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当前，由于一些教育管理者缺乏科学的教育理念，只看重教育结果，不注重教育过程和教育方式，诸如新闻中报道的这种打赌式教育频现报端，引起人们的争议。笔者以为，教育是潜移默化的言传身教的过程，而不是打赌式的 “激励”。即使这种打赌式教育偶尔“赢”了，也不是教育的正道。
教育是有规律性的，教育不仅要讲结果，还要讲规律，要讲科学方法，只有这样才能培养学生良好的品行、情感以及价值认同感。
对个体实施教育时，因为个体差异的存在，致使学生在接受能力、习惯养成等行为方面都会出现不同的结果。整齐划一的目标达成，那是工厂加工产品，不是学校培育人才。比如厌学、网瘾这些坏习惯，积习难改，不是一时半会儿就能解决得了的。让学生不乱丢垃圾，并不是学校一条强硬规章制度就能解决的事。新闻中这两位校长都缺乏教育的预见性，他们的这些做法都是违背教育规律的,是不科学的教育方式。
校长是一所学校的灵魂，他的一言一行、一举一动对学生的思想、行为和品质的培养具有十分重要的作用。学生具有很强的模仿性，校长“剃光了头”和“当众亲小猪”这种做法，给学生传递的是一种什么样的教育观和思想价值观？传递给学生的正能量到底有多少呢？
从另一个角度说，教育是要有评价的。当一项教育活动实施之后，对其要做一个过程性或终结性评价。如老师对学生的评价、学校对老师的评价、学生对老师的评价……而这两位校长是喧宾夺主，以打赌方式抢夺了学生受评价的机会,实在是不可取的。
笔者认为，校长应该对受教者的努力结果进行客观评价，用过程性评价和激励性评价，不断促使受教者进步。还可以根据受教者达到的教育目标，来评价施教者，督促其更好地完成以后的教育工作。也就是要发挥“以评促进、以评促改”的作用。因为教育是一个过程，在实践过程中让受教育者逐渐体会、感悟并内化教育者提出的目标，方能达到理想的教育目的。
教育是有规律性的，教育不仅要讲结果，还要讲规律，要讲科学方法，只有这样才能培养学生良好的品行、情感以及价值认同感。
对个体实施教育时，因为个体差异的存在，致使学生在接受能力、习惯养成等行为方面都会出现不同的结果。整齐划一的目标达成，那是工厂加工产品，不是学校培育人才。比如厌学、网瘾这些坏习惯，积习难改，不是一时半会儿就能解决得了的。让学生不乱丢垃圾，并不是学校一条强硬规章制度就能解决的事。新闻中这两位校长都缺乏教育的预见性，他们的这些做法都是违背教育规律的,是不科学的教育方式。
校长是一所学校的灵魂，他的一言一行、一举一动对学生的思想、行为和品质的培养具有十分重要的作用。学生具有很强的模仿性，校长“剃光了头”和“当众亲小猪”这种做法，给学生传递的是一种什么样的教育观和思想价值观？传递给学生的正能量到底有多少呢？
从另一个角度说，教育是要有评价的。当一项教育活动实施之后，对其要做一个过程性或终结性评价。如老师对学生的评价、学校对老师的评价、学生对老师的评价……而这两位校长是喧宾夺主，以打赌方式抢夺了学生受评价的机会,实在是不可取的。
笔者认为，校长应该对受教者的努力结果进行客观评价，用过程性评价和激励性评价，不断促使受教者进步。还可以根据受教者达到的教育目标，来评价施教者，督促其更好地完成以后的教育工作。也就是要发挥“以评促进、以评促改”的作用。因为教育是一个过程，在实践过程中让受教育者逐渐体会、感悟并内化教育者提出的目标，方能达到理想的教育目的。