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摘 要：當前我国经济发展水平不断提高，本文主要分析了当前艺术设计专业学生毕业设计中存在的主要问题，在毕业设计中不能很好地与学生的就业充分结合，因此需要不断改进和完善。本文主要分析了高校艺术设计专业本科毕业设计作品质量评价体系，以供参考和借鉴。
关键词：本科毕业设计；质量标准；评价体系
当前，高校毕业设计的质量呈显著下滑趋势，因此怎样采取有效措施不断提高学生毕业设计与就业的相关性也成为了一项十分重要的内容，在高校的日常工作中应积极创新毕业设计的体系建设，其也成为了艺术设专业毕业设计教学改革过程中的一项重中之重。
1 质量标准评价体系内涵
1.1 选题质量是毕业设计的关键
毕业设计选题的质量会对毕业设计的整体质量产生十分重大的影响。在毕业设计选题质量的评价中应将开题前学生对选题的确定以及理解的程度，选题中主要表达的思想内涵以及选题是否存在较为明确的研究方向，此外还应关注选题是否与当前的科技前沿密切相关，此外还应充分展现本专业所学知识的相关内容。题目的难度也是考察过程中非常重要的一个指标和标准，选题难度是否适中，和学生的知识储备以及分析和解决问题的具体能力、实践经验等要素是否合适，另外还要满足学生对综合能力训练的基本要求。题目工作量一般比较重视学生是否能够在实践教学的学期内按时完成各类设计的基本要求，工作量是否能够满足时间的基本要求等。实际应用价值十分重视考察题目能否解决现实生活中的实际问题，确定的设计主题是否在整个行业当中具有代表性，未来是否有良好的发展潜力，从而评价学生对行业发展态势的敏锐程度。通过对选题质量的评价，结合学生毕业设计过程中的专业目标培养的具体要求判定学生的毕业设计是否能够满足专业培养的具体要求，学生是否可以由此获得专业的训练，从而指导学生充分结合实际情况做好选题工作，选题不能过于宽泛，从而使学生能够更为准确的把握题目。
1.2 能力水平毕业设计的重要影响因素
综合应用知识能力主要侧重于考察学生在毕业设计时对市场营销、传播学等多种专业的知识能否科学应用并展开相关调研工作，此外还应在设计的过程中综合采用各项专业技能。而基础研究能力主要是使学生对与专业相关的理论知识有更为深入的理解，从而使学生明确实践的真正意义。策略企划能力主要考察学生对毕业设计选择情况的基本掌握能力以及是否能够充分考虑到产品本身的特征、市场大环境的基本情况以及企业能力等多个因素的基础上采用设计过程中的基本原则以及思想观念指定科学的设计方案，从而不断提高执行能力。设计执行能力是一个非常关键的二级指标，其主要考察学生是否能够合理应用各项资源，根据设计方案的基本意图，从而更好地完成预定的各项设计目标。
1.3 设计质量的整体水平
毕业设计整体的质量和水平主要是借助于毕业设计作品的质量来给出最终的评价，所以以及评价指标设计之质量的权重最大，而其中二级指标设计的基本水平权重也达到了15%。设计的表现水平主要考察的是学生理论结合实践的水平，一方面应在规定期限内完成毕业设计的作品，同时还要能够根据方案当中的基本设计意图去展现设计理念。在规范化程度的评价方面，主要以文字表达、图表质量和文本形式。例如设计说明书和作品的基本框架和结构是否严谨，是否有层次，文字是否美观，以及文本格式是否符合毕业设计基本要求等等。在创新度考察方面，主要考察学生是否能够突破传统思维的局限，选题和设计思路中是否能够融入自己的想法和观点，在毕业设计中充分展现个性化特征。经过长期的实践和探索，当前在一级评价中又加入了设计质量二级评价即设计服务水平，希望能够更好地检验学生设计的作品是否能够被有关单位采纳，作品是否达到了预期的使用效果，引导学生将毕业设计与社会实践有机结合，从而不断提高自身的业务能力。毕业设计的最终成果包含很多内容，一般有毕业设计说明书和毕业设计作品，其质量的高低提现了学生对专业理论和专业技能的理解与掌控，同时也在某种程度上展现了学生对业务的适应能力。
2 质量评价体系的探索实践
2.1 做好组织规划
