形象入手追踪蹑迹，通过立足人物形象来挖掘提取中华传统文化因子，或是提取其他文化与
【出 处】
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天津教育·下
【发表日期】
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2020年9期
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