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[摘 要]对于教师来说，恰当地对学生进行表扬和批评是教育教学过程中必不可少的施教手段，平时教师对学生的表扬批评要及时、有针对性、真诚、因材施教、适度，这样才能使学生产生积极的情绪体验，从而强化他们的学习动机。
[关键词]表扬；批评；学生；教师
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）33-0076-01
作为一名教师，不仅要有髙超的教学水平，而且还要在教育教学中学会表扬和批评的艺术方法，因为准确适当的表扬，可使学生产生积极的情感体验，从而强化他们的行为动机，而泛滥的表扬可能会使学生变得浮躁、虚荣、自大、心理承受能力弱。准确恰当的批评是一剂良药，能给学生改过自新的机会，除去学生心灵的痼疾，可矫正其错误行为，激发其向真、向善、向美的动机。粗暴的批评会使学生产生疲劳厌倦的情绪冷漠和逆反心理，极大地伤害学生的自尊心，使学生自暴自弃。现根据本人的教育教学经验，浅谈教师表扬和批评时的几点注意事项。
一、表扬和批评要及时
只要教师善于观察，就会发现每个学生身上都有自己的闪光点，教师发现学生的闪光点后要及时表扬，这样可以给学生信心和动力。例如考试成绩出来了，某个学生原来成绩差，这次进步較大，教师就要及时表扬，学生获得表扬后学习劲头就会更足，进步就会更大。但是如果某个学生犯了错误，教师也要及时批评纠正，不然他会对自己的过错不以为然，形成一种坏习惯。例如某个学生上课特别喜欢讲话，教师如果不及时加以批评指正，他会越来越放纵，甚至影响整个班级，让其他同学也养成不良的习惯，造成班级组织和上课纪律涣散。
二、表扬和批评要有针对性
对具体问题要具体分析，客观公正地评价学生会使学生有明确的是非观，不至于颠倒黑白。对学生的表扬，应不分事情行为的大小，只要是好的行为就应表扬。如学生在课堂上回答问题正确时，教师可以点头微笑，也可以说声真好或真棒，必要时还可让其他同学为他鼓掌。这样学生在以后的学习中会变得积极、乐观、活泼。而对犯错误的学生应该就事论事，不要贬低，更不要讽刺责骂学生，同时不要涉及学生过去的其他错误，如某位学生上课迟到了，教师在批评时要先问清楚原因，了解情况后再进行教育，千万不能涉及太多。如以前不遵守纪律、学习较差、上课讲话等等，这种揭学生老底的办法，学生会十分反感，不仅听不进老师的批评教育，还会产生抵触情绪。因此在对学生进行批评时，一定要有针对性，这样的批评教育才会取得良好的效果。
三、表扬和批评要真诚
教师对学生的表扬和批评，一定要真诚，要怀着一颗呵护学生成长的爱心，爱护一切的学生，爱护学生的一切，要像阳光一样给学生以温暖，要像雨露一样给学生以滋润。不论表扬还是批评学生，都要从关心爱护学生的角度出发，因为不必要的表扬和过分的溢美之词，会滋长学生的骄傲情绪，不利于学生的成长，不善意的批评也会挫伤甚至打击学生的自尊心。因此，在对学生进行表扬和批评时，教师要始终怀着一颗真诚的心，根据实际情况选择正确的方式，这样才能使表扬和批评起到应有的作用。
四、表扬和批评要因材而定
由于遗传因素、生活环境、个人经历和教育条件的不同，学生在气质、性格和意志品质等方面表现出一定程度的差异性，因此教师在运用表扬和批评这些教育方式时要区别对待、因人而异、因材施教。对勇敢、爽朗、进取心较强的学生，教师可以直率地提出明确而严格的要求，对固执、缺乏自信的学生，教师就要温和而耐心地讲明道理，给他考虑和做出反应的时间。对自卑的学生，教师不可做过多的批评教育，相反要真诚而恰如其分地肯定他的优点和长处，对自尊心特别强的学生批评时要注意场合，留有余地，但必须使他知道自己的错误和不足。总之，对学生进行表扬和批评时也要贯彻因材施教的原则。
五、表扬和批评要适度
表扬和批评是教师在教育教学中最常用的两种手段，看起来很简单，其实现实中很难掌握适当的尺度。现在的学生无论从心理上还是从思想上都处于不断成熟的阶段，很多问题都不会想得很透彻，如果教师过多表扬，就会削弱教育评价的导向功能，使教育效果大打折扣，甚至使学生形成模糊的错误认识，不利于学生成长。只有适度的表扬才能增加学生的上进心和自尊心，从而使学生产生一种积极进取的动力。学生犯错大都是无意的，教师的批评处罚要留有余地，给学生个台阶下，只有适度批评才能增强学生改正错误的信心和勇气，有利于学生今后的进步。