增加毕业设计专题类课程实践环节与课堂教学相比，在教学管理方面最大的问题在于教学组织上缺乏规划性。尤其是毕业设计的教学环节在教学组织形式、教学过程、教学评价等方面没有形成科学规范的运行机制，很多要求流于形式，无法真正落实到位。为了强化对毕业设计的指导，笔者所在学院在部分专业尝试开设《毕业设计专题》必修课程。该门课程开设于第七学期，从毕业选题的申报、文献资料的检索、开题报告的撰写、毕业设计方案的编制、毕业设计的学术规范、毕业设计说明书的撰写内容及要求等几个方面对毕业设计的完成进行专题讲解，并对往届优秀毕业设计展开专题讨论，在开始实习之前对学生进行专门的毕业设计写作的训练。
2.2 加强实践锻炼
强化指导教师实践锻炼作为重要的实践教学环节，毕业设计要求“教”与“学”的双方都要实现与业界的无缝接轨，从而体现这一环节的实践性。因此，为了强化理论联系实际、教学服务社会的意识，笔者所在学院每年派出2-3名教师到企业、媒体、设计公司等单位实践锻炼，尤其是要求毕业设计的指导教师必须有实践锻炼的经历。这一做法在于引导教师在实践中了解行业最新的发展动态，扩大专业视野，更新知识结构，提升指导教师的教育教学能力和专业实力。经过实践锻炼，在毕业设计的指导过程中，教师能够充分结合业界的需求，把行业实践的最新理念引入教学，以更为开阔的专业视野指导学生完成毕业设计。
2.3 加强校企合作
与企业、媒体、设计公司结合，增加选题来源。毕业设计教学环节的时间安排与学生就业应聘的时间冲突，学生为了就业往往不能安心于毕业设计的写作。为了避免学生因提前到企业单位上岗，毕业设计完成时间仓促的问题，同时也为了实现毕业设计从理论到实践的顺利过渡，笔者所在学院与企业、媒体、设计公司等用人单位提前联系，进行毕业设计联合命题，探讨社会发展、行业发展急需解决的实际问题。命题单位走进校园，指导学生根据市场需求完成设计作品，并将优秀的毕业设计作品投入市场，全面保证了毕业设计的完成质量。
结束语
当前，我国对人才的需求量不断增多，同时对人才培养也提出了更加严格的要求，为了能够使培养出来的人才更好地顺应社会发展的需要，高校的教学中还应对艺术这几的毕业设计质量体系进行不断地改进和完善，进而更好地提高学生个人的素质和技能。
参考文献
[1]毛善超.高校本科毕业论文质量评价实证研究[D].华南理工大学，2013.
[2]庄德根，程志军.高校艺术设计专业本科毕业设计质量标准评价体系的研究与实践[J].经济管理：全文版，2016（6）：00098-00098.
关键词：本科毕业设计；质量标准；评价体系
当前，高校毕业设计的质量呈显著下滑趋势，因此怎样采取有效措施不断提高学生毕业设计与就业的相关性也成为了一项十分重要的内容，在高校的日常工作中应积极创新毕业设计的体系建设，其也成为了艺术设专业毕业设计教学改革过程中的一项重中之重。
1 质量标准评价体系内涵
1.1 选题质量是毕业设计的关键
毕业设计选题的质量会对毕业设计的整体质量产生十分重大的影响。在毕业设计选题质量的评价中应将开题前学生对选题的确定以及理解的程度，选题中主要表达的思想内涵以及选题是否存在较为明确的研究方向，此外还应关注选题是否与当前的科技前沿密切相关，此外还应充分展现本专业所学知识的相关内容。题目的难度也是考察过程中非常重要的一个指标和标准，选题难度是否适中，和学生的知识储备以及分析和解决问题的具体能力、实践经验等要素是否合适，另外还要满足学生对综合能力训练的基本要求。题目工作量一般比较重视学生是否能够在实践教学的学期内按时完成各类设计的基本要求，工作量是否能够满足时间的基本要求等。实际应用价值十分重视考察题目能否解决现实生活中的实际问题，确定的设计主题是否在整个行业当中具有代表性，未来是否有良好的发展潜力，从而评价学生对行业发展态势的敏锐程度。通过对选题质量的评价，结合学生毕业设计过程中的专业目标培养的具体要求判定学生的毕业设计是否能够满足专业培养的具体要求，学生是否可以由此获得专业的训练，从而指导学生充分结合实际情况做好选题工作，选题不能过于宽泛，从而使学生能够更为准确的把握题目。
1.2 能力水平毕业设计的重要影响因素