对于一名教师来说，恰当地对学生进行表扬和批评是教育教学过程中必不可少的手段，如果教师掌握了表扬和批评的艺术，就能与学生在思想上、心理上、认知上等多方面形成良性互动，这样学生才会比较认可教师的教育理念，使教师的教育起到事半功倍的作用。
（责任编辑 斯 陌）
[关键词]表扬；批评；学生；教师
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）33-0076-01
作为一名教师，不仅要有髙超的教学水平，而且还要在教育教学中学会表扬和批评的艺术方法，因为准确适当的表扬，可使学生产生积极的情感体验，从而强化他们的行为动机，而泛滥的表扬可能会使学生变得浮躁、虚荣、自大、心理承受能力弱。准确恰当的批评是一剂良药，能给学生改过自新的机会，除去学生心灵的痼疾，可矫正其错误行为，激发其向真、向善、向美的动机。粗暴的批评会使学生产生疲劳厌倦的情绪冷漠和逆反心理，极大地伤害学生的自尊心，使学生自暴自弃。现根据本人的教育教学经验，浅谈教师表扬和批评时的几点注意事项。
一、表扬和批评要及时
只要教师善于观察，就会发现每个学生身上都有自己的闪光点，教师发现学生的闪光点后要及时表扬，这样可以给学生信心和动力。例如考试成绩出来了，某个学生原来成绩差，这次进步較大，教师就要及时表扬，学生获得表扬后学习劲头就会更足，进步就会更大。但是如果某个学生犯了错误，教师也要及时批评纠正，不然他会对自己的过错不以为然，形成一种坏习惯。例如某个学生上课特别喜欢讲话，教师如果不及时加以批评指正，他会越来越放纵，甚至影响整个班级，让其他同学也养成不良的习惯，造成班级组织和上课纪律涣散。
二、表扬和批评要有针对性
对具体问题要具体分析，客观公正地评价学生会使学生有明确的是非观，不至于颠倒黑白。对学生的表扬，应不分事情行为的大小，只要是好的行为就应表扬。如学生在课堂上回答问题正确时，教师可以点头微笑，也可以说声真好或真棒，必要时还可让其他同学为他鼓掌。这样学生在以后的学习中会变得积极、乐观、活泼。而对犯错误的学生应该就事论事，不要贬低，更不要讽刺责骂学生，同时不要涉及学生过去的其他错误，如某位学生上课迟到了，教师在批评时要先问清楚原因，了解情况后再进行教育，千万不能涉及太多。如以前不遵守纪律、学习较差、上课讲话等等，这种揭学生老底的办法，学生会十分反感，不仅听不进老师的批评教育，还会产生抵触情绪。因此在对学生进行批评时，一定要有针对性，这样的批评教育才会取得良好的效果。
三、表扬和批评要真诚
教师对学生的表扬和批评，一定要真诚，要怀着一颗呵护学生成长的爱心，爱护一切的学生，爱护学生的一切，要像阳光一样给学生以温暖，要像雨露一样给学生以滋润。不论表扬还是批评学生，都要从关心爱护学生的角度出发，因为不必要的表扬和过分的溢美之词，会滋长学生的骄傲情绪，不利于学生的成长，不善意的批评也会挫伤甚至打击学生的自尊心。因此，在对学生进行表扬和批评时，教师要始终怀着一颗真诚的心，根据实际情况选择正确的方式，这样才能使表扬和批评起到应有的作用。
四、表扬和批评要因材而定
由于遗传因素、生活环境、个人经历和教育条件的不同，学生在气质、性格和意志品质等方面表现出一定程度的差异性，因此教师在运用表扬和批评这些教育方式时要区别对待、因人而异、因材施教。对勇敢、爽朗、进取心较强的学生，教师可以直率地提出明确而严格的要求，对固执、缺乏自信的学生，教师就要温和而耐心地讲明道理，给他考虑和做出反应的时间。对自卑的学生，教师不可做过多的批评教育，相反要真诚而恰如其分地肯定他的优点和长处，对自尊心特别强的学生批评时要注意场合，留有余地，但必须使他知道自己的错误和不足。总之，对学生进行表扬和批评时也要贯彻因材施教的原则。
五、表扬和批评要适度
表扬和批评是教师在教育教学中最常用的两种手段，看起来很简单，其实现实中很难掌握适当的尺度。现在的学生无论从心理上还是从思想上都处于不断成熟的阶段，很多问题都不会想得很透彻，如果教师过多表扬，就会削弱教育评价的导向功能，使教育效果大打折扣，甚至使学生形成模糊的错误认识，不利于学生成长。只有适度的表扬才能增加学生的上进心和自尊心，从而使学生产生一种积极进取的动力。学生犯错大都是无意的，教师的批评处罚要留有余地，给学生个台阶下，只有适度批评才能增强学生改正错误的信心和勇气，有利于学生今后的进步。
对于一名教师来说，恰当地对学生进行表扬和批评是教育教学过程中必不可少的手段，如果教师掌握了表扬和批评的艺术，就能与学生在思想上、心理上、认知上等多方面形成良性互动，这样学生才会比较认可教师的教育理念，使教师的教育起到事半功倍的作用。
（责任编辑 斯 陌）