综合应用知识能力主要侧重于考察学生在毕业设计时对市场营销、传播学等多种专业的知识能否科学应用并展开相关调研工作，此外还应在设计的过程中综合采用各项专业技能。而基础研究能力主要是使学生对与专业相关的理论知识有更为深入的理解，从而使学生明确实践的真正意义。策略企划能力主要考察学生对毕业设计选择情况的基本掌握能力以及是否能够充分考虑到产品本身的特征、市场大环境的基本情况以及企业能力等多个因素的基础上采用设计过程中的基本原则以及思想观念指定科学的设计方案，从而不断提高执行能力。设计执行能力是一个非常关键的二级指标，其主要考察学生是否能够合理应用各项资源，根据设计方案的基本意图，从而更好地完成预定的各项设计目标。
1.3 设计质量的整体水平
毕业设计整体的质量和水平主要是借助于毕业设计作品的质量来给出最终的评价，所以以及评价指标设计之质量的权重最大，而其中二级指标设计的基本水平权重也达到了15%。设计的表现水平主要考察的是学生理论结合实践的水平，一方面应在规定期限内完成毕业设计的作品，同时还要能够根据方案当中的基本设计意图去展现设计理念。在规范化程度的评价方面，主要以文字表达、图表质量和文本形式。例如设计说明书和作品的基本框架和结构是否严谨，是否有层次，文字是否美观，以及文本格式是否符合毕业设计基本要求等等。在创新度考察方面，主要考察学生是否能够突破传统思维的局限，选题和设计思路中是否能够融入自己的想法和观点，在毕业设计中充分展现个性化特征。经过长期的实践和探索，当前在一级评价中又加入了设计质量二级评价即设计服务水平，希望能够更好地检验学生设计的作品是否能够被有关单位采纳，作品是否达到了预期的使用效果，引导学生将毕业设计与社会实践有机结合，从而不断提高自身的业务能力。毕业设计的最终成果包含很多内容，一般有毕业设计说明书和毕业设计作品，其质量的高低提现了学生对专业理论和专业技能的理解与掌控，同时也在某种程度上展现了学生对业务的适应能力。
2 质量评价体系的探索实践
2.1 做好组织规划
增加毕业设计专题类课程实践环节与课堂教学相比，在教学管理方面最大的问题在于教学组织上缺乏规划性。尤其是毕业设计的教学环节在教学组织形式、教学过程、教学评价等方面没有形成科学规范的运行机制，很多要求流于形式，无法真正落实到位。为了强化对毕业设计的指导，笔者所在学院在部分专业尝试开设《毕业设计专题》必修课程。该门课程开设于第七学期，从毕业选题的申报、文献资料的检索、开题报告的撰写、毕业设计方案的编制、毕业设计的学术规范、毕业设计说明书的撰写内容及要求等几个方面对毕业设计的完成进行专题讲解，并对往届优秀毕业设计展开专题讨论，在开始实习之前对学生进行专门的毕业设计写作的训练。
2.2 加强实践锻炼
强化指导教师实践锻炼作为重要的实践教学环节，毕业设计要求“教”与“学”的双方都要实现与业界的无缝接轨，从而体现这一环节的实践性。因此，为了强化理论联系实际、教学服务社会的意识，笔者所在学院每年派出2-3名教师到企业、媒体、设计公司等单位实践锻炼，尤其是要求毕业设计的指导教师必须有实践锻炼的经历。这一做法在于引导教师在实践中了解行业最新的发展动态，扩大专业视野，更新知识结构，提升指导教师的教育教学能力和专业实力。经过实践锻炼，在毕业设计的指导过程中，教师能够充分结合业界的需求，把行业实践的最新理念引入教学，以更为开阔的专业视野指导学生完成毕业设计。
2.3 加强校企合作
与企业、媒体、设计公司结合，增加选题来源。毕业设计教学环节的时间安排与学生就业应聘的时间冲突，学生为了就业往往不能安心于毕业设计的写作。为了避免学生因提前到企业单位上岗，毕业设计完成时间仓促的问题，同时也为了实现毕业设计从理论到实践的顺利过渡，笔者所在学院与企业、媒体、设计公司等用人单位提前联系，进行毕业设计联合命题，探讨社会发展、行业发展急需解决的实际问题。命题单位走进校园，指导学生根据市场需求完成设计作品，并将优秀的毕业设计作品投入市场，全面保证了毕业设计的完成质量。
结束语
当前，我国对人才的需求量不断增多，同时对人才培养也提出了更加严格的要求，为了能够使培养出来的人才更好地顺应社会发展的需要，高校的教学中还应对艺术这几的毕业设计质量体系进行不断地改进和完善，进而更好地提高学生个人的素质和技能。
参考文献
[1]毛善超.高校本科毕业论文质量评价实证研究[D].华南理工大学，2013.
[2]庄德根，程志军.高校艺术设计专业本科毕业设计质量标准评价体系的研究与实践[J].经济管理：全文版，2016（6）：00098-00098.